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《紙品樂陶陶》說課稿范文
尊敬的各位評委老師、老師們:
你們好!
今天,我說課的內(nèi)容是湘教版四年級美術(shù)(上冊)第3課《紙品樂陶陶》。
一、教材分析:
《紙品樂陶陶》一課,是利用各種紙質(zhì)材料,采用紙團(tuán)、紙繩、紙條,并根據(jù)其性能運用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作,從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強(qiáng),富有新意。通過引導(dǎo)學(xué)生“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”,來完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力,也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了搓紙制畫,對紙品手工有了一定的認(rèn)識和基礎(chǔ),也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學(xué)生正處在兒童學(xué)習(xí)繪畫的“過渡期”,由于他們的生活經(jīng)驗日漸豐富,觀察能力逐步提高,已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),但除了課堂上掌握的基本知識技法外,其它表現(xiàn)技能卻難以跟上,所以,我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于對教材的分析,結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):掌握紙繩、紙團(tuán)粘貼畫制作的基本步驟和方法,能制作出一幅裝飾畫。
2、過程與方法目標(biāo):了解單個物體組拼成圖案的形式美法則,及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,造型能力及綜合素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):開拓學(xué)生的藝術(shù)視野,豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識。
教學(xué)重點:用不同的方法搓紙繩,團(tuán)紙團(tuán),并創(chuàng)作出簡單的裝飾畫。
教學(xué)難點:搓紙繩的方法及畫面構(gòu)圖的設(shè)計。
四、教法與學(xué)法:
1.教法:依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況,針對小學(xué)生以形象思維為主的特點,我主要采用情境教學(xué)法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等,組織學(xué)生開展豐富多彩的活動,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
2.學(xué)法:“授人以魚,不如授人以漁”。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生自主探究、合作實踐,組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析討論,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。
五、教學(xué)設(shè)計:
為落實本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,高效的完成教學(xué)任務(wù),結(jié)合教材與學(xué)生的特點,我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課——美的觸摸
良好的`開端是成功的一半。為了迅速吸引學(xué)生的注意力,我設(shè)計了一個在購物時遇到疑惑,尋求學(xué)生幫助的情境。同時展示教師示范作品,每一小組派一名同學(xué)上來摸一摸、說一說,讓他們經(jīng)歷看、摸、想、說的過程,對作品的質(zhì)地——“紙”,有個初步的認(rèn)識,并對手工制作的“美”有切身的體驗,從而激發(fā)興趣,自然順利導(dǎo)入新課:紙品樂陶陶。也為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端。
(二)媒體介入,作品欣賞——美的欣賞
導(dǎo)入新課之后,為了進(jìn)一步提高學(xué)生興趣,激發(fā)熱情,運用多媒體,精選一組圖片,配以悠揚音樂,學(xué)生仔細(xì)觀察,欣賞美的同時,感受到紙工制作美的魅力,更受到了沒的熏陶,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了“原動力”。
(三)觀察思考,合作探究——美的發(fā)現(xiàn)
欣賞了美的作品后,我引導(dǎo)學(xué)生:這么多美麗的作品,你們想不想也創(chuàng)作一件呀?
由此進(jìn)入制作材料的準(zhǔn)備與制作方法的探究步驟。
在前面感性認(rèn)識與欣賞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)小組內(nèi)討論:制作材料是什么;紙團(tuán)和紙繩要怎么樣制作?然后請同學(xué)們動手嘗試搓紙繩、團(tuán)紙團(tuán)。并小組討論解決:在制作過程中,遇到了什么困難?怎樣解決?例如:紙團(tuán)的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?
教師巡回指導(dǎo)并點撥:要使紙團(tuán)的大小搓繩之前,將紙條裁成一樣寬,用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散:用手沾點水搓,向一個方向搓。整根繩搓完,再局部搓……
接下來借助多媒體,通過播放音樂,及比賽的形式,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi),準(zhǔn)備好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對基本素材的準(zhǔn)備,是創(chuàng)作成功的最關(guān)鍵點,采用小組比賽的形式,既緊張又活潑,且讓學(xué)生體驗了操作過程的樂趣。
接下來我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生向更深層次探究,設(shè)計了這樣一個的問題:制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團(tuán)、搓紙繩就可以呢?這僅僅是一些材料而已,要形成作品啊,還得發(fā)揮集體智慧,一步步進(jìn)行。到底需要一個怎樣的制作過程,分幾步完成呢?小組討論交流,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。提醒學(xué)生構(gòu)圖要簡潔,涂膠要涂均勻,粘貼要牢固。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊看邊聽邊想,通過學(xué)生的動腦以及學(xué)生的思考交流,掌握創(chuàng)作方法。
。ㄋ模┬〗M合作,自主創(chuàng)作——美的創(chuàng)造
在以上各環(huán)節(jié)完成后,學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲,創(chuàng)作欲望進(jìn)一步提升,這時候就是讓他們自主創(chuàng)作的時候了。在創(chuàng)作過程中,要求他們分工合作,有的學(xué)生可能構(gòu)思能力較強(qiáng),就可以讓其自由發(fā)揮;有的學(xué)生可能動手能力強(qiáng),就可以安排其具體操作。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo),并充分運用激勵評價,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。讓他們在體會創(chuàng)作快樂的同時,進(jìn)一步理解紙品的制作方法。
。ㄎ澹┳髌氛故,共享成功——美的展示
各組完成作品后,將學(xué)生作品展示在黑板上,讓創(chuàng)作者介紹自己的作品:設(shè)計中的閃光點,制作中的不足處等等。然后讓學(xué)生相互的欣賞,產(chǎn)生思想的交流與碰撞,提高審美能力,共享成功喜悅。
。┩卣寡由欤貧w生活——美的延伸
美術(shù)教育,不僅僅在課堂。特別是本節(jié)課內(nèi)容,學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲,創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈,因利勢導(dǎo)的延伸至課后,既可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,又可讓學(xué)生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為:課后,自制作品,裝扮自己的家。
至此,整堂課任務(wù)圓滿完成。
六、教學(xué)評價:
在這堂美術(shù)教學(xué)課的設(shè)計中,我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的心理特點,采用活潑有趣的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學(xué)氛圍,提供給他們許多動手、動口、動腦的機(jī)會。整節(jié)課上我始終堅持把對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,貫穿于整個教學(xué)過程之中:對他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,通過展示來實現(xiàn);對知識的理解和掌握,通過雙向反饋來落實。
總之,本節(jié)課我貫穿新課改的理念,堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生經(jīng)歷“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”的學(xué)習(xí)過程,讓他們掌握手工的基本技法,體會制作的快樂。
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