小樹(shù)有多少棵的說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-07-11 17:42:34 說(shuō)課稿我要投稿

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　　一、說(shuō)教材

小樹(shù)有多少棵的說(shuō)課稿

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元第一節(jié)《小樹(shù)有多少棵》。

　　2、.教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問(wèn)題，并對(duì)用乘法解決生活中的問(wèn)題有著濃厚的興趣。

　　4.教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　�、平Y(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　5．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。

　　1．發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　2．練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過(guò)一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。

　　3．遷移法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以舊引新。乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識(shí)遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程：

　　一、課前熱身：20道表內(nèi)乘法題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過(guò)一假期的時(shí)間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當(dāng)訓(xùn)練，喚起對(duì)舊知的記憶，同時(shí)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，盡快找到數(shù)感。所以在新課伊始進(jìn)行表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題：

　　1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”。

　　板書(shū)課題：《小樹(shù)有多少棵》。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　2、能正確地進(jìn)行口算。

　　四、自學(xué)提示：

　　自學(xué)課本30頁(yè)，思考：

　　1,、怎樣列式求小樹(shù)一共有多少棵?

　　2、嘗試計(jì)算20×3。

　　3、小組交流算法。

　　五、先學(xué)（看一看）

　　1、學(xué)生在教師的知道下認(rèn)真自學(xué)。

　　2、做一做：

　　4捆小樹(shù)一共有多少棵？

　�。�1）、挑兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)做練習(xí)本上。

　�。�2）、教師巡視，收集其他同學(xué)的做法。

　　六、后教（議一議）

　　得出20×4＝80中的20表示每捆有20棵，4表示4捆，80表示一共有80棵樹(shù)，學(xué)生有以下計(jì)算方法：

　　(1)、20×4就是4個(gè)20相加：20+20+20+20＝80；

　　(2)、因?yàn)?×4＝8，因此20×4＝80；

　　(3)、可以把20看成10×2，這樣20×4可以變成10×8。

　　對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

　　二、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。

　　1.出示練習(xí):

　　3×2 5×4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　七、當(dāng)堂練習(xí)：

　　1、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。

　　3×2 5×4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　.2、口算練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)算理。）

　　30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4

　　70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800

　　90×5 8×50 700×4

　　3、.填空：（鞏固算理）

　　整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。

　　4、練習(xí)提高：學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。