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《青銅器》說課稿（精選14篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《青銅器》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《青銅器》說課稿 1
大家好！今天我說課的內(nèi)容是浙美版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第18課《青銅器》一課。接下來，我著重從教材分析、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
本課為“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從銅色、銅型、銅紋、銘文等方面欣賞中國青銅器作品。青銅器豐富多彩的圖案是我國最為古老的繪畫寶庫。其中最為著名的就是饕餮紋、獸紋類紋樣，各種造型稚拙、富有意象氣息的造型和紋樣，展現(xiàn)人類早期繪畫的質(zhì)樸美。
二、說教學(xué)重點難點
重點：了解古代青銅器的藝術(shù)特點。
難點：通過青銅器的藝術(shù)與文化，領(lǐng)略其魅力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、青銅實物、欣賞合作表等。
學(xué)生：水彩筆、美術(shù)課本
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，進(jìn)行視覺感官的認(rèn)識和體驗，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生欣賞的體現(xiàn)過程，針對四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般繪畫作品欣賞的初步知識和發(fā)表自我欣賞感受的能力，但對于陶藝作品這種立體造型作品的欣賞較為陌生，這就需要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境才能引起學(xué)生欣賞的興趣。激勵他們學(xué)習(xí)對青銅器的銅色、銅型和銅紋的欣賞，并引伸進(jìn)行中外對比學(xué)習(xí)，更要激勵他們用自己的觀察、自己的體驗、自己判斷大膽地進(jìn)行欣賞，發(fā)表自己經(jīng)過欣賞對話之后的直觀感受。并采用表格式的方法，讓學(xué)生把觀察到的感受進(jìn)行分類記錄，通過評價激勵，引導(dǎo)生生互動，讓學(xué)生展開想象力，提高學(xué)生對美的事物能進(jìn)行簡單評述的能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入，合作探“寶”
首先我設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)，游戲互動這一環(huán)節(jié)，教師播放編鐘彈奏樂曲，興趣是最好的老師，在教學(xué)開始，讓每位學(xué)生在自己的`座位中找老師帶來的禮物，當(dāng)個考古專家把手中的青銅器挖掘出來，引出課題引導(dǎo)學(xué)生通過游戲互動，體現(xiàn)新課標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本理念。
�。ǘ� 欣賞感受美，了解青銅
首先，出示余姚博物館本土出土的青銅圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞。
讓學(xué)生賞后探究總結(jié)：青銅器用途宮殿：出示最早的青銅器——鼎（用于煮食物）→祭祀、宴請賓客、隆重儀式→權(quán)力和地位的象征。欣賞不同用途的青銅器：酒器、食器、兵器、水器、樂器、雜器。讓學(xué)生直觀感受其造型的多樣性。
青銅器——銅色宮殿① 欣賞青銅圖片，青銅器是用紅銅加入錫、鉛等其他化學(xué)元素，成為新的一種合金，這種合金歷經(jīng)幾千年后，其銅銹呈青綠色而得名。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用自己獨特的語言表達(dá)感受
青銅器——造型宮殿① 四羊方尊：中國仍存商代青銅方尊中最大的一件，鬼斧神工，高超的鑄造水平，被史學(xué)界稱為“臻于極致的青銅典范”。（范鑄法）
蓮鶴方壺：我國春秋時期青銅禮器，蓮上之鶴，歸納了春秋時代青銅禮器總的風(fēng)格與趨向，被譽為“時代精神之象征”。（失蠟法）
�、� 欣賞代表性青銅器后母戊鼎（范鑄法）圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，耳、腹、足各部分的用途特征。
�、� 欣賞鳳鳥青銅器，讓學(xué)生觀察并與畫中和生活中的鳥作比較。引導(dǎo)學(xué)生自主探究回答。
�、� 出示動物造型青銅器圖片，師：為什么要用這些動物做造型？有什么寓意？學(xué)生猜一猜祖先當(dāng)時的想法。學(xué)生小組討論欣賞不同用途不同造型的青銅飲酒器圖片。
青銅器——紋樣宮殿① 小游戲：看一看，紋樣連一連？動物紋占中國青銅器的主題，統(tǒng)治了1500多年的歷史，一開始就以動物紋為主要內(nèi)容。更是延續(xù)了早期石器時代的特色，加以創(chuàng)新改造。
�、� 把龍、鳳、虎的紋樣和圖像作比較特征，了解不同紋樣內(nèi)含的意義。引導(dǎo)學(xué)生自由回答，是把生活中想象中的形象進(jìn)行夸張變形。再欣賞青
引導(dǎo)學(xué)生探究紋樣意義，崇拜神獸，權(quán)力的象征并表達(dá)美好愿望。欣賞不同種類紋樣的青銅器，波紋、幾何紋、火紋，感受其豐富的紋飾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)對稱，排列組合之美。
�、� 再欣賞龍虎紋、獸羊紋兩種不同動物相結(jié)合的紋樣。
青銅器——銘文宮殿
�、偾嚆~器銘文也稱金文，記事、詔令等作用，商代到春秋時期的銘文是鑄造出來的，為我們后代人留下珍貴的文化遺產(chǎn)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生欣賞代表青銅器后母戊方鼎，據(jù)考古專家認(rèn)為：是商王為了祭祀他那已經(jīng)去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。其他不同位置（器物底部、器物腹壁內(nèi)側(cè)、器物腹壁外側(cè)）刻有銘文的青銅器。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究美，小組合作
首先出示實物青銅器，小組合作填寫欣賞表格（從用途、造型、紋樣三方面進(jìn)行觀察），用自己的語言表達(dá)感受。請學(xué)生代表上臺總結(jié)小組欣賞探究后的成果。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造展示美，動手實踐
首先教師示范修補青銅器，當(dāng)個小小修補專家：出示圖片，出土的青銅器大多都是殘破的，根據(jù)你手中已有的青銅器造型和紋樣，把殘缺的部分修補完整。
（五）師生展評，課堂拓展
① 作品展評，教師請學(xué)生代表上臺從銅型、銅紋等方面說說你想收藏哪一個青銅器？
再欣賞圖片，敬佩古人的智慧，學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神，將青銅器的鑄造工藝進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，運用到現(xiàn)代青銅藝術(shù)品的鑄造中來。 ②代人古為今用，把青銅器作為中國元素運用到現(xiàn)代平面裝飾上來，美化生活。
�、� 欣賞印章、篆書書法作品，銘文不僅是研究中國歷史的重要材料，也為研究中國漢字，直接促進(jìn)書法藝術(shù)發(fā)展提供了珍貴資料。著名藝術(shù)大師羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀冊谏钪邪l(fā)揚學(xué)習(xí)古人不斷創(chuàng)新的精神，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美！
板書設(shè)計
青銅器
用途 廣泛 煮食→祭祀→權(quán)力
銅色 莊嚴(yán)
銅型 精致
銅紋 獨特
銘文 記事、詔令
《青銅器》說課稿 2
一、說教材
《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈--玉器、陶瓷和青銅器藝術(shù)》是中國美術(shù)鑒賞部分的第二課，屬于工藝美術(shù)類別。本課講述了古代玉器、陶瓷和青銅器的發(fā)展與文化內(nèi)涵以及它們的審美對中國文化、社會習(xí)俗的深遠(yuǎn)影響。本課所涉及的玉器、陶瓷、青銅器，在中國古代都達(dá)到很高的藝術(shù)成就，是中華先民對人類文化做出的重要貢獻(xiàn)。本課可分為三個課時來完成，這節(jié)課我著重講述古代的玉器藝術(shù)。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程是重在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。
結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對古代玉器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生了解人類審美意識的萌生與發(fā)展歷史以及玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠(yuǎn)影響，由此幫助學(xué)生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)獲得初步認(rèn)知。
