關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題說(shuō)課稿
一、什么是說(shuō)課
說(shuō)課是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等因素，在充分備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜谊U述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究形式。
由于這種教研形式有很多優(yōu)點(diǎn)，所以在各種賽課活動(dòng)中被越來(lái)越廣泛地采用。
二、說(shuō)課的作用
1.由于在說(shuō)課中不僅要回答教(學(xué))什么，怎么教(學(xué))，更要從理論的角度回答為什么這樣教(學(xué))，所以，教師通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的認(rèn)真思考和鉆研，不僅有助于其理論水平的提高，也有利于其綜合素質(zhì)的提高。
2.因?yàn)檎f(shuō)課不要求有學(xué)生配合，不受場(chǎng)地限制，耗時(shí)少，所以開展起來(lái)比較自由，易于進(jìn)行，也能增大教研的容量和密度，提高教研活動(dòng)的效率。
3.說(shuō)課不僅能體現(xiàn)一位教師的教學(xué)基本功，而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平，因而通過(guò)說(shuō)課能較全面、準(zhǔn)確地對(duì)教師作出綜合評(píng)價(jià)。
三、說(shuō)課的基本要求：
1.突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)
由于說(shuō)課的時(shí)間一般限制在20分鐘以內(nèi)，加之說(shuō)課的對(duì)象是同行和專家，所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)得太詳細(xì)，必須突出重點(diǎn)，恰當(dāng)剪裁。主要講述如何引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定理，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律、方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)效果的途徑或措施。
2.簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，緊湊連貫
因?yàn)檎f(shuō)課是針對(duì)同行和專家進(jìn)行的，不必象上課時(shí)那樣考慮學(xué)生的年齡、心理特征及接受能力。語(yǔ)言表達(dá)要求簡(jiǎn)潔流暢、準(zhǔn)確精煉、前后整體要連貫緊湊、過(guò)渡自然。
3.簡(jiǎn)明實(shí)用，指導(dǎo)上課
說(shuō)課的目的是通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的深入鉆研，使教者站在更高的起點(diǎn)來(lái)上好課。因此說(shuō)課一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，重視科學(xué)性、可操作性和指導(dǎo)性。不搞花架子，使其切實(shí)起到指導(dǎo)教者上課的作用，為提高課堂教學(xué)效益服務(wù)。
4.表現(xiàn)專長(zhǎng)，突出特色
要說(shuō)出對(duì)教材、教法有別于常規(guī)的特別理解和安排，以體現(xiàn)出教者的教學(xué)專長(zhǎng)和教學(xué)成果，突出教學(xué)特色。
四、說(shuō)課的內(nèi)容
說(shuō)課的內(nèi)容就是教師備課時(shí)所考慮到的東西。按其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，大致可分為以下幾個(gè)部份：
1.教學(xué)目標(biāo)：展示本課時(shí)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)、闡述確定目標(biāo)的依據(jù)(大綱要求、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等)。應(yīng)全面、具體、切忌籠統(tǒng)。
2.教材分析：包括編者意圖，本節(jié)教材所處地位、作用及特點(diǎn)，與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系所確定的教學(xué)重、難點(diǎn)。
3.教學(xué)方法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇靈活多變的教法，一法為主，多法兼用，以形成合力。
目前教師往往比較注意教法的研究而忽視了學(xué)法的研究。實(shí)際上，教法應(yīng)在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建。通用的學(xué)法如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。這些一般的.學(xué)法應(yīng)賦與數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的思想和方法。
在教學(xué)中擬使用的教學(xué)手段如多媒體、幻燈片、投影儀……可在此加以說(shuō)明。使用這些手段應(yīng)考慮其目的性、可操作性、切忌為表演而表演。
4.教學(xué)程序：這是說(shuō)課的重點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，可按“課題導(dǎo)入──新課展開──例題示范──信息反饋──歸納小結(jié)──作業(yè)布置──板書設(shè)計(jì)”這樣幾個(gè)步驟闡述。
(1)課題引入：可以用實(shí)例引入，或通過(guò)復(fù)習(xí)引入，或創(chuàng)設(shè)故事情境，或利用上節(jié)課設(shè)下的伏筆、懸念來(lái)引入。
(2)新課展開：是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，著重應(yīng)闡述重難點(diǎn)的解決、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)手段的運(yùn)用等。
(3)例題示范：不必詳述例題的解答過(guò)程，而應(yīng)說(shuō)明其來(lái)源、功能、學(xué)生可能出現(xiàn)些什么錯(cuò)誤或疏漏，應(yīng)采取哪些相應(yīng)對(duì)策。還應(yīng)考慮到例題、課堂練習(xí)和課后作業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)，須注意其層次性、承前啟后性。
(4)信息反饋：通過(guò)提問(wèn)、板演、組織討論、交流、練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)等方式收集信息，以便于教師調(diào)控、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。
(5)歸納小結(jié)：應(yīng)盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與。重要的是將本節(jié)內(nèi)容納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng)。還可通過(guò)留思考題的方式，為下節(jié)的引入埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
(6)作業(yè)布置：量要適宜，度要恰當(dāng)。要與本節(jié)所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，也可有少量承前啟后的題目。
(7)展示板書設(shè)計(jì)：可將黑板大致劃分為幾個(gè)區(qū)域，分別列出標(biāo)題、概念、定理、例題……的位置或用彩色粉筆、標(biāo)記來(lái)突出的條目。板書應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)、完整、醒目、工整、美觀。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是說(shuō)課的教師關(guān)于教學(xué)的設(shè)計(jì)思想的說(shuō)明。主要應(yīng)回答；
(1)你的教學(xué)程序設(shè)計(jì)的理由(為什么這樣教)。
(2)如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)(怎樣教)。
(3)如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，如何使用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(4)在雙基教學(xué)中如何把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體。
(5)例、習(xí)題、作業(yè)的目的性、系統(tǒng)性、層次性、針對(duì)性、可操作性。概言之，教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明即回答如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
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