第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿

時間：2021-11-26 11:05:18 說課稿我要投稿

蘇教版第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的蘇教版第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿

　　第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿 1

　　《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務教育蘇教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎上安排的，本節(jié)課的學習將為本單元學習分數(shù)乘法應用題和混合運算作好鋪墊。

　　依據(jù)新課程“三維一體”的教學目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學目標：

　　1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學活動，主動建構分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。

　　3、讓學生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學生積極的數(shù)學情感，以及學好數(shù)學的愿望和信心。

　　本節(jié)課的教學重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

　　教學難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導。

　　根據(jù)教學內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學習方式，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學活動，實現(xiàn)學習者的自覺、積極、主動的構建新知，老師只是作適當?shù)膯l(fā)，引導創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的積極性，力求讓全體學生全面參與，學得積極，學得主動。

　　我力求達到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學生學習的興趣，能熟練掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，讓學生知道到學習分數(shù)乘數(shù)的計算讓學生知道學習分數(shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問題。

　　第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、教學內(nèi)容

　　小學數(shù)學六年級上冊第8～9頁，例1、例2練一練

　　（二）、教材地位和作用

　　乘法運算的范圍從整數(shù)、小數(shù)擴大到分數(shù)，其意義、算法以及實際應用都有較大的發(fā)展�！胺謹�(shù)與整數(shù)相乘”是在學生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加、減法計算的基礎上編排的。能進一步理解分數(shù)的意義，為教學分數(shù)除法打下基礎。教學要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應用于解決實際問題中去；在探索算法、總結法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

　�。ㄈ�、教學目標

　　知識目標：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

　　能力目標：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　情感目標：引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。

　�。ㄋ模�、教學重、難點

　　重點、難點：引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

　　二、教法和學法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

　　（二）學法

　　《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的'實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。

　　三、教學過程

　　新的《數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學教學”從“以獲得知識為首要目標”轉變?yōu)椤耙躁P注人的發(fā)展為首要目標”。以“學生發(fā)展為本”的思想，我特設計以下的教學程序：

　　教學過程：

　　一、導入新課一、創(chuàng)設情境

　　教師談話：同學們，在上幾節(jié)課我們已經(jīng)學會了有關位置知識，從今天開始，我們學習第二章的內(nèi)容分數(shù)乘法，今天我們學習第一節(jié)，分數(shù)乘整數(shù)（板書課題）復習：1、5個12是多少？怎樣列式？（多媒體示題）

　　2、 + + =

　　學生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義

　　做完2后，提問這兩道題各有什么特點？

　　+ + 這道有沒有更簡便的方法呢？

　　師：還有不同的列式方法嗎？

　　師：說說你是怎樣想的？

　　師：求3個相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？

　　分數(shù)與整數(shù)相乘該如何計算呢？同學們以這道題為例試著做一做。

　　（設計意圖：讓學生研究分數(shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，獲得新的計算方法。尤其是在方框里填數(shù)：3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□×□/10，經(jīng)歷“分子相加”轉化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，建構了新的計算方法。）

