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白鵝語文說課稿

時(shí)間:2021-02-08 13:27:40 說課稿 我要投稿

白鵝語文說課稿

  一、說教材:

白鵝語文說課稿

  第四單元的專題“作家筆下的動(dòng)物”,《白鵝》是第四單元的第一篇例文,對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位十分重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

  豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,進(jìn)行了細(xì)致刻畫,而反語的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質(zhì)樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。

  二、說學(xué)情:

  鵝的外形特征已在學(xué)生們的腦海里留下了深刻的印象,但課文重點(diǎn)寫的是白鵝的性格特征,學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。

  三、說目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。

  教學(xué)難點(diǎn):從作者看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。

  四、說思路:

  本課將圍繞白鵝的“高傲”展開教學(xué)。

  五、說過程:

  本課分為兩課時(shí)。

  第一課時(shí):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、再讀課文,了解主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)第1自然段。

  第二課時(shí):細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)第2-7自然段,感受白鵝的高傲以及作者對(duì)它的喜愛之情。

  第一課時(shí)教學(xué)過程:

  一)、談話引入:

  上課初始,談話引入:同學(xué)們,一說起鵝,你們會(huì)想到什么?由學(xué)生比較熟悉的話題引入,學(xué)生可能會(huì)說,想起鵝的樣子。也可能會(huì)說想起《詠鵝》這首詩,如果有學(xué)生提到這首詩,那就大家一起背一背。

  接下來,引出新課,“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》,在他筆下,這只白鵝什么

  樣子呢?好,讓我們先來了解一下豐子愷先生吧!庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹。

  二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞:

  介紹了作者之后,學(xué)生自由朗讀課文,在讀的過程中,要求他們把字音讀準(zhǔn),讀完課文,出示生字新詞。內(nèi)容分為三部分,一部分是本課的生字新詞,另一部分是本課的多音字,或者是容易讀錯(cuò)的字音,第三部分是在句子中理解詞語的意思,注重詞不離句。學(xué)生通過自由讀、齊讀讀準(zhǔn)了這些生字新詞后,打開書,看著生字表,告訴大家這些生字中,哪些字要提醒同學(xué)們注意。能夠提醒同學(xué)們注意的字,實(shí)際上也是他自己注意了的字。

  三)、再讀課文,談總體感受:

  自由朗讀課文,和大家說一說,這只白鵝給你留下什么樣的印象?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”。當(dāng)然,如果學(xué)生沒有說出“高傲”,可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)

  把這句話出示在屏幕上,并提問,什么叫“高傲”?學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說,“高傲”是傲氣的意思,是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

  為什么作者初次見到白鵝,就有這樣的印象呢?指讀第1自然段,從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”,說明白鵝初次到我家,東瞧西看,一點(diǎn)兒也不拘束。通過對(duì)重點(diǎn)的理解來體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。

  課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法,課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法,可以在這時(shí)把這個(gè)語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。初次來到一個(gè)陌生的環(huán)境,這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象,如果有人這樣評(píng)價(jià)你,你心里會(huì)怎么樣?作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”,把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用,語言多有特色呀!一起讀一讀作者的感嘆。

  第二課時(shí):

  一)、整體把握第2-7自然段:

  作者初見這只白鵝,就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物,那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢?由這個(gè)問題引出2-5自然段,學(xué)生們小聲讀2-5自然段,這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的,請(qǐng)把它找出來并畫在書上。通過對(duì)“更”字的理解,說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,而且還起到了承上啟下的作用,承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,也引出了下文,讀起來非常自然。

  二)、默讀第2-7自然段,初步感知“高傲”:

  默讀課文,邊讀邊畫,哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。

  三)、細(xì)讀第2-7自然段,體會(huì)“高傲”:

  學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,如“叫聲”這部分,讓學(xué)生想象,凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,它可能在喊: 。甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫: 。通過想象,賦予鵝人的語言與思想,進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

  在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,還有一個(gè)寫法,就是運(yùn)用對(duì)比的方法,把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比,從而突出它的厲害與傲慢,讓學(xué)生在讀中感受,可以通過有語氣地朗讀,來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

  第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可,通過對(duì)詞句的朗讀,以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,來感受白鵝可笑的樣子,非常有特點(diǎn)的一面,它不僅很高傲,而且還顯得很死板,不知變通。

  第6、7自然段,寫得非常生動(dòng)有趣,同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情,學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流,在交流過程中,體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),即必須有人在旁邊侍候,因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯,但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草,當(dāng)飯被狗吃光,它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中,也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),都得先“窺伺”,不敢明目張膽地來吃,而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的'。

  四、回讀全文,總結(jié)作者寫作特點(diǎn):

  通過此總結(jié),使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn),對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。

  一)、說教材:

  《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

  二)、說教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。讀準(zhǔn)“模、看、角、供”等多音字的字音,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓”等詞語。

  2.學(xué)習(xí)課文1——4自然段,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  三)、說教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子、朗讀重點(diǎn)語句,并自制直觀形象的課件,搜索各類教育資源提供的材料,以及利用教育資源演示的方式,加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

  本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句,及制作非常生動(dòng)直觀的課件,并搜索能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。

  四)、說教法學(xué)法

  1、教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語言風(fēng)趣幽默,詞語豐富、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過自讀課文,獨(dú)立思考,合作討論來解決問題,這樣既解決了問題,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

  3、教學(xué)手段的運(yùn)用:課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  六、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。

 。ㄒ)、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  在這一環(huán)節(jié),我利用謎語導(dǎo)入,把學(xué)生興趣提起來,再從舊知識(shí)入手,背古詩引出新課,讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移。介紹作者同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育。

 。ǘ)、初讀課文,感知“高傲”。

  這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,提出讀書要求,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

 。ㄈ)、品讀詞句,感悟“高傲”。

  在這環(huán)節(jié),讓學(xué)生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生親眼聽到,聽到鵝的叫聲看到鵝的步態(tài),來感受鵝的盡職勇敢。注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

 。ㄋ)、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

  學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,在學(xué)生感悟了鵝的高傲后,運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫話。“快樂寫話卡”:我是一只_______的白鵝。_______________

  課文是讀與寫的例子,創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。

  七、說作業(yè)設(shè)計(jì)

  教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練:

  如果這只鵝會(huì)說咱們的漢語,它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

  我是“鵝語”小翻譯

  凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“ 。”

  籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“ !

  “快樂寫話”:我是一只_______的白鵝。_______________

  目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、組織語言的能力,傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。而且這樣的寫話,學(xué)生是有內(nèi)容可寫的,提高了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

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