2、從造型和裝飾（圖案）入手,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞工藝美術(shù)作品。
3、通過古代玉器作品的欣賞,打開學(xué)生的欣賞眼界,增長學(xué)生的藝術(shù)知識,提高其藝術(shù)鑒賞力,培養(yǎng)健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。
教學(xué)難點和重點：
本課的難點在于如何通過對古代玉器的欣賞，理解玉器在當(dāng)時社會中的特殊地位和具體的應(yīng)用。所以必須對古代社會的禮制做初步的介紹，使學(xué)生理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義,就成為了本課的重點所在。
二、說學(xué)情分析
在日常生活中，我們經(jīng)常都能見到玉。因而，學(xué)生對玉的概念并不陌生。但是，他們真正能夠近距離地接觸一些玉制品卻又是不容易的事情。因此，學(xué)生對玉器缺乏全面的了解和認(rèn)識，對玉器的文化價值和藝術(shù)價值這方面知識更加淡陌。所以就必須多以實例來激發(fā)學(xué)生對玉器的探究和熱情。
三、說教法
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)中的重難點問題以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中我主要采用講授法、探索法、討論法、歸納提煉和課件演示相結(jié)合的多種教學(xué)方法與策略，綜合協(xié)調(diào)，靈活變通，既充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，更彰顯學(xué)生參與欣賞的主體地位。
四、說學(xué)法
“教是為了不教”。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與欣賞活動，在教師引導(dǎo)下，運用探究、欣賞、感悟、參與、想象、討論評述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在欣賞活動中的主動性和創(chuàng)造性。
五、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：直接導(dǎo)入，進(jìn)入主題
上課便向?qū)W生指出：“玉，在中國有著悠久的歷史和獨特的文化涵義。包含著古人無窮無盡的理想追求和精神向往。古往今來，人們把一切美好的東西以玉喻之，更把生命的理念寄托于玉�？梢�，玉在中國文化中的地位是多么重要�！边@種總結(jié)性的導(dǎo)入不僅可以快速進(jìn)入主題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能引發(fā)學(xué)生的主動思考與好奇感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
這時出示“玉”字的甲骨文字形圖片，向?qū)W生提問：你們猜猜，這是一個什么字？當(dāng)學(xué)生回答出來之后，我又繼續(xù)提問：那么同學(xué)們喜歡玉嗎？喜歡玉的什么？都知道哪些與玉有關(guān)的詞語，請列舉出來（請2位同學(xué)到黑板上分別寫出兩個以“玉”為部首的漢字和兩個帶“玉”的成語）；
當(dāng)學(xué)生在黑板上寫的時候，叫其他同學(xué)在下面嘗試寫一寫，這時便提出：詞語中的“玉”為什么要這樣應(yīng)用？它到底有著什么樣的意義呢？那今天大家就一起去感受一下我們傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器的魅力吧。（板書課題）。新課標(biāo)指出美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)美感的課堂環(huán)境與氛圍。這個環(huán)節(jié)，意在營造良好的欣賞氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的想象及判斷能力，激發(fā)學(xué)生對玉器知識的了解興趣，為后面的自主欣賞奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：自主探究，整體把握
這時，我播放紅山文化后期典型的代表性作品《豬龍玉雕》、《玉龍》以及商代的《俏色玉鱉》。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，讓學(xué)生感受并發(fā)現(xiàn)古代玉器的造型美、材質(zhì)美、色彩美、裝飾美以及工藝美。
1、用這張圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察造型為豬首龍身的奇特玉器，并通過對玉器十分逼真的刻畫描述讓學(xué)生感受到玉器的造型美、工藝美。
2、用《玉龍》這張圖片，讓學(xué)生通過對其形體酷似甲骨文中的“龍”字圖案及顏色的描述，感受到玉器的裝飾美和色彩美。
3、通過對商代俏色玉鱉的背景、材質(zhì)、形狀及顏色的介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察出玉器的材質(zhì)美、造型美和色彩美。
將學(xué)生觀察到的玉器的特點（造型美、材質(zhì)美、色彩美、裝飾美、工藝美）寫在黑板上，緊接著出示不同時代的古玉器圖片，讓學(xué)生通過小組合作交流的方式分析鑒別這些玉器作品及它們在當(dāng)時社會中的用途，自主發(fā)現(xiàn)感知玉的淺層次內(nèi)涵和意義。
在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)出以下幾個問題：（板書）什么是玉？玉可以分哪為幾類？玉的發(fā)展先后經(jīng)歷了哪些文化時代？玉器在制作過程中體現(xiàn)了哪幾種不同的審美追求？
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞意識，通過自主討論的成果展示，由淺入深，讓學(xué)生對玉的文化內(nèi)涵有一個初步的概念性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生深入探索的興趣，最后由教師點評引出教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)三、欣賞感悟，突破難點
此環(huán)節(jié)分為三個小環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、欣賞視頻，自主發(fā)現(xiàn)。這時我出示“君子比德于玉”的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)玉與君子品德的相同之處，為下文學(xué)生理解“玉在當(dāng)時社會中對人們品格潛移默化的影響”奠定基礎(chǔ)。
2、說文解玉，深化內(nèi)涵。緊接著，通過引導(dǎo)學(xué)生探討交流古代文字中對玉的描述，深層次理解古代玉對人們品質(zhì)的影響�？鬃釉�:“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也�！惫湃税讶说牡赖隆⒌虏倥c玉相比，君子佩玉以潔身明志，因此形成“君子無故玉不去身”的傳統(tǒng)理念，引發(fā)學(xué)生思考：中國的傳統(tǒng)道德有什么，你認(rèn)為能和傳統(tǒng)道德聯(lián)系起來的玉的特點有那些？
3、統(tǒng)籌探討，發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻與文字內(nèi)容分組討論，然后交流，在討論過程中總結(jié)出以下幾個問題：“君子無故，玉不去身”的'含義、“君子比德于玉”的含義。
當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解后，我再進(jìn)行升華提煉，特別是將“君子比德于玉”作為重點討論。它闡述了古代人對玉在審美上的一個升華，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美理解逐漸超出了實用的目的，使玉成為“財富、權(quán)威和精神”的象征，甚至把對玉的審美比附于社會道德規(guī)范，從而突破本課的重難點。
環(huán)節(jié)四、細(xì)致欣賞，深入體驗
欣賞古今玉器制品，探討：
古代玉器和現(xiàn)代玉器相比，有什么相同點和不同點？
利用比較式教學(xué)把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，可以讓學(xué)生加深對被欣賞作品的理解和體會。美術(shù)鑒賞就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并學(xué)會用美術(shù)語言來評價美術(shù)作品，學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)知世界，提高美術(shù)素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的自主欣賞，開闊他們的審美眼界，增長藝術(shù)知識，提高其藝術(shù)鑒賞力，形成健康的審美情趣，并鼓勵學(xué)生去感受和體驗民族傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)五、引導(dǎo)總結(jié)，回顧難點
