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《地球繞太陽轉(zhuǎn)動》的說課稿范文
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《地球繞太陽轉(zhuǎn)動》是安徽省中小學(xué)教材審定委員會審查通過、九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)教科書第四冊第六課的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材中的地位與作用
本教時教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash動畫制作的基本知識和操作技能：如創(chuàng)作動作動畫、增加圖層、制作Flash元件以及設(shè)置引導(dǎo)層動畫等基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握物體沿封閉的曲線運動的動畫制作方法，理解“縮放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，對學(xué)生在今后的，而設(shè)置的一個高層次的任務(wù)，是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)Flash起到了很好的引導(dǎo)作用。
2、教學(xué)目標
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握了較為牢固的電腦基礎(chǔ)知識，他們善于學(xué)習(xí)、樂于探究，為此，本教時我結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確立了以下三維教學(xué)目標：
�。�1）知識和技能目標：
�、賹W(xué)會使用“縮放”工具輔助動畫制作。
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�、蹖W(xué)會物體沿封閉軌跡運動動畫的制作方法。
�。�2）過程和方法目標：
通過師生、生生之間相互交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標：
讓學(xué)生在在不斷嘗試中體驗成功，在不斷摸索中陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生“以我所學(xué) 為我所用”的樂趣，及通過動畫制作培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
3、教學(xué)重點：
�、賹W(xué)會物體沿封閉軌跡運動動畫的制作方法并能正確制作，認識“縮放”工具的作用。
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4、教學(xué)難點：
①在曲線上擦出一個較小的缺口。
②掌握物體沿封閉曲線運動的制作方法。
二、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭U述：
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的信息技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)一個神州六號太空飛船遨游太空的畫面情（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正意義上的把學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在獲取信息、處理信息、運用信息的過程中，活動能力的提高和發(fā)展。
因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標我設(shè)計時擬以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，采用學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)具：多媒體課件、圖像素材、網(wǎng)絡(luò)教室，并將圖片素材放在“神州六號”文件夾中發(fā)送到學(xué)生的電腦D盤中。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段Flash動畫，內(nèi)容為“神州六號”遨游太空的畫面，使學(xué)生感受到祖國航天科技的進步和祖國綜合國力的強大。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說，你知道神州六號的哪些事情？最后教師適時渲染氣氛，從而引出新課：你們想不想自己親手制作一幅模擬“神六”在太空中運行的動畫。
2、自主學(xué)習(xí)，探究新知
明確任務(wù)：請學(xué)生自己將圖層1改名“地球”，并在圖層1上畫一個無邊框的藍色圓，表示地球；然后，再單擊插入圖層按鈕，插入圖層2并改為“飛船”，將D：盤“神州六號”文件夾下的“神州六號”圖片導(dǎo)入到“飛船”圖層中，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，并要求學(xué)生在“飛船”圖層的基礎(chǔ)上插入該圖層的引導(dǎo)層。
【這里我選擇讓學(xué)生自己獨立的完成，因為前面的幾課中已經(jīng)學(xué)過這些知識，對大多數(shù)的學(xué)生來說都已經(jīng)會做這些內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)一些操作有困難的學(xué)生�！�
在上面的操作中，學(xué)生已將基本的內(nèi)容完成，下面我就利用多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進行演示，首先在引導(dǎo)層中畫出一個無添充色的圓，這個是用來表示飛船繞地球轉(zhuǎn)動的軌跡。師問：在上一節(jié)課學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫時，在制作時引導(dǎo)線應(yīng)該是一個不封閉的曲線，線的一端作起點，另一端作終點，我們這里只是一個圓形，從哪里找出他的起點和終點呢？讓學(xué)生在下面充分議論并自由的說出自己的想法（在這里我想肯定有學(xué)生會說出使用“橡皮擦”工具將圓的一部分擦除）。然后再引導(dǎo)學(xué)生討論擦這個缺口大還是��？讓學(xué)生自己得出為什么這個缺口應(yīng)該小。并想一想，如何能讓擦的這個缺口小點？（因為早在三年級的時候，學(xué)生就已經(jīng)在“畫圖”軟件中，學(xué)會了“縮放工具”（放大鏡）的使用方法，在這里可以請一個同學(xué)演示一下，將圖放大幾倍。）當學(xué)生演示完后，師要補充演示說明，使用“縮放”工具單擊圖像2次，將圖像放大到4倍，將且使用“像皮擦”工具將圓擦出一個小的缺口。然后讓學(xué)生自己操作，將引導(dǎo)層的圓擦出一個小的缺口。
【為了增加飛船繞地球進行圓周運動的效果，應(yīng)將軌跡圓盡可能的放大，這樣使用“橡皮擦”擦的口才能盡可能的小，也只有缺口足夠小，才能使圓周運動更加逼真。】
到這里，本節(jié)課的重點以及難點都已經(jīng)解決，然后提問：剩下的步驟應(yīng)該如何操作，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，討論后，教師利用多媒體教學(xué)軟件中“學(xué)生示范”這個功能，根自己在平時教學(xué)過程中掌握的學(xué)生情況，請一個平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生邊示范操作邊講解，其他學(xué)生可以補充說明，用這樣以學(xué)生帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來完成余下的教學(xué)任務(wù)。然后就可以讓其余學(xué)生獨立的完成余下的動畫制作。
【這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)�！�
3、師生總結(jié)，升華提高
在多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，師分別演示不同學(xué)生的作品，并讓生生之間進行互評，旨在使評價主體多元化，評價的主體是自已、同學(xué)或教師；并且使用評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
【這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標�！�
4、發(fā)揮想象，完善動畫
在上面的評價中或許有人提出從現(xiàn)在角度來看，我們應(yīng)該看到宇宙，而我們的背景是白色，不能體現(xiàn)宇宙的神密，請同學(xué)們自己為這個動畫添加一個背景，教師巡視指導(dǎo)一部分學(xué)生。
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