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新西蘭花展說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的新西蘭花展說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
新西蘭花展說課稿 1
一、教材分析
本文是一篇人文性極強(qiáng)的作品，雖然沒有華麗的辭藻，但在平凡樸實(shí)的語言中，體現(xiàn)出“人們應(yīng)該尊重并關(guān)愛殘疾人等特殊群體”這一鮮明的主題。如“花展上沒有刻意培育的名貴品種，所有的花卉都盡可能讓它們呈現(xiàn)本來的自然狀態(tài)。新西蘭人尊重一花一草，平等地對(duì)待所有的生命，由此可見一斑�！币痪�，頗耐人尋味。不培育名貴品種，告訴我們新西蘭人對(duì)于生命的尊重，即使是面對(duì)植物，也要“呈現(xiàn)它們本來的自然面貌�！蓖瑫r(shí)，為下文的升華主題打下伏筆，對(duì)于“生命的尊重”，不僅僅是尊重花草，更是尊重每一個(gè)人。課文先寫新西蘭人的眼中花展的重要程度——“人人都不想錯(cuò)過”然后寫花展的傳統(tǒng)——“提前一天向一些特殊群體開放”，由此展現(xiàn)出新西蘭人“尊重關(guān)愛殘疾人等特殊群體”的優(yōu)良傳統(tǒng)。之所以在“正式對(duì)公眾開放的前一天”是要讓這些特殊群體和正常人一樣欣賞到花展，之所以“只對(duì)特殊群體優(yōu)先開放”是為了他們不受擁擠和打擾。其中描寫了特殊群體的人們參觀花展的感人場景�！安豢傻謸醯纳淖饑�(yán)”和“春天”說明這些人盡管是病弱的，但是卻應(yīng)當(dāng)同樣擁有享受生活的美好的權(quán)利，點(diǎn)明中心，值得回味。
二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
二期課改的內(nèi)涵是要讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的園地。二期課改給我們帶來了新的理念、新的課程，更給我們教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。我們在教學(xué)中必然會(huì)有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會(huì)摸索乃至形成新理論指導(dǎo)下的新的教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
課的導(dǎo)入，猶如文章的`鳳頭，小巧玲瓏，它能在極端的時(shí)間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。上課伊始，利用兩分鐘新聞播報(bào)這個(gè)小小版塊，先讓學(xué)生交流課前搜集的信息。這種自由表達(dá)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然后，大屏幕上出現(xiàn)了一幅幅新西蘭美麗的風(fēng)光圖片，加上老師繪聲繪色地講述，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。師生的互動(dòng)，成功的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生起著先聲奪人、先入為主的作用。一開始就像磁鐵一樣把學(xué)生的心牢牢吸住，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，使課堂成為一個(gè)巨大的磁場。
�。ǘ┵|(zhì)疑交流 深化認(rèn)識(shí)
美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”學(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)；通過個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體、群體外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、商討問題、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本堂課中主要圍繞兩個(gè)大問題來展開，1是一花一草已經(jīng)表示所有的花草，所有的生命還包括哪些呢？2是花展有一個(gè)傳統(tǒng)，就是它在正式對(duì)公眾開放的前一天，只對(duì)一些特殊群體優(yōu)先開放：殘疾人、智障者和老年人，以使他們不受擁擠和打擾。你們有什么疑問嗎？第一個(gè)問題由老師扶著學(xué)，第二個(gè)問題放手讓學(xué)生去學(xué)。學(xué)的過程中，老師不斷地提醒學(xué)生拿起筆圈圈畫畫，在不懂的地方打上記號(hào)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在交流整理問題中，幫學(xué)生歸納提問的訣竅：提一些有思考價(jià)值的問題。 學(xué)生有了疑問，再經(jīng)過幾個(gè)問題由淺入深，由表及里的思考，議論，問題解決了，課文也學(xué)懂了。學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。這樣，既使學(xué)生學(xué)懂了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，使他們逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，由思生疑，由疑促思。
（三）讀有所感 讀有所思
單一的朗讀訓(xùn)練形式會(huì)使學(xué)生厭倦、注意力分散。所以，我們在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要結(jié)合實(shí)際需要和教材的特點(diǎn)，采用多種多樣的方式進(jìn)行訓(xùn)練，如齊讀、指名讀、引讀、自由讀、略讀、精讀、配樂讀等。如配樂感情朗讀課文最后一節(jié)，隨著美妙的音樂，或激昂、或舒緩，使學(xué)生把書本中的文字轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)的畫面，感情自然流露其中。 此外，還開展各種朗讀競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。如小組賽讀、男女生賽讀、甚至與教師賽讀，鼓勵(lì)每一位同學(xué)，只要多練習(xí)，便一定能取得進(jìn)步，超越別人。把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，訓(xùn)練到位，通過朗讀深刻地理解課文內(nèi)容。
新西蘭花展說課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解新西蘭花展的基本情況和特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重自然生命，特別是殘疾人等特殊群體。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：新西蘭花展的特點(diǎn)和對(duì)生命的尊重。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生深刻體會(huì)并尊重特殊群體。
三、教學(xué)方法
導(dǎo)入新課：通過展示新西蘭美麗的風(fēng)光圖片和簡短的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)新西蘭的興趣和好奇心。
