《社會行為》說課稿范文
各位老師好：
我今天說課的內(nèi)容是《社會行為》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材地位和內(nèi)容
《社會行為》是八年級上冊第五單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動物的社會行為。動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。
本節(jié)知識點清晰，一是社會行為的特征，二是群體中的信息交流。呈現(xiàn)的方式也很直觀，主要是兩幅圖片和文字資料，讓學(xué)生先觀察再討論總結(jié)，易于學(xué)生接受。內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生構(gòu)建“生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的動物行為特征”這一觀點也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀教學(xué)手段，認(rèn)真組織教學(xué)，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于社會行為的具體要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)
舉例說出動物的社會行為；闡明社會行為的特征；說出分工合作對于動物生存的意義；舉例說出動物群體中信息交流的意義。
�。�2）能力目標(biāo)
通過對動物社會行為的觀察和群體組織特點的總結(jié)，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀
通過對動物社會行為的了解，使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生命世界，認(rèn)同群體的力量大于個體，增強集體意識。
3、教學(xué)重點、難點
（1）社會行為的基本特征是教學(xué)的重點。營群體生活的動物才具有社會行為，而社會行為又不是同種的許多個體簡單地聚集在一起。因此，只有學(xué)生充分理解社會行為的基本特征，才能更好地理解社會行為的意義，了解群體中“信息交流”的重要性。
（2）群體中的“信息交流”是教學(xué)的一個難點。一方面學(xué)生對這些知識缺乏感性認(rèn)識，另一方面容易片面理解“語言”。
二、說教法
蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景相關(guān)聯(lián)，在一定的教學(xué)情境下、一種“親、助、樂”人際關(guān)系中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與兒童共同創(chuàng)設(shè)“以情啟思，以思促知”的生動而豐富的教學(xué)情境。本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的視頻和圖片，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到社會行為特點和意義。
三、說學(xué)法
我國教育學(xué)家陶行知說過“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。” 這節(jié)課讓學(xué)生通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過課后的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境
教師展示蜜蜂、螞蟻、鹿、象等動物群居生活的圖像和資料，師生一起欣賞，然后提示學(xué)生：通過這些資料，你想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論:是不是在一起生活的動物就存在社會行為?讓學(xué)生思考討論，由社會行為的含義引入新課的學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的`是讓學(xué)生通過欣賞圖片資料，對群體生活的動物先有一個感性認(rèn)識，然后引出課題。
2、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：社會行為的特征
先播放關(guān)于螞蟻和猴群生活的錄像，讓學(xué)生帶著問題去看錄像，引導(dǎo)學(xué)生討論螞蟻，猴子的社會行為特點，并進(jìn)一步概括總結(jié)社會行為的特征：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。
在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過直觀形象的錄像資料，對社會行為有了比較深入的了解。
下面我們就以白蟻和狒狒為例來說明動物的社會行為。
（展示螞蟻群體成員的分工圖片）結(jié)合圖片進(jìn)行講解如下：螞蟻群體成員之間有明顯的分工。在螞蟻的群體中總共生活著以下四種類型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻（根據(jù)圖片讓學(xué)生分辨螞蟻的類型）。它們的分工是不一樣的。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專門的“產(chǎn)卵機器”，也叫后蟻。有時它的腹部膨脹得很大，不能移動。工蟻負(fù)責(zé)移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。
（展示狒狒的群體生活圖片）結(jié)合圖片進(jìn)行如下的講解：我們說過了，有些哺乳動物的群體中還存在等級。在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級社會”中,根據(jù)個體大小力量強弱健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級次序。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝將軍”。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊�！笆最I(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。
通過上面的兩個例子，我們知道很多動物都有社會行為。那么，動物為什么要結(jié)群生活呢？學(xué)生分組討論交流自己收集的圖片和資料，得出結(jié)論：
群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個體和種族的生存。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：群體中的信息交流
教師展示有關(guān)資料和圖片，學(xué)生欣賞，思考問題：群體生活的動物在分工合作時是如何做到有條不紊，彼此間一般不發(fā)生沖突的呢？他們是依靠什么進(jìn)行交流的呢?
利用多媒體播放錄像解決難點問題：群體中的信息交流。便于學(xué)生充分理解接受。
學(xué)生思考問題，分析原因，小組內(nèi)交流結(jié)果，互相補充，得出結(jié)論，展示：
群體中的分工合作要隨時交流信息。“禽有禽言，獸有獸語”動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。例如：黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報，通過聲音來傳遞信息；蜜蜂通過舞蹈來傳遞信息；鹿可以通過尾巴的動作來傳遞信息；螞蟻可以通過氣味傳遞信息等等。
教師進(jìn)一步提問:動物之間的交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。那么，人類了解動物的這些特征，有什么用呢？請同學(xué)們從教材中尋找答案。
學(xué)生通過閱讀教材，思考后回答;人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性外激素做引誘劑，可誘殺農(nóng)業(yè)害蟲，達(dá)到控制害蟲的目的，還可以減少對環(huán)境的污染。
這一內(nèi)容是對課堂內(nèi)容的理解延伸，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了解動物的行為在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師總結(jié)：在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。
3、本課小結(jié)（詳見板書）
4、課堂練習(xí)（讓學(xué)生當(dāng)場消化重點知識）
�。�1）選擇題：
①下列各項中，屬于動物的社會行為的是（ Ｃ ）
Ａ、母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食 Ｂ、山洞中居住著一大群蝙蝠
�。�、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng) Ｄ、草原上生活著大批食草動物
②下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（ Ｃ ）
�。痢⒋贫攴置谛酝饧に� Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂晝伏夜出 Ｄ、鳥類的鳴叫
�、蹖θ后w生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項是（ Ｄ ）
�。痢游锏膫�體間無法取得聯(lián)系 Ｂ、覓食和御敵比較困難
�。�、不同性別個體繁殖受到影響 Ｄ、立即死亡
�。�2）簡答題：
一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘一’字，一會兒排成個‘人’字。大雁的這種行為是不是社會行為？為什么？
答：是社會行為，因為大雁在飛行時，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。
本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生當(dāng)場消化重點知識，檢驗課堂效果，鞏固所學(xué)知識。
五、說板書設(shè)計
第三節(jié) 社會行為
1、社會行為：營群體生活的動物有社會行為
(蜜蜂、螞蟻、猴、狒狒、鹿、象等)
社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織
成員之間有明確的分工
有的群體還形成等級
社會行為的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境,維持個體和種族的生存
2、群體中的信息交流
交流方式：動作、聲音、氣味
生物之間的信息交流普遍存在
板書設(shè)計原則：結(jié)構(gòu)簡單，目標(biāo)明確，重點突出
六、說教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計課后的探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時總結(jié)，教學(xué)效果較好。
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