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春雨的色彩語文說課稿

時間:2021-02-07 15:42:39 說課稿 我要投稿

春雨的色彩語文說課稿

  一、教材分析

春雨的色彩語文說課稿

  課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),要通過多種活動,濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,體會感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。

  2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

  3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

  4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  基于以上分析,教學(xué)中我會借助多媒體課件,通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

  為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

  2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景渲染法:將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化學(xué)生對春雨的色彩的感受。

  針對這篇課文的特點(diǎn),我著重讓學(xué)生通過兩個途徑學(xué)習(xí):

  1、多種感官參與法:在本次活動中,幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演,說出小動物們之間的`對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  3.操作法:給每個孩子操作的機(jī)會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓學(xué)生學(xué)會用小動物的話來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力.  這篇課文的教學(xué)時間是2課時。

  下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是:

  一)、在導(dǎo)入部分。

  我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,讓學(xué)生模仿雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂融入課堂,以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

  二)、在整體感知課文時。

  我先問孩子,在你心中春雨是什么顏色的?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)

  三)、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。

  先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查。

  最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價。

  四)、讀完課文,來認(rèn)讀生字新詞。

  出示生詞幻燈片時,把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量使每個孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))

  五)、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動,加強(qiáng)對課文的理解,感悟春雨的美。

  處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn))通過多種形式的讀,來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

  (在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  接著引出了課文的第二部分,首先看小鳥的圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,提高興趣,讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

  表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生分較色朗讀,,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,是朗讀成為享受。

  六)、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。

  我提出:小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢?。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

  七)、擴(kuò)展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩

  這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到小動物眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。

  這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!

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