《旅游團的旗幟和標志》說課稿
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《旅游團的旗幟和標志》
一、說教材
1.說教材內(nèi)容
本課是根據(jù)人美版七年級第14冊第11課 《旅游團的旗幟和標志》進行的擴展與延伸，旨在引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式的基礎上，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設計能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。本課擴展的教學內(nèi)容是根據(jù)蓋帝保護協(xié)會在1993年到1998年倡導的一項新一代標志的活動。（參看標志中心）活動要求9至13歲的青少年拍下他們個人或是公共標志并評論標志與日常生活的聯(lián)系。標志有多種，地址標志是沿著道路起指示作用的物體。標志也可以是生活道路上的標記。對我們而言，它可以是有一定意義的地點、人物或形象……
2.說教材目的要求與目標
中學美術課程體系是一個跨學科的體系，它涵括了藝術、語言藝術、地理和歷史，它要求學生：
①發(fā)展自己對標志的理解或定義。
�、谏钊胨伎寄男⿲λ麄兙哂刑厥庖饬x的地方。
③確定并深入某個特殊地方或某種思想，來做為全班的標志，并通過展覽來表明他們的標志。
教學目標：讓學生深入考慮和明確他們生活中的特殊地方。在他們深入到自己的標志概念中的時候，已經(jīng)了解了藝術家和其他人都深入并歌頌過對自己意義特殊的地方。
說教學重點、難點。
重點：發(fā)展自己對標志的定義，擴展標志的的概念。
難點：了解為什么標志對社區(qū)、城市、國家和世界都很重要。
4.說課時安排、教具準備等。
根據(jù)全班的能力，每項活動用一課時。
教具準備：工作單復印件（本課有三份）和課件。
二、說教法、學法
教法：問題探究式教學法
學法：
活動1：選擇一個特殊的地方。
作業(yè)單1
活動2：講述這個特殊地方的故事。
作業(yè)單2
活動3：藝術地表現(xiàn)這個地方。
藝術檔案夾3
三、說教學程序
第一課時：選擇一個特殊的地方
路茜利帕德（1997年）說過：“自然、文化和歷史的交融……形成了我們腳下的一片凈土——我們的國家，我們的地區(qū)，我們的住所”。為使學生發(fā)展自己對“標志”的理解，必須引導他們深入某一地方或地區(qū)思想狀況。首先要選擇對學生來說有特殊意義的一個地方——他們的家。通過提出問題，學生將用一種全新的視野重新審視這個地點。通過啟發(fā)，學生還會把自己與這地方聯(lián)系起來——自己的記憶，自己的故事——也會思考這個地方和個人生活的聯(lián)系，重新認識和定義自我。
問題與活動
⑴想出一個對你而言比較特殊的地方——一個你不想別人破壞或是你想一輩子記住的地方。
⑵列出這個地方你最喜歡的三點。這能幫助你思考為什么要去那兒和你在那兒做什么。
�、腔貞浤阍谒x擇地的美好時光。以此開頭來列舉：“我記得當時……”
�、然貞浤阍谒x擇地的傷心往事。以此開頭來列舉：“我記得當時……”
⑸如果沒有在此地生活的經(jīng)歷,你的生活會缺少什么?
