蘇教版四年級(jí)科學(xué)《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材體系

　　本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容

　　本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。

　　（三）學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見(jiàn)到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的特性，還沒(méi)有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；

　　2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；

　　3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

　　4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

　　2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的.美好情感；

　　2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組觀察用巖石村本

　　2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸

　　3、課件

　　說(shuō)教法、學(xué)法：

　　本課共分為三個(gè)部分

　　第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)提問(wèn)題

　　通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑

　　第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類

　　第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、關(guān)于巖石的話題

　　1、課件出示圖片，學(xué)生欣賞后提問(wèn)：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這些美麗石頭哪來(lái)的？

　　出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。

　　揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石

　　2、了解學(xué)生對(duì)巖石的已有認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生欣賞自己搜集到的石頭

　　提問(wèn)：（1）關(guān)于巖石，你都知道些什么？

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)巖石已有的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的方案。

　�。�2）關(guān)于巖石，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　3、將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類板書

　　二、研究各種巖石的特征

　　1、同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，今天我們?cè)谡n堂上先對(duì)巖石的特征進(jìn)行研究。

　　2、你們打算采用什么方法對(duì)這些巖石進(jìn)行研究呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)水、土壤的研究方法，讓他們自己說(shuō)出觀察巖石的方法，進(jìn)一步鞏固、深化三年級(jí)下冊(cè)所提出的用多種方法對(duì)物體進(jìn)行觀察的手段。學(xué)生會(huì)提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過(guò)，不必作詳細(xì)指導(dǎo)，只要提醒大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全。

　　3、選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法并作補(bǔ)充

　　學(xué)生做巖石遇酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

　　這些巖石遇到酸會(huì)怎樣呢？出示稀鹽酸、滴管，大家想不想試試？

　　這是我們第一次用稀鹽酸來(lái)做實(shí)驗(yàn)，事先一定強(qiáng)調(diào)稀鹽酸具有腐蝕性，不能碰到皮膚和衣物，在實(shí)驗(yàn)時(shí)怎么滴，包括滴幾滴都要向?qū)W生講清楚，教師并在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)以提醒大家注意。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄

　　在記錄時(shí)要求學(xué)生可用多種方式對(duì)巖石的特征進(jìn)行記錄，如用文字、畫圖等方式，因?yàn)樵诿枋鰩r石的某種特性如結(jié)構(gòu)時(shí)，有時(shí)大家很難找到比較恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述，用畫圖的方式就簡(jiǎn)單多了。

　　5、交流、爭(zhēng)論

　　讓學(xué)生利用實(shí)物投影儀來(lái)展示自己的記錄，并進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生通過(guò)研究獲得的是不可能完全相同的，其間可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，這時(shí)要讓學(xué)生充分地講，可讓產(chǎn)生爭(zhēng)論的小組把實(shí)物相對(duì)照再進(jìn)行觀察，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明一切。

　　6、出示巖石對(duì)照表，讓學(xué)生根據(jù)自己的研究給1~5號(hào)巖石起名。

　　目的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上提升到科學(xué)的概念。

　　三、給巖石分類

　　1、同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對(duì)這些巖石進(jìn)行分類，前面的觀察和探究活動(dòng)，學(xué)生在腦中已形成一系列的關(guān)于巖石的感性認(rèn)識(shí)，包括顏色、顆粒、軟硬等，這些將會(huì)為巖石的分類活動(dòng)提供最直接的依據(jù)和多種分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、學(xué)生分類

　　3、交流

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來(lái)

　　4、剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰(shuí)知道科學(xué)家對(duì)巖石是怎樣分類的嗎？

　　5、出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖

　　科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識(shí)呢？這些巖石又有什么用呢？

　　四、拓展、查閱資料

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是與信息技術(shù)課橫向結(jié)合進(jìn)一步完成對(duì)巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程的了解及它們有什么作用。我與信息技術(shù)課老師取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诩夹g(shù)上給予支持，指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)中尋找到自己想要查閱的資料。讓他們以小組為單位制成科學(xué)小報(bào)，在單元結(jié)束時(shí)，進(jìn)行匯報(bào)展示。

　　這樣的做法既可以節(jié)約時(shí)間，因?yàn)橐惶谜n只有40分鐘，如果在課堂上一帶而過(guò)，學(xué)生學(xué)是模糊不清，而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)更豐富、更全面，這樣為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

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