八年級思想品德說課稿范文

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識、感恩意識、責(zé)任意識，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動，做社會所需要的合格的公民。

　　《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　主動增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對待老師的表揚(yáng)和批評，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。

　　知識目標(biāo)：

　　掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師

　�。ㄖ�所以確認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫�，�?dāng)前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識也不斷增強(qiáng)。另一方面，就學(xué)生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。

　　（之所以確認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對老師工作認(rèn)識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）

　　二、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　考慮到我校我年級學(xué)生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。

　　1、直觀演示法

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、案例探究法

　　理論聯(lián)系實(shí)際，通過選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。

　　3、集體討論法

　　將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負(fù)責(zé)組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學(xué)，讓每個學(xué)生都能參與，使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會。促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　讓學(xué)生真正的參與活動，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，加深對老師的'理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，總的來說，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。

　　三、教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程共分四個教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放《每當(dāng)走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。

　　從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？

　　（展現(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導(dǎo)入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。）

　　（二）共同探究，突破重難點(diǎn)。

　　1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點(diǎn)，我構(gòu)建了幾個活動：

　　活動一：實(shí)話實(shí)說：

　�。�1）你喜歡什么樣的老師？

　�。�2）說說與老師在交往中的煩惱事

　　思考：當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時，你心理是什么感覺？

　　那么老師為什么要跟學(xué)生過不去，不做我們心目中的好老師呢

　�。ㄍㄟ^活動讓學(xué)生親自參與，在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到：

　　A金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。

　　B、當(dāng)面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。

　　C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康成長。

　　D、處理好師生關(guān)系既是一個教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志，也是一個學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

　　2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師

　　活動二：情境探究

　　情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。

　�。�1）是什么讓我失去寫周記的熱情？

　�。�2）請大家?guī)蛶臀遥�我�?yīng)該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？

　　情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表揚(yáng)

　�。�1）老師的表揚(yáng)對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

　　（2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對待老師的表揚(yáng)？）

　　（3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>

　　活動三：各抒己見

　　作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么？

　　理解老師的某些態(tài)度與做法；

　　理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；

　　理解老師對學(xué)生的教育與期望；

　　理解老師的苦衷與辛苦；

　　理解老師的煩惱與困惑；

　　理解老師的嚴(yán)與愛……

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。

　�。ㄋ模┩�唱歌曲，情感升華。

　　齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

　　（齊唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂的意境，使學(xué)生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）

　　總之，本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過合作交流獲得成功。教學(xué)過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒拥陌才乓沧⒅鼗�動、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，作為教師，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

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