《Module 8 Unit 1 It’s hot in summer》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是新標準英語三年級其第二冊Module 8 Unit 1。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。一說課程標準，二說教材，三說教法學法，四說教學過程，最后簡要寫出板書設計。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說課程標準
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此，我采用“任務—探究—創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣開發(fā)式的語言環(huán)境中學會觀察、思考、討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。
二、說教材
本單元圍繞“季節(jié)、天氣”展開，要求學生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等詞，并能運用句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”來介紹不同季節(jié)的天氣；能運用句型“What do you do in+季節(jié)？”對不同季節(jié)的活動進行提問并能做出相應的回答。通過這節(jié)課，學生將提高用英語進行表達和交流的能力。因此，根據(jù)本課的特點與作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，我確立的本課的教學目標為：
1、能力目標：能夠介紹四季的`天氣情況，知道各季節(jié)的主要活動。
2、知識目標：能聽、說、認、讀本課的重點單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能夠掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”。
3、情感目標：使學生體驗學習、參與、合作、競爭的樂趣。
4、創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現(xiàn)各季節(jié)的活動。
本課重點：掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節(jié)”。
本課難點：表達不同季節(jié)的活動。
三、說教法和學法
英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則，在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于發(fā)展階段，記憶存在這樣的特點：記得快，忘得快�；谶@些，我主要用以下幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音、語調(diào)。
2、講解法：通過講解，理解句子的意思。
3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。
語言是一種交際工具，小學階段的英語又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、操作等方法，培養(yǎng)學生敢于開口、積極實踐的良好學習習慣。
在這一課中，要做的課前準備有：
1、教材配套磁帶
2、語音部分的課件
3、春、夏、秋、冬的圖片
四、說教學過程
（一）師生對話，導入新課
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道這個季節(jié)的天氣怎么樣嗎？可能你可以用漢語說出來，但是你知道用英語怎么說嗎？這節(jié)課我們就來學習學習。
（二） 學生為主，傳授新知
A利用圖片，激發(fā)興趣
把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上，指圖片提問What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意識地引導學生重復四季的單詞，注意糾正學生的發(fā)音，利用教讀、抽讀正音。
有了上面的內(nèi)容做鋪墊，便可引入下面的環(huán)節(jié)。Now，it’s spring。（指春天的圖片）It’s warm in spring.（我模仿動作，表現(xiàn)出很暖和的樣子。）教授新單詞“warm”。
Now, it’s summer.（指夏天的圖片）根據(jù)夏天氣候特點，我模仿動作，表現(xiàn)出很熱的樣子，引出單詞“hot”，教授“hot”，然后引導學生說出句子“It’s hot in summer.”
以同樣的方法教授“cool, cold”
在黑板上寫出這個句型“It ’s ……in ……”教師把季節(jié)和相應的天氣單詞卡片輪流貼在空位置，讓學生反復訓練此句型。（此部分可用課件展示不同的句型）
這一環(huán)節(jié)的設計通過教一個句子“It’s warm in spring”引導學生根據(jù)不同季節(jié)的特點套用句型，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生感受到學以致用的樂趣。
B分散難點，及時鞏固
學完季節(jié)以及個季節(jié)的天氣特點，接著教授各季節(jié)的活動。引導學生根據(jù)天氣的特點及自己的生活經(jīng)驗，說出各季節(jié)的活動，讓學生自由說，教師在黑板上寫出學生所說的活動，將本課要學的和學生說出的其他的分開寫，重點教授本課所學的活動。
Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好，現(xiàn)在是春天，我們知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？學生說出春天的活動之后，老師做放風箏的動作，然后教授短語fly kites ，把短語寫在黑板上，領讀，要求學生跟讀，然后抽讀，正音。
以同樣的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis
C小組表演
�。ǔ鍪緬靾D）要求學生根據(jù)掛圖內(nèi)容回憶本課所學句型，分組表演出課文，一個小組表演一個季節(jié)，鼓勵學生邊說邊做動作，然后播放課文錄音，請學生模仿跟讀。
（三）鞏固知識，進行拓展
�。�1）齊讀本課所學句型，然后同桌練習。
（2）分組練習，將學生分成四個小組，一個小組表演一個季節(jié)，先學生自己練習，然后小組抽成員表演自己小組的季節(jié)，要求說出季節(jié)的特點及活動。
（四）總結、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學習了各個季節(jié)的天氣特點及各個季節(jié)的活動，相信大家都收獲不少，下課以后，希望大家能認真聽錄音并模仿，然后將課文內(nèi)容說給父母和同學聽。