《趕!返恼f課稿
《趕海》一課是蘇教版第六冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內容比較淺顯,應著重通過有感情地朗讀課文來幫助學生領會思想感情,訓練學生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點,內容具體而生動。為完成本課時教學目標,突破難點,采用重點詞語突破,圖文結合,反復誦讀等教學方法,具體設置如下程序教學:
一、引出“趣”,切入重點.
伴樂引讀感受趕海在作者心目中是一件有趣的事。多媒體出示趕海畫面,讓學生說說趕海有哪些趣事,體會文中“……”的作用。引導學生帶著迫切的心情去海邊趕海?熳x全文,找出具體寫趕海趣事的'自然段。
二、緊扣“趣”,輻射全篇。
1、仔細讀第二、三自然段,找出趕海的有趣場景,分別加上小標題,理清脈絡。
2、自由讀第二、三自然段,思考,哪個場景最有趣?從那些地方看出這個場景的有趣?讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自讀感悟能力。
3、導讀重點場景,捉螃蟹部分先讓學生試讀,通過表演體會捉螃蟹給我?guī)淼臉啡。抓住兩個“原來”幫助學生在頭腦中形成動感畫面。通過第一個“原來”使學生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,“東逃西竄”的鮮明對照,通過第二個“原來”使學生體會到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。導讀“捏大蝦”時學生品味比喻句的精當,通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,讓學生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。
4、自讀感悟這兩個場景的“趣”。
5、學生自由讀4、5節(jié)。結合前文,插圖,體會大海的寧靜美。
三、再品“趣”,整體回歸。
師述。把學生帶入情境:“我”迎著柔和的海風,沐浴著夕陽的余揮,踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,感到舒服極了,不由得哼起了最愛唱的歌。
細心的同學最會發(fā)現(xiàn)問題,仔細把第一、第五自然段讀一讀,誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?首尾呼應,這樣寫更加突出了趕海的 樂趣和難忘。同學們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去,相信一定會使你的文章更加完美!
四、 繞“趣”,課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣:“武將”借代詞,“束手就擒、東逃西竄、自由自在”成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”,讓我們學習這種寫法,寫一寫自己玩得最開心的一次活動。
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