《明天,我們畢業(yè)》六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿
教材解讀：
1、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過(guò)對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
5、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。由此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)作者感情，理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，深切體會(huì)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)環(huán)節(jié)及策略：
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、 走進(jìn)回憶，理清線索
1、走進(jìn)回憶
首先,我用一段深情的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對(duì)所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。
難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時(shí)的情景吧：放一組學(xué)生一年級(jí)時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年前，滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫(huà)面：（ ）的操場(chǎng)；（ ）的教室；（ ）的同學(xué)；（ ）的老師；還有那（ ）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗(yàn)往事。再打開(kāi)課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計(jì)關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2、理清線索
由以上環(huán)節(jié)教師就能體會(huì)到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過(guò)默讀快速理清課文的'線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。
二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活
校園生活是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對(duì)第四自然段結(jié)尾的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場(chǎng)景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景：有寫(xiě)字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤(pán),春游等。再模仿作者補(bǔ)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如：早讀課上，…訓(xùn)練集體舞蹈時(shí)，…游賞家鄉(xiāng)山水時(shí)，…中隊(duì)活動(dòng)中…這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對(duì)下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書(shū)：校園的生活）
三、運(yùn)用多種言語(yǔ)形式，感恩老師
我出示了一組一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的字和六年級(jí)時(shí)寫(xiě)的字作對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。
接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點(diǎn)進(jìn)步，都…每一點(diǎn)進(jìn)步，都…
B是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；是您，為了…；是您，帶我們一起…
C您的額頭已…粉筆的灰塵已…
D然而，無(wú)論什么都改變不了您對(duì)教育的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。
E……老師，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！
指名學(xué)生讀后，說(shuō)說(shuō)對(duì)哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)老師贊美的句子；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計(jì)了以下句式，說(shuō)說(shuō)在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：
在我的心目中，敬愛(ài)的老師，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。 這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來(lái)的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛(ài)老師之情。（板書(shū)：敬愛(ài)的老師）
四、總結(jié)全文，升華情感
1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛(ài)的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書(shū)：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）
2、我設(shè)計(jì)了以下結(jié)束語(yǔ)深情地說(shuō)：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們吧�。ㄓH愛(ài)的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫(xiě)一寫(xiě)臨別贈(zèng)言，根據(jù)不同的對(duì)象，把贈(zèng)言寫(xiě)在自制的卡片上，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。
教育家于永正說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵�！蓖ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)文本，有感情地讀書(shū)，宣泄自己的情感，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛(ài)之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！
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