《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿

時間：2021-11-26 11:08:32 說課稿我要投稿

《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿（精選5篇）

　　《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

　　二、說教學(xué)目標：

　　依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標如下：

　　（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。

　　三、說教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　四、教學(xué)策略：

　　課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)設(shè)計：

　　為達到本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我主要從五個方面進行教學(xué)。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，學(xué)生質(zhì)疑

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　（三）賞讀課文，入情悟趣

　�。ㄋ模┥罨瘍�(nèi)容，拓展延伸

　　（五）背誦積累

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能力。

　　為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。

　　《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿篇2

　　今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對學(xué)生進行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細心，不可粗心（馬虎）。

　　因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過的識字方法引出來。在識字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識記的同學(xué)給一個發(fā)揮的平臺。又要引導(dǎo)學(xué)生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。

　　1、教學(xué)目標：

　　為了達到教學(xué)目的，一句漢語課標，我從三個方面身結(jié)論三位目標，分別是：

　　知識與技能：

　　①認識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。

　�、诔醪嚼斫庹n文內(nèi)容。

　　過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。

　　情感與態(tài)度、價值觀：通過探究式學(xué)習(xí)了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細觀察的習(xí)慣。

　　2、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

　　3、課時安排：

　　這篇課文是關(guān)于自然知識的課文，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時。

　　二、說教法、學(xué)法

　　語文教學(xué)是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注重學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)教學(xué)目標的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：

　　1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。

　　2、書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

　　本文的學(xué)法指導(dǎo)：

　　對于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

　　首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字方法的同時理解詞語。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)“新課程標準”鼓勵學(xué)生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：

　　一、導(dǎo)入

　　質(zhì)疑引入。

　　1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）

　　板書：植物

　　這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

　　2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？

　　3、把植物當成人來寫，就是擬人的手法。

　　意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認真聽：回答

　　生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍）

　　三、識字

　　1、學(xué)習(xí)認讀字：

　　認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）

　　2、學(xué)習(xí)生字、詞：

　　需要會寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼

　�。ㄓ米约旱姆椒ㄗR記）

　　巡視了解識字情況，調(diào)整重難點。

　　1、參與小組學(xué)習(xí)。（不會的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。

　　2、檢查生字——自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。

　　3、匯報識字方法或經(jīng)驗。

　　意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨立思考讀通課文。

　　[不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

　　四、細讀課文。

　　1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子

　　2、第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？

　　3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合——“紛紛”是？

　　4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？

　　5、豌豆媽媽是什么樣子的？——靠太陽

　　1、（只要……就……）說一句話。

　　2、這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？

　　3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識，總結(jié)背誦的方法及竅門。

　　4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生對植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)

　　《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿篇3

　　一、說教材。

　　今天我說課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，我跟人認為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會課文在表達上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識。根據(jù)課文語言的跳躍性這一特點以及新課標要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺得本課的教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對剛進入二年級的學(xué)生來說有些困難。

　　二、教學(xué)目標。

　　這課的教學(xué)，我準備達成以下教學(xué)目標。

　　1、知識目標：認12個生字，寫10個生字。

　　2、技能目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標：產(chǎn)生觀察植物知識，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。

　　三、設(shè)計理念（教學(xué)方法）

　　為了更好地達到以上的教學(xué)目標，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為我個人認為語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐。而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，必要時，我也采用多媒體來更好地教學(xué)。

　　四、說課時；

　　本課我準備分兩課時完成，今天我著重講第一課時。下面我所講的'就是這課時的教學(xué)流程。

　　五、教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，揭示課題。

　　一進課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個字，問學(xué)生有誰認識這兩個字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J識這兩個字的。說完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說平時都去過什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺怎樣？學(xué)生從生活實際出發(fā)，可能會說很多很多有趣的旅行，也會暢談多種有趣的旅行方式。這時，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問學(xué)生會對文本充滿好奇，會更有興趣朗讀課文的。

　　（二）讀通課文，認讀生字。

　　這環(huán)節(jié)我分三步完成。

　　1、讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認的字與同桌相互讀準字音。

　　2、出示詞語指名讀。此時我只要求學(xué)生讀準字音，個別字說說識字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來幫助讀準字音。）不打算逐一逐一地認字。因為我覺得二年級的學(xué)生已經(jīng)通過一年的識字訓(xùn)練，對與一般的字已經(jīng)能夠自己識字了。