結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)歸納一下不同時代的“玉”在人們生活中功能的演變？引導(dǎo)學(xué)生回答，我再進(jìn)行總結(jié)，再次強調(diào)本課的難點。
教育藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵，使學(xué)生真正體驗到美術(shù)與人們生活的密切關(guān)系，陶冶審美情操，從而提高生活品質(zhì)。
六、教學(xué)反思
在上完這節(jié)課，我進(jìn)行了教學(xué)反思。因為玉石文化與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生比較生疏，平時的關(guān)注程度與其他藝術(shù)門類及品種有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｋ栽谥v本課時我盡可能的從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，從具體作品鑒賞入手，從而培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)鑒賞的興趣。
本節(jié)課主要想讓學(xué)生了解有關(guān)“玉”的一些知識，了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠(yuǎn)影響。課前搜集了大量關(guān)于玉器的資料，把學(xué)生可能想到的，或想不到的都做了充分的準(zhǔn)備，所以上課胸有成竹，有條不紊。學(xué)生對本課的教學(xué)模式也很感興趣，學(xué)生回答問題時，個個思維敏捷、發(fā)言踴躍，讓我深受感動。深刻體會到了改變已有教學(xué)模式的重要性和緊迫性，堅持把課堂還給學(xué)生。只有讓學(xué)生真正做了課堂的主人，他們才能體會學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。
我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
《青銅器》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解夏、商、西周青銅器制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
2.初步理解夏、商、西周時期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華民族文明源遠(yuǎn)流長、一脈相承的強大生命力，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。
教學(xué)重難點:
重點：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點
難點：甲骨文的造字特點
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師：課前搜集青銅器和甲骨文的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到夏商周時期文明的代表，讓學(xué)生更好地認(rèn)識青銅器工藝的高超。
學(xué)生：收集青銅器和甲骨文的資料，課前感知教材。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，傳說大禹制作九鼎，鼎是青銅器的一種，在夏、商、西周時期是權(quán)力和地位的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)第5課“青銅器與甲骨文”。
設(shè)計意圖：通過鼎引出本課的學(xué)習(xí)主題，認(rèn)識青銅器是夏商周文明的象征，從整體上感知新課所學(xué)內(nèi)容。
同學(xué)們閱讀“青銅器的高超工藝”這部分的內(nèi)容，完成下面的表格。
青銅器出現(xiàn)時間用途功能特點工藝代表
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師出示答案。（見課件）
設(shè)計意圖：通過表格設(shè)計，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括歸納能力。讓學(xué)生認(rèn)識青銅器出現(xiàn)的時間、它的用途、功能及特點，知道這一時期青銅器的代表是司母戊鼎和四羊方尊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：大家看到表格中“鑄造技術(shù)”一欄是“泥范鑄造法”，那這種方法是怎樣鑄造青銅的呢？
首先，需要用泥土做一個模子;模子燒制后用泥土包裹在外面，并將包裹好的泥土切分、剝離，成為外范;接下來將模子最外層刮去，并與外范重新組合;然后進(jìn)行高溫焙燒，并趁熱將青銅溶液倒進(jìn)模和范中間的空隙中，冷卻后弄碎內(nèi)外的模范，一件青銅器就完成了!
商朝以后，青銅器的數(shù)量增多，種類逐漸豐富，下面我們看一下青銅器主要有哪些種類：（見課件）
鼎和簋是食器。
觚和爵是酒器。
耒和鏟是生產(chǎn)工具。
鏡和燈是日常用品。
編鐘是樂器。
師：同學(xué)們知道哪個青銅器是迄今世界上出土的最大的青銅器嗎？
生：司母戊鼎。
師：對，司母戊鼎。司母戊鼎是一位商王祭祀母親“戊”的，高1.33米，重832.84千克，工藝非常復(fù)雜，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的.青銅器。
設(shè)計意圖：通過出示圖片，讓學(xué)生感知青銅器種類豐富，技藝高超，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們思考一下，文字出現(xiàn)后，有什么作用？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來思考。
師生共同得出結(jié)論：記錄文明成果，傳承文化信息;實現(xiàn)了跨時空交流;使思維更加精密準(zhǔn)確;是維系中華民族的根等。（教師不要單純告訴學(xué)生結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗、實例中得出這些結(jié)論，初步形成一種文化自信。）
我們的祖先是怎樣記錄下生活的點點滴滴的呢？下面請同學(xué)們閱讀課本“甲骨文記事”部分的內(nèi)容，回答下面幾個問題：
1.什么是甲骨文？甲骨文的最早發(fā)現(xiàn)者是誰？
2.甲骨文主要記載哪些內(nèi)容？
3.它的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義？
學(xué)生回答問題后，老師出示答案：
1.甲骨文是商周時期刻寫在龜甲、牛羊等獸骨上的文字。清朝的王懿榮是發(fā)現(xiàn)和收藏甲骨文的第一人。
2.甲骨文記載的內(nèi)容涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。
3.甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較完整的文字，對漢字的形成、發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響;我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括歸納能力。讓學(xué)生認(rèn)識甲骨文的出現(xiàn)、它的用途、發(fā)現(xiàn)的歷史意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
甲骨文的造字特點
甲骨文的造字方法有象形、指事、會意、形聲等多種造字方法。
象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來，甲骨文中約40%都是象形字。（見圖片展示“木”字）
指事是用一種指示性符號表示某一事物或概念。（見圖片展示“本”“末”二字）
會意是把兩個或兩個以上的獨體字結(jié)合起來表示新的意義。（見圖片展示“休”字）
形聲最為進(jìn)步，用聲符注音，用一個字表示類別，組成新字，能造成大量的漢字，現(xiàn)代漢字很多字都是形聲字。
師：同學(xué)們再來看一個甲骨文字形舉例的圖表：
從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)出甲骨文有以下的造字特點：
1.甲骨文使用象形、指事、會意、形聲等多種造字方法
2.甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用
3.甲骨文是漢字形成與發(fā)展的重要階段
設(shè)計意圖：通過圖片展示甲骨文的造字方法，讓學(xué)生更加直觀形象地認(rèn)識古人的造字特點，從而更加深刻地認(rèn)識甲骨文的造字特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、歸納概括的能力。
三、拓展延伸：
猜猜以下幾個甲骨文都是什么字？
展示圖片（見課件）
設(shè)計意圖：通過對甲骨文造字特點的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
四、課堂小結(jié)
夏、商、西周時期是中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的重要階段，創(chuàng)造了燦爛的文明。青銅器和甲骨文反映了當(dāng)時高度發(fā)達(dá)的文明。我們今天學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，有助于我們認(rèn)識源遠(yuǎn)流長的中華民族文明�；仡櫄v史，讓我們?yōu)槲覀兊拿褡遄院腊?