講授新知：詳細(xì)介紹新西蘭花展的情況，包括花展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要花卉品種以及花展的特別之處（如提前一天向特殊群體開放）。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，讓學(xué)生積極參與課堂，深入理解花展的主題和意義。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)花展和生命的看法和感受。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
上課伊始，先利用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行新聞播報(bào)，讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于新西蘭的'信息。然后，大屏幕上展示新西蘭美麗的風(fēng)光圖片，老師進(jìn)行簡要描述，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
講授新知
�。�1）介紹新西蘭花展的基本情況，包括花展的時(shí)間、地點(diǎn)和主要花卉品種。
�。�2）重點(diǎn)講解花展的特別之處：新西蘭花展沒有刻意培育的名貴品種，所有的花卉都盡可能讓它們呈現(xiàn)本來的自然狀態(tài)。這體現(xiàn)了新西蘭人對(duì)生命的尊重，即使是面對(duì)植物，也要讓它們呈現(xiàn)自然的面貌。
�。�3）介紹花展的傳統(tǒng)：提前一天向一些特殊群體開放，如殘疾人、智障者和老年人，以使他們不受擁擠和打攪。這體現(xiàn)了新西蘭人對(duì)特殊群體的關(guān)愛和尊重。
互動(dòng)環(huán)節(jié)
（1）提問：為什么新西蘭花展要提前一天向特殊群體開放？這體現(xiàn)了什么精神？
�。�2）討論：你認(rèn)為我們應(yīng)該如何尊重并關(guān)愛特殊群體？
�。�3）分享：讓學(xué)生分享自己身邊關(guān)于尊重特殊群體的感人故事或經(jīng)歷。
總結(jié)提升
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，強(qiáng)調(diào)尊重生命和關(guān)愛特殊群體的重要性。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)花展和生命的看法和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思考能力。
五、板書設(shè)計(jì)
新西蘭花展
時(shí)間、地點(diǎn)
主要花卉品種
尊重生命，呈現(xiàn)自然面貌
關(guān)愛特殊群體，提前一天開放
尊重生命，關(guān)愛特殊群體
重要性
實(shí)際行動(dòng)
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，通過提問、討論等方式引導(dǎo)他們深入理解花展的主題和意義。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。但也有一些不足之處，如課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)略顯匆忙。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
新西蘭花展說課稿 3
一、課程背景與目標(biāo)
在新西蘭，花卉不僅是自然之美的象征，更是文化和社區(qū)精神的體現(xiàn)。本次說課將以新西蘭花展為主題，旨在：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解新西蘭花展的歷史背景、特色花卉及展覽布局。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、信息整合能力和跨文化交流意識(shí)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，以及對(duì)多元文化的尊重和理解。
二、教學(xué)內(nèi)容
新西蘭花展概覽
歷史沿革：簡述花展的起源、發(fā)展歷程及重要里程碑。
舉辦時(shí)間與地點(diǎn)：介紹花展的常規(guī)舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及其地理優(yōu)勢。
特色花卉展示
本地花卉：重點(diǎn)介紹幾種具有代表性的新西蘭本土花卉，如銀蕨、庫克山蘭等，包括其生態(tài)特征、文化意義。
國際花卉：展示來自世界各地的花卉品種，探討它們?nèi)绾卧谛挛魈m的氣候條件下生長，以及國際交流的意義。
展覽布局與活動(dòng)
主題園區(qū)：介紹不同主題園區(qū)的布局設(shè)計(jì)，如熱帶雨林區(qū)、玫瑰園、多肉植物區(qū)等。
互動(dòng)體驗(yàn)：提及花展期間的特色活動(dòng)，如園藝講座、親子DIY工坊、攝影比賽等。
文化與社會(huì)價(jià)值
社區(qū)參與：分析花展如何促進(jìn)社區(qū)凝聚力，鼓勵(lì)居民參與園藝活動(dòng)。
環(huán)保理念：探討花展中體現(xiàn)的環(huán)保措施，如節(jié)水灌溉、有機(jī)種植等。
三、教學(xué)方法
多媒體展示：利用PPT、視頻等材料，直觀展示新西蘭花展的盛況。
小組討論：分組討論不同主題園區(qū)的特色，每組選取一個(gè)園區(qū)進(jìn)行深入研究并匯報(bào)。
角色扮演：模擬花展導(dǎo)覽員，讓學(xué)生扮演角色，介紹自己負(fù)責(zé)的展區(qū)，鍛煉表達(dá)能力和自信心。
案例分析：分析新西蘭花展成功的原因，探討其對(duì)中國花卉展覽的啟示。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過一段新西蘭自然風(fēng)光的.視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
新知講授：結(jié)合多媒體資料，逐一介紹新西蘭花展的各個(gè)方面。
合作探究：分組討論，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備匯報(bào)材料。
成果展示：各組輪流上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提問互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)提升：總結(jié)新西蘭花展的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考其對(duì)個(gè)人、社區(qū)乃至國家的意義。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己理想中的花卉展覽，包括主題、布局、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，并闡述其背后的文化或社會(huì)意義。
六、教學(xué)反思
通過本次說課，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)到關(guān)于新西蘭花展的具體知識(shí)，更重要的是通過這一窗口，理解自然、文化、社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)全球視野和跨文化交流的能力。同時(shí)，也要反思如何更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。
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