《一路花香》四年級說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

　　早上好！

　　《一路花香》是蘇教版國標(biāo)本實驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，只要我們學(xué)會關(guān)愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

　　“教材無非是一個例子。”如何利用這個例子，引導(dǎo)學(xué)生在40分鐘內(nèi)既能對課文形成整體的感悟，又能使教學(xué)過程更為扎實、有效呢？

　　起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。可這樣一來，初讀雖然扎實了，但學(xué)生很難對故事中的三個角色形成完整地認(rèn)識——這對于只能上一課時的我和學(xué)生來說，都不能不說是一種缺憾。

　　經(jīng)過反復(fù)思考，我根據(jù)《課標(biāo)》對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合課文的特點，把“憑借課文具體的'語言材料體會人物內(nèi)心感受，理解寓意”作為第一課時的教學(xué)重點；把“落實字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實際深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以讓整個學(xué)習(xí)過程更為扎實、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個過程中，學(xué)生與生字詞反復(fù)見面，到字詞教學(xué)時，那已是水到渠成的事了。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會寓意”三個步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。再通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速鋪捉信息的能力。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實實地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫三個人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶著對文本個性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著個性的體會，再次走進(jìn)文本，用充滿個性的朗讀去表達(dá)自己對文本的理解，體會語言文字在表情達(dá)意方面的作用。

　　最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享，形成了對課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機的統(tǒng)一。

　　整節(jié)課，我力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用語文學(xué)習(xí)的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對課文多元的、個性化的理解。但在實際的教學(xué)中，肯定存在著很多不足，我懇請專家和老師們給予批評、指正！

　　我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！

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