板書設(shè)計
青銅初現(xiàn)
用途廣泛
禮樂器、兵器、雜品
《青銅器》說課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
二、過程與方法
閱讀“相關(guān)史事”內(nèi)容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。
三、情感態(tài)度與價值觀
初步認(rèn)識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華文明源遠(yuǎn)流長、一脈相承的強大生命力，增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。
【教學(xué)重難點】
重點：青銅器的高超工藝；甲骨文記事。
難點：甲骨文的造字特點。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
你知道世界上最大的青銅器是什么嗎？它就是我國商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長1.1米，重達(dá)832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當(dāng)時的歷史條件下，要鑄造這樣一個大鼎需要二三百人同時勞動，分工協(xié)作，由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當(dāng)大的規(guī)模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢？同一時期的`甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明呢？讓我們一起通過本課的學(xué)習(xí)來解答上面的疑問吧！
【內(nèi)容探究】
一、青銅器的高超工藝
師：閱讀課本第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。
生：原始社會后期出現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。
[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]
師：結(jié)合課本第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。
學(xué)生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應(yīng)用普遍。
師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么？
生：飲食、祭祀、軍事等。
師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。
師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠(yuǎn)。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文記事
師：那時人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。古人對占卜的結(jié)果相信嗎？重視嗎？結(jié)果會被記錄下來嗎？
生：相信，重視，一定會記錄下來。
師：那么，古人會用什么方法記錄結(jié)果呢？又記錄在哪里呢？
資料展示：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進(jìn)攻嗎？王后什么時候生孩子？是男呢還是女呢？全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應(yīng)驗的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個，已識1500余字，公認(rèn)千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)：
（1）甲骨文距今時間：約3600年。
（2）甲骨文涉及的內(nèi)容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。
（3）甲骨文目前出土的單字：共4500個，已識別1500多字。
師：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，使我國有文字可查的歷史追溯到商朝時期。
師過渡：同學(xué)們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎？下面讓我們一起從甲骨文的造字特點中尋找答案吧！
三、甲骨文的造字特點
[多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]
師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什么漢字。
師：甲骨文是中國目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點，那么，你們能對剛剛你們所認(rèn)識的的字進(jìn)行歸類嗎？（教師列表總結(jié)）
師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成和發(fā)展的重要階段。對于我們認(rèn)識和理解漢字的來源具有重要的意義。
【課堂小結(jié)】
本課我們一共講了三個問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容；還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內(nèi)容距今年代遙遠(yuǎn)，所以同學(xué)們下課后應(yīng)多找些相關(guān)資料看一看，增加一些考古知識。
【板書設(shè)計】
一.青銅器的高超工藝
1.發(fā)展歷程2。主要功能
3.制作工藝4。典型代表
二.甲骨文記事
1.概念和發(fā)現(xiàn)者
2.記事內(nèi)容和重要意義
三.甲骨文的造字特點
1.造字方法
2.造字方法對漢字的重要影響
《青銅器》說課稿 5
一.課標(biāo)內(nèi)容：
知道甲骨文，金文等字體，知道漢字的演變;以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝成就。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：知道什么是甲骨文，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;認(rèn)識司母戊鼎，了解青銅工藝。培養(yǎng)學(xué)生搜集文物并進(jìn)行研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和想象能力。
2.過程與方法：通過材料分析，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;通過搜集資料，了解司母戊鼎;通過文物欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力。
3.情感態(tài)度價值觀：感受中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)健康的審美情趣。
三.教學(xué)重點難點：
(1)重點：甲骨文;司母戊鼎
(2)難點：漢字的演變;青銅工藝
四.教學(xué)過程：
1導(dǎo)入：播放《王懿榮與甲骨文》FLASH動畫，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下甲骨文和同一時期聞名于世的青銅器。
2自學(xué)探究：
(1)什么是甲骨文?什么是金文?
(2)我國有文字可考的歷史開始于何時?
(3)青銅器是怎樣制造出來的?
(4)目前我國已發(fā)現(xiàn)的'最大青銅器是什么?
(5)青銅時代是指我國的哪幾個朝代?
3合作探究：
(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關(guān)系，了解甲骨文是現(xiàn)代漢字的起源。
(2)趣味識字：展示一組甲骨文，請同學(xué)試著寫出相應(yīng)的現(xiàn)代漢字。
(3)推理想象：想象青銅器的制作過程;推理青銅器為什么沒有大量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?
(4)重點介紹：上講臺展示課外搜集到的司母戊鼎資料;
出示圖片，設(shè)置情境題“假如中國歷史博物館聘請你當(dāng)解說員，請你用一分鐘左右的時間向參觀者介紹司母戊鼎”
(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊;銅象尊;大盂鼎;西周散氏盆)
說一說他們各有何用途?美在什么地方?
五.教學(xué)后記：
1.課文很多生僻字，應(yīng)該幫助學(xué)生注音。
墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi
2.趣味識字：應(yīng)教給學(xué)生一些識別方法。
3.司母戊鼎：學(xué)生查詢到的資料很多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇性展示。還可多叫些學(xué)生解說和介紹。
《青銅器》說課稿 6
教學(xué)重點：
要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變;知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學(xué)難點：
如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認(rèn)識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1、搜集相關(guān)的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的`淵源關(guān)系。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件：
(1)音樂資料，F(xiàn)4演唱的《流星雨》;
(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料;
(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料并掌握相關(guān)知識。
2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。
3、課前學(xué)會書寫較為簡單的甲骨文。
教學(xué)方法：
1、寓教于樂的教學(xué)方法。鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的興趣。此設(shè)計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，以此對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：
(1)從影、音、像多角度切入情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲;
(2)多種教學(xué)方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學(xué)題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。
《青銅器》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅代表作品，使學(xué)生初步了解古代青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
2、指導(dǎo)學(xué)生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術(shù)特色，大膽發(fā)表自己的見解。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
教學(xué)重點：
了解青銅器在各個歷史階段中的發(fā)展變換及時代特征，理解青銅器與社會發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)難點：
能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術(shù)美。
教學(xué)過程：
一、本課欣賞
考考你:
1、你知道人類歷史進(jìn)程的三個重要時代嗎？
2、你了解青銅發(fā)展的歷史嗎？
考古學(xué)家將人類歷史的進(jìn)程概括為石器時代、銅器時代和鐵器時代三個階段。古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時期，戰(zhàn)國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。
一起來鑒寶
我們怎么來一件青銅器具的藝術(shù)價值和歷史價值呢？我們可以憑借什么依據(jù)來呢？
在青銅發(fā)展的各個歷史階段，由于時代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時期展現(xiàn)了獨特的風(fēng)格。
商周時期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權(quán)力的標(biāo)志，造型威嚴(yán)而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的'美。
春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力有了新的發(fā)展,文化藝術(shù)日趨繁榮,南北各地青銅器藝術(shù)風(fēng)格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發(fā)展。
司母戊方鼎（商代）
司母戊方鼎是商代晚期最重的青銅器，是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風(fēng)格的典范。
人虎相抱卣商代
造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。
面具（商代）
它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。
牛虎案（春秋晚期）
�；€~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構(gòu)思。
青銅方壺（春秋）
器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側(cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。
騎士貯貝器（漢代）
貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎?
