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小樹(shù)有多少棵的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第 三單元第一節(jié)《小樹(shù)有多少棵》。
2、.教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)的。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法,也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ),為后面學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力,發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力,同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。
3、學(xué)情分析:
學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法,能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問(wèn)題,并對(duì)用乘法解決生活中的問(wèn)題有著濃厚的興趣。
4.教學(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
⑴探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
、平Y(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解乘法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
5.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法。
1.發(fā)現(xiàn)法,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生充分展開(kāi)思維,發(fā)現(xiàn)方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2.練習(xí)法,練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位,本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),通過(guò)一系列靈活多樣,一定量化的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握方法,提高能力。
3.遷移法,由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密,所以,教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律,抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),以舊引新。乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法,就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移,這樣的知識(shí)遷移,最后轉(zhuǎn)化為技能技巧,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程:
一、課前熱身:20道表內(nèi)乘法題。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣,但經(jīng)過(guò)一假期的時(shí)間,有些已經(jīng)淡忘,有必要在課前適當(dāng)訓(xùn)練,喚起對(duì)舊知的記憶,同時(shí)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái),盡快找到數(shù)感。所以在新課伊始進(jìn)行表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,板書(shū)課題:
1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:同學(xué)們,你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù),那么今天我們來(lái)看一看,植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么,(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”。
板書(shū)課題:《小樹(shù)有多少棵》。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣化。
2、能正確地進(jìn)行口算。
四、自學(xué)提示:
自學(xué)課本30頁(yè),思考:
1,、怎樣列式求小樹(shù)一共有多少棵?
2、嘗試計(jì)算20×3。
3、小組交流算法。
五、先學(xué)(看一看)
1、學(xué)生在教師的知道下認(rèn)真自學(xué)。
2、做一做:
4捆小樹(shù)一共有多少棵?
。1)、挑兩名學(xué)生板演,其他同學(xué)做練習(xí)本上。
。2)、教師巡視,收集其他同學(xué)的做法。
六、后教(議一議)
得出20×4=80中的20表示每捆有20棵,4表示4捆,80表示一共有80棵樹(shù),學(xué)生有以下計(jì)算方法:
(1)、20×4就是4個(gè)20相加:20+20+20+20=80;
(2)、因?yàn)?×4=8,因此20×4=80;
(3)、可以把20看成10×2,這樣20×4可以變成10×8。
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
二、 遷移應(yīng)用,探索規(guī)律。
1.出示練習(xí):
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,得出算式的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目,找一找豎列算式的規(guī)律,用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”,積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù),此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法,既訓(xùn)練學(xué)生的思維,又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
七、當(dāng)堂練習(xí):
1、遷移應(yīng)用,探索規(guī)律。
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
.2、口算練習(xí):(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名說(shuō)說(shuō)算理。)
30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
3、.填空:(鞏固算理)
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù),先不看()末尾的“0”,乘完以后再在()的末尾添上()的“0”。
4、練習(xí)提高:學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。
課件出示:一籃棗30個(gè),( )
5、數(shù)學(xué)游戲:
教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
八、課堂小結(jié):
。1)、自我評(píng)價(jià),你覺(jué)得你自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣?給自己打打分。
。2)、這節(jié)課你有什么收獲?
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