　　二、繼續(xù)進行方法探索

　　1、讀題，根據(jù)題意，畫出線段圖

　　（1）學生讀題充分理解題意。

　�。�2）引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？

　　2、根據(jù)題意列出解答算式（學生試做）

　　3、探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

　　師： × 3= （說一說你是怎么想的）

　�。�1）學生在小組內(nèi)交流各自的想法

　　（2）小組討論后反饋思維的過程和結果，教師板書：

　�。�3）總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

　　4、結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　5、練習：練習完成“做一做”第2題。

　　2、教學例2計算： × 6

　�。�1）學生獨立計算（教師巡視重點，觀察學困生的情況，必要時個別輔導）

　　（2）交流計算的方法和步驟。

　　比較計算的過程，看一看哪一種簡便提倡用簡便方法計算

　　（3）歸納：能約分的先約分，再計算

　�。ㄔO計意圖：讓學生感受到先約分帶來的簡便，而不是教師強加的要求，這也是提倡算法的多樣化，又優(yōu)化算法的要求。）

　　指出：計算分數(shù)乘法時，可以先約分，再算出結果，這樣簡便計算

　　3、比較歸納。

　　比較剛才兩道乘法算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？

　　在小組中說一說，匯報交流。

　　小結：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結果。

　　4、完成練一練。

　　獨立完成計算，展示作業(yè)，集體評價。

　　強調(diào)：能約分的，要先約分，再計算。

　　課后反思：

　　分數(shù)乘整數(shù)的算法很簡單，在相乘時，分母不變，只把整數(shù)和分數(shù)的分子相乘作分子。在教學這個內(nèi)容時，一堂課上下來，學生對算理的理解比較清晰。目前還存在的問題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學生喜歡算出結果以后再約分，對計算過程約分還不愿意采用�？赡軐τ谶@種在計算過程當中的約分，還是一知半解，對這樣約分的道理理解得不夠清楚。再由于上學期的約分知識很多學生就不熟練，有不少學生仍不斷出現(xiàn)約分錯誤和忘記約分的情況。

　　我認為改進這些問題的辦法只能是讓學生多做一些練習題，通過不斷強化的辦法，讓他們掌握計算時各個環(huán)節(jié)應注意的問題。

　　第十一冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3

　　一、說教材

　　說教材的地位和作用

　　本節(jié)課是蘇教版小學數(shù)學六年級上冊第38———39頁例1、練一練。練習八第1至5題。

　　“分數(shù)乘整數(shù)”是在學生初步了解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加減法計算的基礎上編排的，把它安排在這一節(jié)，能進一步理解分數(shù)的意義，為下面學習分數(shù)除法打下扎實的基礎。通過學習“分數(shù)乘整數(shù)”理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，掌握算法，能應用于解決實際問題，并在探索算法，總結法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

　　二、說教學目標

　　按《新課程標準》要求，我所設計的三維目標是：

　　1、讓學生從實際入手，掌握分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。

　　2、學生通過探索、交流、比較、培養(yǎng)學生的類推、比較和概括等思維能力，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生自主探究的精神和與人合作的意義。

　　3、讓學生領悟到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生參與實踐活動，將數(shù)學知識運用于生活的意識。

　　教學重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。

　　教學難點：引導學生歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

　　三、說教法和學法

　　在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，采用觀察比較法、實踐操作法、合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

　　在學法上，數(shù)學課程標準提出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與說教，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在實踐中學會學習，在這節(jié)課中，我采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等有趣的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學”的樂趣。

　　四、說教學環(huán)節(jié)

　　數(shù)學課程標準明確規(guī)定，數(shù)學教學從以獲得知識為首要目標轉變?yōu)橐躁P注的發(fā)展為本的思想，我特設計以下的教學過程。

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入課題

　　談話：前幾天國慶節(jié)的時候，我們班小花同學為了美化自己的教室，開始動手制作綢花。已知制作一朵小綢花用了3分米的綢帶，小軍做4朵這樣的綢花一共用多少分米綢帶？可以怎么列式？（設計圖，歸納提煉加法與乘法的聯(lián)系，為學習“分數(shù)乘整數(shù)”作鋪墊。）

　�。ǘ�、教學新課，自主探究，歸納總結規(guī)律

　　1、出示例1圖，標出長是1米，做一朵小綢花用1/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？表示啥意思呢？

　　學生通過涂色、交流，說出其結果是3/10米綢帶，教師再引導學生自主探究，引用乘法計算。

　　2、方法探索，（1）讓學生嘗試計算1/10*3，結合1/10+1/10+1/10，得出1/10*3=1*3/10的計算方法。（經(jīng)歷“分子相加，轉化成分子與整數(shù)相乘”的過程，建構了新的計算方法。）

　　3、出示問題：做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣的大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

　　學生嘗試列式計算，指名板演并說列式的想法，列出17/24*12后，合作交流其計算結果，發(fā)現(xiàn)這個計算過程可以運用“約分”這一知識點來完善其結果。有兩種計算過程，一種是得出結果后再約分，另一種是先約分再計算結果，通過討論、對比、歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，師生共同小結其計算法則。

　�。ㄈ�、鞏固反饋

　　1、完成課本練一練，讓學生自主完成，說說想法。

　　2、完成練習八第1~5題，學生獨立完成，說說計算方法。

　　3、作業(yè)設計（略）

　　4、擴展題

　�。ㄋ模�、課堂小結（略）

　�。ㄎ澹鍟O計。

　　分數(shù)與整數(shù)相乘

　　分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。

　　用加法算：1/10＋1/10＋1/10＝3/10（米）

　　用乘法算：1/10×3＝3/10（米）

　　分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相加的和的簡便運算。