銅燈（漢代）
漢代時期的燈具不僅散發(fā)出獨特而精湛的造型藝術(shù)魅力，而且當(dāng)時的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度控制、防風(fēng)、防塵、防污染等實用功能。
你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎?
宴樂、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺(戰(zhàn)國)
青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實的社會生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國之際奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變的社會變革相聯(lián)系的。
這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴(yán)的神秘意義的形象。
二、操作技巧
1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團、泥條。
2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。
3、將做好的形狀進(jìn)行組合。
4、用準(zhǔn)備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進(jìn)行裝飾。
5、也可以用刻畫的方法進(jìn)行裝飾。
三、作品展示
四、作業(yè)設(shè)計要求：
1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。
2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。
五、課后拓展
課后請同學(xué)們收看中央電視臺經(jīng)濟生活頻道的《鑒寶》、國際頻道的《國寶檔案》以及科學(xué)教育頻道的《探索?發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。
教后感：
本課主要是以欣賞為主，讓學(xué)生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動積極的學(xué)習(xí)過程中，受到審美的教育。再者就是選取古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識.
《青銅器》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3.繪制宣傳小報，了解保護(hù)文物的意義，增強學(xué)生的保護(hù)意識。
教學(xué)重點：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的'情感。
2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學(xué)難點：
通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準(zhǔn)備：
1. 老師準(zhǔn)備：
(1) 收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2) 就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學(xué)過程：
1.引導(dǎo)階段
(1) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2) 分小組討論交流，感受文物的美感。
(3) 教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。
2.發(fā)展階段
(1) 教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
(2) 作業(yè)完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
4.課后拓展
讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進(jìn)對祖國傳統(tǒng)文化的情感，加強保護(hù)文物的責(zé)任意識。
課后反思：
在本節(jié)課中，學(xué)生們運用手抄報的形式來倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。
《青銅器》說課稿 9
知識與能力
了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
過程與方法
閱讀《相關(guān)史事》內(nèi)容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。
情感態(tài)度與價值觀
初步認(rèn)識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華民族文明源遠(yuǎn)流長、一脈相承的強大生命力，增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。
重點
青銅器的高超工藝；甲骨文。
難點
甲骨文的造字特點。
CBA總冠軍獎杯，是一尊極具中國文化精髓的獎杯——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克，高45厘米，底座為邊長22厘米的正方形，底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“CBA聯(lián)賽總冠軍牟作云杯”字樣。這座獎杯是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的。CBA總冠軍的獎杯為什么選用鼎的造型？這有什么重要意義嗎？古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢？讓我們進(jìn)入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧。
一、青銅器的高超工藝
教師：閱讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國的.發(fā)展歷程。
學(xué)生：我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000－4 000年的銅器，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。
圖片展示
教師：結(jié)合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點。
學(xué)生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應(yīng)用普遍。
教師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么？
學(xué)生：祭祀、酒具等。
教師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。
教師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠(yuǎn)。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文記事
就目前的考古學(xué)成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：
【問題探究】
1.甲骨文是在哪里出土的？
2.甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3.甲骨文記載了什么內(nèi)容？
4.甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？
學(xué)生小組討論，選派代表回答：
第一小組：發(fā)現(xiàn)地點有河南安陽的殷墟、陜西、山東等地。
第二小組：甲骨文的發(fā)現(xiàn)之旅——一片甲骨驚天下。學(xué)生補充發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年過半百的王懿榮生病了去看中醫(yī)，在老中醫(yī)開的藥方中發(fā)現(xiàn)了一味“龍骨”，上面刻著符號，尋常未見。接下來，王懿榮多方努力，收購“龍骨”達(dá)1 500余片，并對“龍骨”進(jìn)行了反復(fù)推敲、排比、拼合，深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨，上面的符號是用刀刻上的文字，裂紋則是高溫灼燒所致。最后，王懿榮確認(rèn)這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字，是我們祖先創(chuàng)造的早于先秦時代青銅器上的文字。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，轟動了整個世界。而王懿榮不僅是第一個發(fā)現(xiàn)、鑒識、收藏了甲骨文，而且也是第一個將其時代斷為商代，使蒙塵3 000多年的甲骨文字免于湮沒，更避免了“人吞商史”的鬧劇。
(教師補充：目前發(fā)現(xiàn)了商代有字甲骨約15萬片，已經(jīng)識別的有1 500個以上)
第三小組：要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇，再按占卜的結(jié)果安排活動。包括祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧業(yè)、數(shù)字、地理、官制、刑法等，還有醫(yī)藥、氣象、天文歷法等方面的內(nèi)容。甲骨文涉及社會生活的諸多方面，記載的內(nèi)容十分豐富。
第四小組：甲骨文發(fā)現(xiàn)的重大意義，甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。
三、甲骨文的造字特點
教師引導(dǎo)：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發(fā)展的關(guān)鍵形態(tài)�，F(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來。那么甲骨文的造字有何特點？它對今天的漢字又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
1.猜字游戲
下面我們進(jìn)行猜字游戲：你認(rèn)識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次為：牛、蛇、鼠、兔、羊、豬、狗、猴、虎、雞、龍、馬)
學(xué)生活動：大顯身手，你能寫出下列甲骨文對應(yīng)的漢字嗎？(答案依次為：人、牛、水、日、上、下、明、射)
2.造字特點
教師引導(dǎo)：甲骨文使用的造字方法是什么？學(xué)生：象形、指事、會意、形聲、假借等。依次用圖片呈現(xiàn)其造字特點。
本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣領(lǐng)，兩側(cè)開口的地方是衣袖，下端是衣服的下擺，古代上衣叫衣，下衣叫裳。
本意是細(xì)看、觀察，字形是一只眼睛在仔細(xì)觀察一棵樹。
一個人在樹下休息，本意是休息，后來引申為停止、不要等意。
一個人站在大盆里，身上還滴著水，顯然是在洗澡。此圖后變成左形(水)右聲(谷)的形聲字。
教師總結(jié)
(1)象形：象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。甲骨文中約40%是象形字。
(2)指事：在象形的基礎(chǔ)上添加一定的符號構(gòu)成新字，用以表達(dá)比較抽象的概念，反映無形可象的比較復(fù)雜的事物，這類字在甲骨文中也不少。
(3)會意：會意是把兩個或兩個以上的獨體字結(jié)合起來表示新的意義。
(4)形聲：形聲最為進(jìn)步，用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現(xiàn)代漢字很多都是形聲字。
3.歷史地位
教師提問：甲骨文在文字發(fā)展史上有怎樣的地位？
學(xué)生回答：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。
本課是專門的文化史課，著重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶，我們以此探究中華早期文明的源頭，感受博大精深的中國文化，領(lǐng)略祖先的聰明才華，我們將繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)之旅，更好地弘揚傳統(tǒng)文化。
《青銅器》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)
通過對甲骨文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會辨認(rèn)甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。
通過學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學(xué)重點
學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學(xué)難點
如何使學(xué)生理解漢字與甲骨文淵源關(guān)系，認(rèn)識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課：
師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標(biāo)志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結(jié)構(gòu)復(fù)雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學(xué)習(xí)“第九課 甲骨文與青銅器”
板書：
一.刻在龜甲和獸骨上的文字：
師：就目前的考古學(xué)成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33XX年的歷史了，很古老，很神秘。
設(shè)問：關(guān)于甲骨文，你最想知道什么？
師：總結(jié)：同學(xué)們求知的`欲望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學(xué)，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來，我們比較關(guān)心的核心問題是：
1.甲骨文在哪里出土的？
2.甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3.甲骨文記載了什么內(nèi)容？
4.甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？
師：
1.介紹殷墟（略）
2.補充清末王懿榮的小故事（略）
3.現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個，考釋過的有XX多個。那么甲骨文里到底記載了什么內(nèi)容呢？要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇。在按占卜的結(jié)果安排活動。
可問：為什么要占卜？（答：因為當(dāng)時科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們迷信鬼神）
可簡單補充如何占卜。（略）
師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治，經(jīng)濟情況，非常具有歷史價值。
我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認(rèn)識。
下面我們作個猜字游戲：
你認(rèn)識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？
師：
板書：
二 .聞名于世的青銅器：
設(shè)問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。
我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器。關(guān)于青銅器，你最感興趣的是什么？你想知道有關(guān)青銅器的什么？請小組討論后提出至少三個感興趣的問題�？凑l提的問題最有價值，最有助于我們了解青銅器？
師：
1.首先應(yīng)該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期。
2.什么是青銅器？
3.青銅器的種類有哪些？
4.不同種類的青銅器調(diào)配銅和錫的比例是一樣的嗎？。
5.
