小小的船說課稿

時間：2022-06-17 19:14:57 說課稿我要投稿

小小的船說課稿（通用8篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的小小的船說課稿，希望能夠幫助到大家。

小小的船說課稿（通用8篇）

　　小小的船說課稿篇1

　　一、說教材

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　二、說教學(xué)理念

　　看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個性。

　　三、說教學(xué)目的

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　五、說教學(xué)過程

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、小黑板、卡片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　(一)趣味猜謎，激發(fā)興趣。

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(學(xué)生猜)。

　　2、你們平時見到的月亮是什么樣的?

　　3、多么神奇的月亮，現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

　　(二)情境導(dǎo)入，入情入境。

　　1、出課文插圖，請同學(xué)認(rèn)真觀察，說說看到了什么?

　　亮船就在大海里飄啊飄!同學(xué)們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。

　　2、放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生到太空去感受一下。(學(xué)生可以邊聽邊隨著音樂比動作。)

　　3、學(xué)生說說聽完歌曲后的感受。

　　師小結(jié)：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

　　(三)出示課題。

　　1、"船"字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?

　　2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

　　3、那你讀給大家聽一聽。

　　4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。

　　(四)初讀課文。

　　(過渡語：現(xiàn)在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的?輕輕打開課本68面，準(zhǔn)備好了嗎?先聽聽錄音機(jī)智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細(xì)聽好每一個字。)

　　1、聽錄音機(jī)范讀。

　　(過渡語：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?那我們自己來讀一讀。注意碰到不認(rèn)識的字可以借助拼音拼讀或請教同學(xué)、老師。)

　　2、學(xué)生自己借助拼音讀兒歌。

　　3、挑戰(zhàn)讀。

　�、僬l愿意來讀讀兒歌?(讀完其他同學(xué)評價。)

　�、谡l向他(她)挑戰(zhàn)。

　　4、齊讀兒歌。

　　5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么?

　　(五)課間放松。

　　學(xué)生邊唱《摘星星》邊跳舞。

　　(六)認(rèn)讀生字。

　　(過渡語;表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了�，F(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。)

　　1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學(xué)生可以帶同學(xué)讀，也可以當(dāng)小老師考考同學(xué)，也可就讀音方面給同學(xué)提個醒。

　　(過渡語：看來同學(xué)們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認(rèn)識它們，對吧?)

　　2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、學(xué)生交流記住生字的方法。

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話?

　　5、齊讀生字卡片。

　　(七)學(xué)寫"天""兩"兩個生字。

　　1、學(xué)生說說這兩個字的筆順。

　　2、學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生書寫。

　　5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以當(dāng)小老師指出它的缺點(diǎn)。

　　6、教師檢評。

　　(八)布置作業(yè)(略)

　　小小的船說課稿篇2

　　說教材

　�。�、教材簡析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

　�。�、教學(xué)要求：

　　認(rèn)知要求：學(xué)會９個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)４個字。

　　技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

　　情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　說教法

　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。

　　說學(xué)法

　　本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

　　說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課

　　首先板書：一個船字。然后告訴學(xué)生：這是一個船字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。

　　接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。

　　我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

　　二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：

　�。�、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

　　在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。

　　首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

　　然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。

　　最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

　�。病⒓�(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。

　　今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。

　　我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

　�。场⒂懻摚耗阕钕矚g哪個句子?為什么?時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。

　　可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒

　　和彎彎的月兒，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個彎讀的時候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。

　　也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

　　畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

　　重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。

　　４、對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象

　　在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　�。�、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。

　　詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

　�、乓x。

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

　�、泼雷x。

　　美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

　�、茄葑x──唱游。

　　本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。

　　這一個環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字

　　在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：

　　小小的船說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　你們好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計(jì)做介紹：

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個字。

　　2、會寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁“舟”、“門。”

　　3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

　　本課的重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會認(rèn)9個生字、2個偏旁，會寫4個字。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　本課的難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。