�、拾岩陨系母鞣N想法寫成一篇短文或一個故事.描述這一特殊的地方,說明它對你而言如何重要。
學生檔案夾1：把以上問題的思考填寫到作業(yè)單1內(nèi)。
第二課時：講述這個特殊地方的故事
“一個標志能指示出一個地方的特殊性。如果把二者拆開，剩下的就只是沒有任何意義的空蕩蕩的空間”。
要求學生主動地深入調(diào)查某一特殊地背后的故事，還要記下這特殊地方受到保護的程度。并指出它怎樣以及為什么受到了或末受到保護。
問題與活動
⑴思考一處和你所選地相似但又不同的地方。列出兩點相似之處和兩點不同之處。
�、瓢阉伎挤秶鷱募彝U展到更廣闊的世界范圍。世界上有和你那處相似的地方嗎？你對此了解多少？它們使用的方式相同嗎？你認為它們對使用者來說意義特殊嗎？你認為這些地方對世界上的人有益嗎？
⑶想像你那處特殊地方會講述自身的故事。它會說些什么呢？
�、纫源颂幍胤降目跉鈱懸环庑牛僭O此處地方會寫信），這封信發(fā)給你的家人或社區(qū)里的其他人——如市長，讓此處地方在信中講述自己的歷史，信中內(nèi)容包括：怎樣在遭受破壞的情況下最終保存了下來，是否和為什么要為以后進行保護。并就怎樣使它在以后繼續(xù)得到保護提出建議。
學生檔案夾2：讓學生把信寫在作業(yè)單2
第三課時：藝術地表現(xiàn)自己選擇的地方
“標志就是對我來說是很重要的地方一個我一去就覺得它特殊的地方�！辈煌幕懂爟�(nèi)的藝術家通過繪畫、雕塑、攝影等，向我們講述對他們或我們所有人都有很重要的各個地方。有時候是真實地再現(xiàn)這個地方，有時候用浪漫化手法表現(xiàn)它們，有時候從藝術家自己所處的文化背景理解對之夸張變形。。學生通過欣賞這些作品來吸取營養(yǎng)，指導自己所選標志的藝術創(chuàng)作。
問題與活動（課件展示）
藝術家常常在他們的作品中向我們展示出特殊的地方。一般來說，這些藝術家是希望欣賞者通過思考他們所表現(xiàn)的特殊地方而作出相應的反應。在以下的活動中，請同學們集中注意觀看展示的畫面。并選出你最喜歡的一幅。
�、拍憧吹搅耸裁�？藝術家向你表達了什么？描述你在藝術作品里看到的'內(nèi)容。此幅作品表達出了什么樣的心境和情感？藝術家是怎樣運用材料和技巧來表現(xiàn)這些心境和情感的？
⑵思考自己在欣賞的作品所描繪的地方時如何定位：這個地方是太大還是太�。渴鞘煜み�是陌生？你覺得自己是這個地方的一部份嗎？還是覺得自己只是一個遙遠的觀者？
�、撬囆g家有時把他們要表現(xiàn)的地方看起來特別逼真，有時候又使其幻化或是在某種程度上比現(xiàn)實理想。仔細觀察藝術家向你展示一個特殊地方的方式。是現(xiàn)實化？還是幻化？或是在某種程度上理想化？
�、饶闩c所表現(xiàn)的地方有什么聯(lián)系？ 你覺得你會保護這一地方嗎？還是會完全忽視？你覺得在現(xiàn)實生活中你去過那兒嗎？或者這就是你希望有一天能去的地方？
�、烧页鲫P于藝術家的情況，即生活的時代和居住的地點，以及其他的藝術作品。這位藝術家經(jīng)常以地方為題材來創(chuàng)作嗎？地方的靈魂看起來對藝術家重要嗎？什么讓你這樣認為？你有什么樣的依據(jù)呢？
�、示湍闼伎歼^的藝術家的某幅作品，寫一篇短文，闡述一個特殊地方在作品中擔任的角色。運用你對作品的最初看法，加上你發(fā)掘的有關藝術家的情況和他的其他的作品，幫助你進行短文寫作，將上述思考填寫到藝術檔案夾3里。
畫面來源：
阿爾伯特比爾斯達特：《U形谷》（大約1875年）
約翰比格斯：《鳥槍》、《第四病房》（1987年）
阿戈勒斯德勒斯：《麥田》、《敲碎公園垃圾》（1982年）
沃克艾文思：《穿過新耕種的田野》（1948年）
羅伯特郝卓斯：《活動的印第安人山莊》（1988年）
尤特嘉娃海盧斯基：《大橋》、《阿塔克百年末遇的大雨》（1857年）
【《旅游團的旗幟和標志》說課稿】相關文章：
旅行團的標志和旗幟教學設計08-06
《旅行團的旗幟和標志》 的教學反思01-25
《旅行團的標志和旗幟》教學設計01-21
旅行團的標志和旗幟教學設計01-21
課文旅行團的標志和旗幟教學設計范文04-19
《海龜畫旗幟》說課稿范文04-03
《常用的標志》說課稿11-29
常用的標志說課稿04-14