6.代表作：司母戊鼎
設(shè)問：假設(shè)你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。
師：請哪位同學(xué)自告奮勇做解說員？
7.這樣大型的青銅器，是如何制造出來的？說明了什么？（主要教師講解制造過程）
師：總結(jié)：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰。技術(shù)精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當(dāng)時那個時代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵：21世紀(jì)來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復(fù)制品，命名為“中華世紀(jì)鼎”，作為中國人民迎接新世紀(jì)的禮物送給聯(lián)合國，現(xiàn)以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。
小結(jié)：這節(jié)課，我們主要介紹了商文化的典型代表----------甲骨文與青銅器，你有什么體會和感受？你還有哪些疑問沒有解決
《青銅器》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅器代表作品，使學(xué)生初步了解中國古代青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
2.分析青銅器中的器型、紋飾等藝術(shù)特色。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
教學(xué)重點：
了解青銅器中的器型、紋飾等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：
創(chuàng)作青銅器上紋樣。
教學(xué)過程：
1.青銅器文化背景的敘述中導(dǎo)入學(xué)習(xí)（四羊方尊）
師1：今天老師給你們帶來了一件寶物。它穿越了4000多年的時空隧道，它是中國古文明的縮影與再現(xiàn)，它以其深刻的內(nèi)涵、獨特的器形、精美的紋飾向人們揭示了那個時期的輝煌。
師2：你們猜猜看老師的這件寶物是什么？（出示課件，選用青銅器代表“四羊方尊”，課件分3步展示：
1、輪廓線；
2、局部雕刻的紋理，青銅器最顯著的特點就是滿是繁復(fù)的圖案，變異的獸類；
3、局部的結(jié)構(gòu)，一個羊頭。 PS：每一步出現(xiàn)的時候都讓學(xué)生猜一猜，這是一個什么東西？猜的過程好玩，根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行有趣的生發(fā)，三步一猜，再把青銅器整個展現(xiàn)出來。）
師3：這就是青銅器，它的名字叫做“四羊方尊”。
師4：你們看到這個“四羊方尊”有什么樣感受？用一個詞語來形容它。
生1：很古老！
生2：上面的圖樣很復(fù)雜！
生3：非常神秘！
生4：很精美（叫2-3個學(xué)生）
板書：古老、神秘、精美引題板書《青銅器》
2.介紹青銅器的基本內(nèi)容。
3.學(xué)生直覺欣賞青銅器，交流視覺感受。(爵、春秋蓮鶴方壺）
師1：這樣偉大的`青銅器皿在中國古代有很多，我們來看。（這個是最后展示后母戊大方鼎）你們看，這個青銅器叫“后母戊大方鼎”，這可是我們的鎮(zhèn)國之寶�。�
介紹后母戊大方鼎的結(jié)構(gòu)。
師2：很好，你們都說出了自己最直觀的感受。今天老師還帶來了一個非常特別的青銅器，它身上記錄了一次重大的歷史事件，它的紋飾也有很大的研究價值。到底是什么呢？我們來仔細(xì)看一看。
�。ǔ鍪菊n件：播放視頻，先看整體，再推進(jìn)，鏡頭在尋找，有的地方是紋理，有的地方時輪廓線，有的地方時局部的結(jié)構(gòu)。）
師3：這就是利簋。
4.探究感受
考古討論，小組探究。
師1：看著這個精美而神秘的利簋，老師心中也生出了很多疑問。這個利簋是用來干什么的呢？為什么古人要在青銅器上雕刻紋樣呢？它有什么寓意嗎？你們是不是也有這樣的疑問？
師2：帶著這些問題，我們分小組進(jìn)行一場考古研究。第一組是歷史文化研究小組...紋樣美感欣賞小組...紋樣內(nèi)涵探索小組...器形面貌鑒賞小組。下面給你們?nèi)昼姡埜鶕?jù)老師發(fā)放給你們的問題來進(jìn)行考古討論，等會兒我請組長來匯報你們組的研究成果。比一比，哪個小組的考古最有科學(xué)價值。
各組的匯報可以自由
�。�1）有關(guān)歷史文化研究小組：這個器皿是拿來做什么的？你認(rèn)為什么身份的人在使用它？
PS：學(xué)生在說與匯報的過程中把這些知識送達(dá)，允許學(xué)生合理的猜測，教師充分的知識儲備，形成一個開放式的對話。
�。�2）紋樣內(nèi)涵探索小組：
1猜猜上面的紋樣叫什么紋樣？請選擇。
�。ǐF面紋、鳳鳥紋、云紋）
2你在紋樣中找到了哪幾種動物形象在里面？為什么要融入這么多的動物形象？
（鼓勵大膽猜測，最后老師在課件中給出自己找出的動物圖片。）
�。�3）紋樣美感欣賞小組：看似復(fù)雜的紋樣，是由哪個簡單的符號組成的？你發(fā)現(xiàn)了符號有怎樣的組合規(guī)律？
課件展示變形過程，邊展示邊講解。重復(fù)、對稱、拉長、重疊、不斷復(fù)制，總之是通過變形和組合兩個過程來實現(xiàn)的。
小結(jié)板書：組合、變形
（4）器形面貌鑒賞小組：你發(fā)現(xiàn)利簋的器形有什么特點？帶給你怎樣的美感？圓形兩耳方座，上圓下方。
5.發(fā)散展示鳳鳥紋和夔龍紋
它們都是古人通過想象創(chuàng)造出的紋樣，它們身上別有一番古拙的意味。
6.教師示范，講解。
7.布置作業(yè)。要求：在利簋上創(chuàng)造紋樣。
8.評價展示
9.拓展，觀賞青銅器圖片。
10.小結(jié)
我們的青銅器，它已經(jīng)有了3000多年的歷史，今天我們回眸這3000多年的歷史，就是沐浴先人的智慧，激揚我們對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，并發(fā)揚光大。
最后，讓我們欣賞青銅器圖片，再一次回到那個遙遠(yuǎn)的偉大時代，感受經(jīng)典與美妙，來結(jié)束我們的欣賞與學(xué)習(xí)吧！
《青銅器》說課稿 12
一、課標(biāo)內(nèi)容
�、僦兰坠俏�、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
�、谝运灸肝於槔私庵袊糯嚆~工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識。
2、過程與方法
本課教具是多媒體課件，通過圖片教學(xué)情境激趣的方法，設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
三、教育重點和難點
1、教學(xué)重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。
2、教學(xué)難點：理解司母戊鼎“是商王權(quán)力的象征”的這一論斷。
四、教育方法
�。�1）教法
1、圖片欣賞法
2、問題探究法
3、情境體驗法
�。�2）學(xué)法
1、觀察分析法
2、自主探究法
3、合作交流法
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)過程
上課開始后喊上課，同學(xué)們起立后，喊坐下，然后示意同學(xué)們安靜，然后給大家三分鐘溫習(xí)第六課西周的分封的內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂聽寫。主要問二個問題：
一、西周建立時間，戰(zhàn)役，都城？
二、西周建立后為了鞏固統(tǒng)治，實行了什么制度？主要內(nèi)容以及作用是什么？
然后回顧上節(jié)課的內(nèi)容，武王伐紂和分封諸侯，將最后一部分平王東遷講完。
三、平王東遷
教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論：西周分封制建立了嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)，是不是就能保證王位的萬世永固呢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師可提示：西周后期，統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因。從客觀上來說，當(dāng)時各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，各諸侯國在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，表現(xiàn)得越明顯，這就構(gòu)成了某些戰(zhàn)亂的因素、隨著諸侯國實力的消長，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵?jǐn)_，戰(zhàn)亂增加，經(jīng)濟遭到破壞，各種社會矛盾激化，最后導(dǎo)致了西周的滅亡。
然后教師提示學(xué)生了解西周滅亡的時間及東周建立的'時間、建立者及都城。 【小結(jié)學(xué)習(xí)】
通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡，了解一個朝代要長治久安，統(tǒng)治者必須親近賢人，疏遠(yuǎn)小人，施行仁政等。