　　3、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。

　�。ㄈ┚x課文，感受旅行快樂。

　　在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計了這樣的題目：文中你認識了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點教學(xué)第二小節(jié)，簡要教學(xué)3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說說蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時，我出示降落傘的實物圖，讓學(xué)生說說兩者之間的相似之處。同時引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當學(xué)生理解到這一層面時，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語說：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會說不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說說什么是紛紛嗎？語言訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會使學(xué)生在頭腦中形成一種動感，使語言活起來。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動感畫面。（多媒體是這樣設(shè)計的。藍藍的天空飄著幾朵白云，下面是一望無垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂紛紛飛舞。）看完后，請學(xué)生談?wù)劯惺�，要求把這種感受放到課文中讀出來。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會到什么地方去呢？（生會說：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個詞語就叫做“四海為家”。我覺得這是一個非常好的培養(yǎng)學(xué)生說話的契機，同時也是非常好的理解“四海為家”的語文情境。

　　學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來進行。其中有幾點不太一樣的我來說說。“蒼耳”對于學(xué)生來說其實是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實物讓學(xué)生摸摸，看看，同時讓他們聯(lián)系實際談?wù)勂綍r在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂趣。第四小節(jié)中沒有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動作來表達“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計了這樣的問題：這些寶寶都會去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個詞語。

　�。ㄋ模⿴е鴨栴}，走出課堂。

　　教完了2—4小節(jié)，我便準備結(jié)束這課時的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來讓他們快樂的旅行。這時，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來旅行。這一設(shè)計主要為了讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時也為第二課時的教學(xué)埋下伏筆。

　�。ㄎ澹╆U述第二課時的教學(xué)。第二課時我準備完成以下的教學(xué)任務(wù)。

　　1、完成該認寫的字。

　　2、讓學(xué)生有感情地背誦課文。

　　3、根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。

　�。┤の秾懽郑鷮嵱�(xùn)練。

　　小學(xué)一二年級是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時刻，一二年級的寫字也是重中之重。因此，我個人覺得每堂課都要留時間進行寫字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點。書寫時，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫部件，再整個字連起來書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來進行表揚。

　　六、說板書。

　　一堂課的板書相當于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時還能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。本課時的板書就是符合這些好處的。

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英蒼豌豆……

　　風(fēng)刺太陽……

　　《植物媽媽有辦法》小學(xué)語文說課稿篇4

各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。

　　【教材分析】

　　本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　【設(shè)計思路】

　　課標對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�；趯φn文的理解與分析，結(jié)合課標精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標從以下三點予以定位：

　　1、知識目標：

　�、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　�、仁占恍┲参镏谱鳂吮荆⒔榻B其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：

　�、庞懈星榈乩首x課文。

　�、普_認讀、書寫生字。

　　難點：

　�、帕私馊N植物傳播種子的方法。

　�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達的意思。

　　為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

　　基于以上認識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進入新課的學(xué)習(xí)�！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　二、自讀識字。

　　1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

　�。�2）討論：你認識了哪幾種植物呢？

　　【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

　　三、合作交流

　　⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

　�、普f說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

　�、抢糜螒蜢柟套R字。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。

　�。�4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

　　（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

　　D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

　　【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

　�。�6）識記字形，練寫生字

　　1、識記生字

　�、懦鍪疚闹械纳郑杂删氉x，小老師帶讀。

　�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　�、侨嘟涣�。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�、抛寣W(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　�、平處熤攸c指導(dǎo)：

　�、佟敖g絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　�、菍W(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

　　四、品讀感悟

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，

　　1、說蒲公英

　�、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

　�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

　�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

　　針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　�、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指導(dǎo)朗讀：

　�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋儯覀兙鸵胶苓h很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

　�、谕郏L(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　�、燮压⑼尥迋儯銈冇赂业仉x開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　�、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。

　�、私處熜〗Y(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　�、艓煟赫J識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

　�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機板畫：兔子）

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

　　3、說豌豆

　�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

　�、僮杂勺x第四節(jié)。

　�、谔岢鲎约翰欢膯栴}，小組成員之間共同探討。

　�、壅f說豌豆是怎么傳播種子的？

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　�、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

　�、轻槍W(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

　�、瘸鍪揪渥樱�

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　�、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。）

　　五、鞏固延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

　　2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。

　　3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。