　　(一)出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：

　　1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音

　　3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、認(rèn)讀偏旁。

　　5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。

　　這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

　　(1)出示課件

　　問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

　　b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

　　c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

　　(2)多形式朗讀，體會感悟

　　好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

　　(四)課間休息。

　　聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

　　(五)指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。

　　(六)課后延伸。

　　通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。

　　五、教學(xué)思想

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。

　　小小的船說課稿篇4

　　一、說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是山教版音樂二年級上冊第三單元第一課《小小的船》。歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，了解3拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并能掌握按3拍子節(jié)奏朗讀歌詞，理解并熟悉歌詞。

　　2、通過聽賞及教師范唱，學(xué)唱歌曲《小小的船》，并在學(xué)唱過程中參與3拍子律動。

　　3、通過欣賞《月亮河邊的孩子》，讓學(xué)生積極參與3拍子在抒情歌曲中的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：第三樂句—字多音處，感受四三拍的韻律感。

　　我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次音樂綜合課，但教學(xué)仍以歌唱教學(xué)為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點(diǎn)是讓每個學(xué)生都動起來。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過各種形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1.播放《閃爍的小星星》創(chuàng)設(shè)情境

　　說一說：

　　①在剛才的《閃爍的星星》的歌曲中，你腦子里都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　師：太陽慢慢的落在了大山的背后，火紅的晚霞飄落在天空中，小鳥回到了自己的家園，大地呈現(xiàn)出一派平和與寧靜，我們抬頭仰望深藍(lán)色的夜空，映入我們眼簾的是滿天的星星和彎彎的月亮。

　　②在你的印象中月亮都是什么樣子的？隨后出示各類形狀的月亮，使學(xué)生有更深入的了解。

　　2.學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的三拍子。

　　①出示節(jié)奏的圖片，教師示范讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　�、邶R打四個小結(jié)的三拍子的強(qiáng)弱，讓學(xué)生加深印象。

　�、塾斜砬榈乩首x兒歌《小小的船》，要求咬字清晰，嘴巴打開

　�、馨垂�(jié)奏有表情地朗讀歌詞。在歌詞教學(xué)中，教師先示范有節(jié)奏的讀歌詞，學(xué)生再集體有節(jié)奏的讀歌詞，以便學(xué)生更好的感受三拍子的節(jié)奏。

　　3．學(xué)唱歌曲

　�、倮门c月亮打電話的方式導(dǎo)入課題。讓學(xué)生閉上眼睛帶著問題聆聽這首歌曲《小小的船》，這首歌曲的速度是怎樣的？給你怎樣的感受？

　�、趶�(fù)聽歌曲（視頻），隨音樂哼唱，初步了解歌曲旋律，感受3拍子，并加入身體的律動。

　　③再聽歌曲，教師范唱，并加入碰鈴、沙錘。提出問題：有沒有注意到老師碰鈴是在每小節(jié)的第幾拍響了？老師的沙錘是在3拍子中的哪幾拍響了？并且和答對問題的學(xué)生合作加上打擊樂器再范唱一遍。

　　④學(xué)生隨范唱演唱一遍歌曲，教師找出學(xué)生唱得不準(zhǔn)的地方加以練習(xí)。

　�、葜仉y點(diǎn)處理：要求：在開頭演唱時自信大膽演唱，注意音準(zhǔn)；連音線處音符唱的連貫，用坐月亮船的感覺找音準(zhǔn)，教師可適當(dāng)用手勢提示音準(zhǔn)高低；三角標(biāo)注處強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)與拖拍。

　　4.鞏固練習(xí)

　　①學(xué)生跟隨伴奏完整演唱一遍。

　　②師生接龍演唱歌曲，有表情地演唱。

　�、勰信瑢W(xué)對唱歌曲，加入身體律動、有表情地演唱。

　　5．分層教學(xué)

　�。�1）我能有感情地、有表情地演唱歌曲；

　�。�2）我能大膽、自信地上臺領(lǐng)唱；

　　（3）我能運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。（如時間允許，可讓學(xué)生多上臺展示）。

　　6．拓展延伸

　　欣賞《月亮河邊的孩子》

　　這首歌曲的情緒同樣也是抒情的、優(yōu)美的，節(jié)拍也是3拍子的。使學(xué)生加深對3拍子的印象。

　　7.課堂小結(jié)

