《Where do they live?》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第四單元Lesson 29 Where do they live?。本單元的主題是animals，在本課中介紹了四種animals及重點(diǎn)句型Where does it live?在本單元的前幾課中已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種animals以及一些表示地點(diǎn)的單詞。因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，借助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1)能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞giraffe,panda,snake,zebra
2)學(xué)習(xí)句型? Where does it live? In a …
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)：
1） 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4) 了解動(dòng)物的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)要求的語(yǔ)句： Where does it live? In a …及單詞giraffe,panda,snake,zebra
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。
通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知識(shí)和能力之間的`距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)，主動(dòng)投入、參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。
�。ㄈ┚毩�(xí)法
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向，建造了知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主要通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、熱身復(fù)習(xí)：
1、師生問(wèn)好
2、出示單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
二、新課
1、引入
放動(dòng)物圖片的課件，讓學(xué)生整體感知本課要學(xué)習(xí)的幾種動(dòng)物。
2、第一部分：（What is it ?）
用課件出示動(dòng)物圖片
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、小組合作讀、男女生分開讀、比賽讀等，教師運(yùn)用多種形式讓學(xué)生體會(huì)單詞的發(fā)音，記憶單詞。
3、第二部分：（Where does it live?）
在這一部分中將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
出示課件，先讓學(xué)生試著讀讀句子，給學(xué)生解釋清楚第三人稱單數(shù)“does”用法。
由學(xué)生自己根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)試著讀句子。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，小組內(nèi)讀，直到熟練為止。
以相同的方式教學(xué)第二至四幅圖的句子。
三、趣味操練
1、口形識(shí)別游戲
提醒學(xué)生注意，由教師不出聲只做口形讀出單詞，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別相應(yīng)的單詞。
2、小組實(shí)踐表演對(duì)話，練習(xí)句型。
四、作業(yè)，課堂結(jié)束
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