《肖像和姓名中的權(quán)利》說課稿范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、上午好！
我說課的內(nèi)容是《肖像和姓名中的權(quán)利》一課。
一、說教材
本課是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》中第二課時(shí)的內(nèi)容，本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分。
主要介紹了兩項(xiàng)具體的人格權(quán)利——肖像權(quán)和姓名權(quán)，首先敘述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等，接著，圍繞姓名權(quán)而展開，主要講述姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等，最后本課還強(qiáng)調(diào)了一方面要運(yùn)用法律手段與侵害自身肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，另一方面也要尊重，維護(hù)他人的肖像權(quán)、姓名權(quán)等人格權(quán)利。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)人的兩大外在標(biāo)志，知道法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。
2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名權(quán)與肖像權(quán)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)法制觀念增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)為：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，要履行維護(hù)他人的肖像和姓名權(quán)利的義務(wù)。
四、學(xué)情分析：
在日常生活中，未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，觀念模糊，不自覺地侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生。例如：部分學(xué)生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在現(xiàn)實(shí)生活中或在網(wǎng)絡(luò)上冒用他人姓名；或惡意損毀，丑化和擅自使用他人肖像的行為也履見不鮮，因此，很有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。
五、說教法學(xué)法
教無定法，貴在得法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我選擇了問題教學(xué)法（表格對(duì)比性質(zhì)，相當(dāng)于一個(gè)學(xué)案，不想再用很多問題，太老套），案例教學(xué)法（小朱成長(zhǎng)經(jīng)歷，由一個(gè)案例貫穿全書觀點(diǎn)），小組合作探究法等做為本課的教學(xué)方法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)肖像權(quán)與姓名權(quán)的案例，了解相關(guān)的法律知識(shí)，并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課，找出疑問。
七、說教學(xué)過程：
以下是我的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)新課
運(yùn)用四幅學(xué)生感興趣的相關(guān)圖片及信息吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。
板書：肖像和姓名中的權(quán)利
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
運(yùn)用對(duì)比性質(zhì)的表格出示問題，讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，用精練的語言概述應(yīng)填內(nèi)容。分兩步：第一步，請(qǐng)兩三同學(xué)講出姓名、肖像的相關(guān)內(nèi)容；第二步，請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)展示姓名權(quán)、肖像權(quán)的相關(guān)觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與老師的互動(dòng)。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的主體地位。教師角色盡可能轉(zhuǎn)變，盡可能少講，進(jìn)行預(yù)設(shè)，只在學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行點(diǎn)撥；同時(shí)讓全部學(xué)生參與進(jìn)來，并以小組進(jìn)行落實(shí)檢查對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，應(yīng)該說這一部分應(yīng)該是要注重實(shí)效，力求高效，因?yàn)槲覀儺吘挂鎸?duì)考試這個(gè)當(dāng)前最有分量的學(xué)科評(píng)價(jià)體制。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，感悟生活
如果說第二個(gè)環(huán)節(jié)更多地是文本感知、理論感知的話，那么第三個(gè)環(huán)節(jié)主要生活性和實(shí)踐性。我們這門課是德育課，而德育教育是具體的、生活的，不能靠簡(jiǎn)單的說教和灌輸，教師要做引導(dǎo)者和幫助者。所以教學(xué)中要以學(xué)生的視角來關(guān)注社會(huì)生活，要從鮮活的生活實(shí)際當(dāng)中引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想和道德觀。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升，學(xué)以致用
1、知識(shí)梳理
依據(jù)思品課的常規(guī)思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，此處也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就教學(xué)重點(diǎn)、思維連接點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。
侵權(quán)表現(xiàn)
制作權(quán) 私自創(chuàng)制、惡意丑化、損毀、污辱
肖像權(quán) 使用權(quán) 未經(jīng)本人同意
獲酬權(quán) 以營利為目的使用其肖像
決定權(quán) 干涉
姓名權(quán) 使用權(quán) 盜用
變更權(quán) 冒用
未成年人在行使肖像權(quán)和姓名權(quán)時(shí)需由監(jiān)護(hù)人代理或同意。
2、智慧考場(chǎng)
在老師的描述中搶答，我設(shè)置了兩個(gè)個(gè)情境。
�。�1）借同學(xué)姓名給他生病的老父親寄錢，是否構(gòu)成侵權(quán)？
�。�2）如果你想用一8歲小女孩的'照片做你公司產(chǎn)品的形象代言人，你該怎么做？
3、拓展延伸
設(shè)計(jì)此題目的既要和前面的名譽(yù)權(quán)結(jié)合，又要和后面的隱私權(quán)聯(lián)系，教師要做到上引下聯(lián)，同時(shí)還要和初一知識(shí)聯(lián)系：訴訟與非訴訟的維權(quán)途徑。
4、我思我悟
別人侵害我們的權(quán)利時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？要依法維權(quán)。可是，在日常生活中，我們侵害過別人的肖像權(quán)和姓名權(quán)嗎？這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“已所不欲，勿施于人”的道理，明白我們?cè)诰S護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，也有維護(hù)他人權(quán)利的義務(wù)，從而突破本課難點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)
讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，不足之處，教師總結(jié)，我們要喜歡法律、學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律，做有高度法制觀念的好公民。
第六個(gè)環(huán)節(jié)布置課后作業(yè)
讓學(xué)生以四人一組，搜集有關(guān)侵犯肖像權(quán)或姓名權(quán)的案例，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇小評(píng)論。（可從行為性質(zhì)、行為危害、法律依據(jù)、啟示等角度回答），目的是起到拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們合作學(xué)習(xí)的能力。
八、說板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，它可以體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。為此，我設(shè)計(jì)如下板書：請(qǐng)看
肖像和姓名中的權(quán)利
肖像權(quán)（制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)） 姓名權(quán)（決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)）
侵權(quán)表現(xiàn)：惡意損毀、丑化 干涉
未經(jīng)本人同意 盜用
以營利為目的的使用 冒用
他人肖像
依法維權(quán) 尊重他人
教學(xué)設(shè)計(jì)反思
九、最后，我說一下教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是以人為本，立足于教學(xué)的生活性、發(fā)展性設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自主、合作、探究去體驗(yàn)、感知，使課堂成為展示的平臺(tái)。建立開放式、生成式、可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。旨在通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中，學(xué)生如果回答正確，應(yīng)予及時(shí)肯定，如回答不到位，應(yīng)再設(shè)問引導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
謝謝！我的說課完畢！
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