【導(dǎo)入新課】
老師講：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周三個朝代的更替，大概了解了他們產(chǎn)生，發(fā)展和滅亡的歷史。我們知道如果要全面了解一個朝代的特點，我們主要從政治、經(jīng)濟和文化等方面分析。前面的學(xué)習(xí)我們主要從政治方面分析了三個朝代的特點，今天呢，我們主要從文化和經(jīng)濟的角度再次共同學(xué)習(xí)三個朝代，也就是第七課甲骨文與青銅器。 【探究學(xué)習(xí)】
讓同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)課本�，F(xiàn)在請大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習(xí)冊的知識歸納部分。然后教師下去指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納并維持紀(jì)律。然后逐步對題，并重點強調(diào)一些偏僻字，如司母戊鼎，鐘鼎文等。
放映幻燈片到下一頁，教師提示學(xué)生，本課主要學(xué)習(xí)三部分，分別是甲骨文，金文以及青銅工藝。
一、甲骨文
主要以幻燈片的形式加課本，邊問邊總結(jié)，并提醒學(xué)生在課本上標(biāo)記出來答案，方便復(fù)習(xí)。主要從甲骨文的含義，出土地址，如何被發(fā)現(xiàn)的（王懿榮，史海拾貝部分）以及其內(nèi)容和作用。培養(yǎng)學(xué)生從課本尋找答案的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。
（1）教師陳述：下面我們一起共同學(xué)習(xí)甲骨文這一部分，看到這個標(biāo)題我想大家一定感覺好生澀，好枯燥。其實大家不用擔(dān)心，初中階段，我們不用學(xué)習(xí)的那么深，只需要了解其基本知識點就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源，這會幫助我們理解甲骨文的。
�。�2）教師問：好了，說了這么多甲骨文了，我想請問大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（學(xué)生回答后）歸納總結(jié)甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字。然后放映幻燈片，殷墟的圖片。
（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？然后讓一個同學(xué)讀33頁小字部分的史海拾貝部分，然后提問。王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文？為什么不是其他同學(xué)呢？（提醒同學(xué)們找出關(guān)鍵字）然后歸納出答案（專業(yè)知識、觀察生活）。
�。�4）為什么甲骨文這么受到重視，它記載了什么內(nèi)容？有什么作用呢？請同學(xué)們回答，然后歸納出來。然后從內(nèi)容里的占卜進(jìn)行詳細(xì)講解，為什么占卜，什么樣的人能占卜？然后將十二生肖的甲骨文與金文對應(yīng)出來，然后讓同學(xué)們猜舟和車。
二、金文
�。�1）教師提問：以漢字的演變引出金文，然后讓同學(xué)們將其記到課本上，并從瓜這個字為例，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)漢字由復(fù)雜逐漸簡化，便于書寫。
�。�2）然后提問金文是什么？有何特點及其作用。引導(dǎo)同學(xué)們在課本上找出來并進(jìn)行標(biāo)記。
三、青銅工藝
（1）本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備以合作討論以及圖片展示為主進(jìn)行講解以三個問題為主進(jìn)行分組討論。
1、青銅技術(shù)的發(fā)展歷程是什么？
2、青銅鑄造業(yè)的特點是什么？分別表現(xiàn)在什么地方？
3、青銅器的種類，特點是什么？
給同學(xué)們?nèi)昼姇r間進(jìn)行討論，每組一個問題，然后請一位同學(xué)歸納答案，逐題進(jìn)行解答。青銅器的種類內(nèi)容以圖片展示為主。提醒同學(xué)講課本知識點勾畫出來。
�。�2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎為例重點講述商周時期青銅工藝的精湛，勞動人民智慧的偉大。然后進(jìn)行小測試：
1、最大的青銅器是？
2、商代青銅器的精品是？
3、出土于株洲的青銅器是？
4、不屬于商朝的青銅器是？
5、已知金文字?jǐn)?shù)最多的青銅器是？
�。�3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過程，直觀展示出：
1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智。
2、青銅器的產(chǎn)生和質(zhì)量折射出國力的盛衰。
3、青銅器象征著那個時代燦爛輝煌的文明�！嚆~時代
�。�4）最后請同學(xué)們朗讀最后幻燈片。培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)，保護(hù)文物的習(xí)慣。文明出游，不亂涂亂畫。
七、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經(jīng)濟和文化：
知道了甲骨文以及金文的含義，內(nèi)容，特點及作用；
知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。
八、板書設(shè)計
第七課 甲骨文與青銅器
一、甲骨文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點，作用
二、金文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點，作用
三、青銅器
�。�1）發(fā)展歷程
�。�2）種類，特點
（3）精品
《青銅器》說課稿 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
過程與方法目標(biāo)：
教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，篩選資料的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感及民族自豪感,增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二、教學(xué)重難點
1、青銅器的高超工藝。
2、青銅文明的概念
三、導(dǎo)學(xué)過程
教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合
【情景導(dǎo)入】
老師(出示幻燈片──司母戊鼎)(提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊大方鼎的資料)
(先對“青銅時代”進(jìn)行簡單介紹：)青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。中國青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的'制作最為著名。青銅鼎的前身是原始社會的陶鼎，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神器”，并被籠罩上一層神秘而威嚴(yán)的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。
甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文
【自主預(yù)習(xí)】
快速瀏覽教材，獨立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志。
(一)、青銅器的高超工藝
1、在社會末期，我國已出現(xiàn)青銅器。
2、是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有和四羊方尊。
3、與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，出土了大量青銅面具、
大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“”文化。
4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世界上最早發(fā)明的國家。
(二)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展
1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道、和。
2、今天家畜家禽的主要品種，朝時都已經(jīng)有了，還建有。
(三)、奴隸的悲慘生活
1、奴隸社會的主要矛盾：階級和階級的矛盾。
2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動。
【合作探究】
1、有位著名考古學(xué)家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。你是怎么看的?
