《ao ou iu 》優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位老師：
下午好!我剛才上的是蘇教版第一冊(cè)的11課，ao ou iu第二課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能較熟練地拼讀或直呼，能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子，做到詞語(yǔ)連續(xù)。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
ao、ou、iu與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)，聲母q、x與韻母i、āo的三拼拼讀和niu ,liu 的準(zhǔn)確拼讀是難點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)教學(xué)要求，以及我們學(xué)校多年來(lái)在小班化互動(dòng)式教育的實(shí)踐研究。我設(shè)計(jì)在導(dǎo)入的時(shí)候，先復(fù)習(xí)本節(jié)課所要用到的聲母，和ao ou iu 的四聲，鞏固上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，讀四聲的時(shí)候，我要求孩子們來(lái)?yè)尨穑瑢?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“爭(zhēng)第一”是他們最樂(lè)于去完成的一個(gè)任務(wù)，所以，這樣的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既能讓每個(gè)孩子都全身心的投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，也很好的調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的`積極性。本課教材的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)非常的鮮明，字的學(xué)習(xí)到詞的學(xué)習(xí)再到句的學(xué)習(xí)。對(duì)于拼音來(lái)說(shuō)，讀是最重要的內(nèi)容，但如果流于簡(jiǎn)單的形式，也是最讓孩子感到無(wú)趣和累的，他們會(huì)對(duì)拼音失去興趣，對(duì)語(yǔ)文課失去興趣。所以一上課，我就盡可能的把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后在孩子很開(kāi)心，很熱鬧的時(shí)候，創(chuàng)了一個(gè)孩子喜歡的情境，用一個(gè)好朋友：xiao mao 來(lái)把孩子引入課堂學(xué)習(xí)。而拼音xiao mao的學(xué)習(xí)正好是這節(jié)課首先要突破的ao 的拼讀難點(diǎn)。
“以情激情、以情引趣”當(dāng)孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，我緊接著準(zhǔn)備了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)：拼讀書(shū)上的12個(gè)音節(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)之后，孩子已經(jīng)掌握了拼讀的方法和技巧，在老師簡(jiǎn)單的加以指導(dǎo)后，我設(shè)計(jì)了放手讓學(xué)生在小組里去讀，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子剛進(jìn)學(xué)校，不太懂得什么叫“合作”所以，剛開(kāi)始的小組活動(dòng)我都是采用一些比較簡(jiǎn)單的方法。以各種形式的讀為主。像今天就是用了小老師帶讀的方法。雖然孩子小，但是，在教學(xué)中可以看到，生生互動(dòng)是孩子很喜歡的學(xué)習(xí)方法，在小組里孩子之間是平等的，他們的交流可以更暢快。而且互相做老師，每個(gè)學(xué)生都讀到每一個(gè)詞，用小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)拼音，我覺(jué)得效果很好。讀好后的反饋，我采用的是摘蘋(píng)果的方法。從課堂的效果來(lái)看，學(xué)生參與的積極性高漲，再輔以帶聲調(diào)的音節(jié)和組詞的練習(xí)，讓學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)量不僅僅局限于課本上的那么一點(diǎn)點(diǎn)，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。字學(xué)好了后，詞的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)講就簡(jiǎn)單了許多，所以，我沒(méi)有在這上面費(fèi)太多的精力。用小貓送禮來(lái)串起這個(gè)環(huán)節(jié)，很自然，很簡(jiǎn)單的就過(guò)去了。
句子的拼讀，一直以來(lái)都是拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)樗茈y，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不那么容易取得勝利的成果時(shí)，孩子就很容易去放棄。特別的是，這一課的句子可以算的上是一句繞口令。 所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想到充分的利用課本上的圖畫(huà)，既然我們用小貓來(lái)貫穿起整節(jié)課，那可以找些小貓的好朋友來(lái)吸引孩子的注意，小牛和小猴正好就串上了。牛和柳的拼讀是這節(jié)課的重點(diǎn)，所以句子的教學(xué)我把重點(diǎn)放在了這2個(gè)字上。然后讓學(xué)生和同桌一起努力把繞口令完成，讓他們?cè)俅误w會(huì)到合作的快樂(lè)。各位老師可能也注意了，整節(jié)課，有一個(gè)小動(dòng)物，小貓一直穿插其中，除了作為一種線(xiàn)索以外，更重要的是想給孩子一個(gè)情境，讓他們感覺(jué)到ao ou iu 的拼讀學(xué)習(xí)并不枯燥，所以，時(shí)不時(shí)的就帶給他們一點(diǎn)驚喜，比如和小貓打招呼，還有在摘蘋(píng)果的時(shí)候，送禮物和讀句子的時(shí)候，都有小貓的聲音出現(xiàn)，讓孩子感到奇怪的同時(shí)，他對(duì)課文的學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味了，也就更樂(lè)意去學(xué)新的拼音。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是培養(yǎng)孩子情感態(tài)度，價(jià)值取向的過(guò)程。我們一直教導(dǎo)孩子禮貌待人，所以在課文最后的鞏固練習(xí)里，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回送一個(gè)節(jié)目給小貓，讓孩子有一個(gè)當(dāng)別人送你東西，給你幫助的時(shí)候，你也應(yīng)該給與相應(yīng)的回報(bào)。所以，整節(jié)課在演一個(gè)節(jié)目送給小貓，和小貓說(shuō)再見(jiàn)的過(guò)程中愉快的結(jié)束了�？梢钥吹�，在輕松的氛圍中“互動(dòng)、愉快”的學(xué)習(xí)是我這節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)然，我的這節(jié)課，還有很多不足的地方，也希望各位老師，能夠積極的提出您的寶貴的意見(jiàn)。謝謝!
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