　　師：其實(shí)生活中有關(guān)于月亮的歌曲、古詩、文章，大家回去收集一下，下節(jié)課我們一起交流一下。

　　以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁提出寶貴意見。

　　小小的船說課稿篇5

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　二、說教法

　　從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、出示謎語，引出課題。

　　本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。

　　2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字

　　每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。 4．綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。

　　在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，及學(xué)生的思維能力。

　　5、鞏固練習(xí)。

　　結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。

　　讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

　　在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美�？偸且怨膭顬橹鳎鰪�(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。

　　小小的船說課稿篇6

　　一、準(zhǔn)確把握，說教材

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　這篇詩歌通過對學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到能夠借助漢語拼音識字。

　　二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上：

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語言、激情，通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗(yàn)，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。

　　２、放手自學(xué)，大膽嘗試�！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動”中自學(xué)生字，在教師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報(bào)，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的`經(jīng)驗(yàn)和方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

　　三、確定主體，說學(xué)法

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

　　在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。

　�。�、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。

　　２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后，讓學(xué)生把理解體會的情感溶入朗讀中，運(yùn)用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來。

　�。场⑿〗M學(xué)習(xí)、生生互動。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認(rèn)識１３個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、合理安排，說程序

　　本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維具體形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

　�。�、談話激趣，揭示課題。

　　首先，運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。病⒆呷肭榫�，感悟誦讀。

　�、懦醪礁兄�，溶入課文。教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達(dá)自己的情感。

　�、品植綄W(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時，也運(yùn)用“認(rèn)--讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。

　　⑶想象意境，美讀成誦。

　�、僦缸x，使學(xué)生集中注意力，認(rèn)識生字。

　�、诜中〗M朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。

　�、叟錁防首x、朗誦。美讀成誦。

　�。�、課堂游戲，自學(xué)生字。

　　游戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個學(xué)生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。

　�。�、課外延伸，大膽想象

　　假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

　　小小的船說課稿篇7

　　說教材

　　《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學(xué)時可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達(dá)的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時，給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？

　　本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的認(rèn)識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？

　　說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點(diǎn)？

　　1．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

　　2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？

　　3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？

　　4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？

　　為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下？

　　環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣？

　　出示課題的同時教學(xué)生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

　　環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

　　1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個很好的榜樣，此時應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的能力，不必面面俱到，以“你認(rèn)為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字的教學(xué)？

　　2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)行“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

　　3．復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音游戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度�，F(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：

　　①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍(lán)”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。

　�、诹裂劬Γ何闹械纳只蛟~語由快到慢依次閃現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準(zhǔn)確性？

　　環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：

　　1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

　　2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；

　　3．學(xué)會認(rèn)真傾聽，互幫互助。在進(jìn)行看圖說話練習(xí)時，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學(xué)生敢說想說。但同時可適當(dāng)對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象，說得更多，更妙？

　　環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，相信這時的學(xué)生對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨(dú)立書寫作鋪墊？

　　課堂練習(xí)

　　1．這些詞語你都認(rèn)識嗎？

　　看見小船星星彈琴只？

　　閃電藍(lán)天兩頭尖丁冬彎彎？

　　2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？

　　千條線，萬條線，掉進(jìn)水里都不見？

　　謎底

　　教學(xué)反思

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機(jī)會面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！

　　小小的船說課稿篇8

　　一、說教材

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學(xué)生

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教學(xué)流程

　　１、出示謎語，激發(fā)興趣

　　本課一開始，我就借助多媒體ｖｃｄ，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

　�、艌D畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的。教師趁機(jī)提問：

　�、龠@是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

　�、谡n文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

　�、勰憧粗@彎彎的月兒，想不想上去呢？

　　由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。

　�、凭C合運(yùn)用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

　　（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀�。úシ牛觯悖渲械谋尘耙魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見了XXX。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？

　　不難看出，在理解重點(diǎn)句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中

　�。场⒗首x訓(xùn)練。

　　學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體ｖｃｄ中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

　　接著進(jìn)行引讀。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。

　�、艔潖澋脑聝合袷裁�？

　　⑵小小的船兒怎么樣？

　�、俏以谛⌒〉拇镒豢匆娛裁�？

　　針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。

　　自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

　　４、創(chuàng)作想像畫

　　從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

　　在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

　　五、談體會

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體ｖｃｄ教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用這一重要手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。

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