2、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明確實很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的悲慘，那么你覺得奴隸社會與原始社會相比，是進(jìn)步呢還是倒退?
3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。
【小結(jié)提升】
原始社會到末期，我國已有青銅器。
夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。
司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。
舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。
奴隸生活多悲慘，沒有自由和權(quán)利。
生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。
《青銅器》說課稿 14
一、教材分析：
《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課，著重為學(xué)生介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是學(xué)生了解青銅器與甲骨文，認(rèn)識商周文化的重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，為以后學(xué)習(xí)文化史課打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察商朝時期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐富、工藝水平高超等成就，體會古代勞動人民智慧;了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，知道甲骨文是最早文字，認(rèn)識中國有文字可考的歷史是從商朝開始的以及甲骨文的意義。
三、教學(xué)重點和難點：
1、重點：青銅器、甲骨文
2、難點：青銅器離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)，他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、思想文化內(nèi)涵。
四、學(xué)情分析：
初一學(xué)生的知覺、興趣、道德情感等多為感性體驗，而且他們的心理發(fā)展還很不成熟，對一切事物都充滿好奇心，對知識也有著強烈探索和了解的欲望,并對學(xué)生的成長起著重要作用。所以，結(jié)合實際利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
五、教學(xué)方法：
講述法、談話法
六、教具和教學(xué)手段：
多媒體課件、四羊方尊實物仿品
七、教學(xué)過程：
展示一組青銅器圖片：
1鼎2簋3尊4鉞
5編鐘6鏟
問題：青銅器主要有酒器、樂器、食器、兵器和工具等種類。你能分辨出上面青銅器所屬的種類嗎?
設(shè)計意圖：依據(jù)新課標(biāo)的要求“了解青銅工藝的成就”，商周時期的青銅器成就一方面是種類豐富，另一方面是制作工藝高超。利用一系列青銅器圖片，學(xué)生分辨青銅器的酒器、樂器、食器、兵器和工具等，體會商周時期，青銅器應(yīng)用在社會生活的方方面面，體會青銅時代青銅器的種類豐富。
一、青銅器(板書)
什么是青銅器?
青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。
材料：讀一讀：
六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎，五份銅一份錫適宜鑄斧頭，
四份銅一份錫適宜鑄戈戟，三份銅一份錫適宜鑄刀劍。
——改編自《考工記》
問：讀了《考工記》中的記載，你有什么想法?
設(shè)計意圖：從材料中抓住有效信息，解決問題的能力。
展示：1、后母戊鼎(板書)，也叫：司母戊鼎
原料需要1000多公斤，200、300人同時工作(協(xié)作能力)
商朝后期。高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式雙虎食人首紋飾，耳內(nèi)側(cè)還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽市武官村出土。此鼎是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最重、最大的古代青銅器。
后母戊鼎內(nèi)壁刻有“后母戊”三字，推測是商王為祭祀其母“戊”而鑄造的。
設(shè)計意圖：講述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎，學(xué)生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。
算一算：
澆鑄后母戊鼎需要1000千克銅液，如果以每一坩堝(俗稱：將軍盔)一次熔銅12.5千克，至少需要多少個坩堝同時熔銅?每個坩堝需要3、4個人，要完成這么浩大的`工程需要多少人同時進(jìn)行?
設(shè)計意圖：對最大、最重的青銅器后母戊鼎的計算，學(xué)生感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高，體會古代勞動人民智慧的結(jié)晶，感受組織嚴(yán)密、分工細(xì)致、協(xié)同合作的同時進(jìn)行德育教育，一個集體需要協(xié)作精神。
展示2、四羊方尊(板書)
想一想：四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?
設(shè)計意圖：1)從文物實物(仿品)中獲取有效信息的能力;2)講述分析精品青銅器四羊方尊，感受商周時期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。
展示：毛公鼎
西周青銅器的突出特點是銘文長，造型更加樸實、實用。周晚期的毛公鼎，是中國迄今出土青銅器中銘文最長的器物，共499個字。銘文追述了周朝先王的功績，勸勉鼎的主人毛公辛勞勤政。
設(shè)計意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，學(xué)生體會不同時期青銅器的不同，但共同的是商周時期的青銅器鑄造技術(shù)精湛，制作水平高超。
二、甲骨文：(板書)
什么是甲骨文?
商朝時，刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。
2、甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生看書28頁講述)
設(shè)計意圖：對于甲骨文的認(rèn)識，不用太深入，所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生自讀書，分小組交流、講述。
播放甲骨文占卜視頻
問：當(dāng)時的人們用甲骨文主要記錄什么內(nèi)容呢?
設(shè)計意圖：學(xué)生從視頻中獲得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。
(問題)猜一猜：你能猜出它們都是什么字嗎?
鼠�；⑼�
龍蛇馬羊
猴雞狗豬
甲骨文十二生肖
設(shè)計意圖：初一學(xué)生是感性的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文的興趣。
你怎么猜出來的呢?
用甲骨文寫自己的屬性?
設(shè)計意圖：體驗法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
試一試：
你能嘗試著把“日、月、人”改寫成甲骨文嗎?
設(shè)計意圖：學(xué)生在做中學(xué)，在寫甲骨文和創(chuàng)造甲骨文時，體會甲骨文的造字方法已經(jīng)具備今天漢字造字的基本方法，象形、會意。
小結(jié)：這節(jié)課給你印象最深的內(nèi)容是什么?
設(shè)計意圖：由學(xué)生總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)的哪些知識，既提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，又能暴露本課學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。
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