《巴東三峽》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-11 18:51:09 說(shuō)課稿我要投稿

《巴東三峽》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委、老師大家上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。

《巴東三峽》說(shuō)課稿

　　首先介紹“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“教學(xué)難點(diǎn)”、“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn);

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)景物的方法;

　　3、德育目標(biāo)：欣賞祖國(guó)山河的壯麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引用的靈活運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程：從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。

　　因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。

　　游記：一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見(jiàn)所聞。

　　特點(diǎn)：

　　1、散文的一種;

　　2、以描寫(xiě)、記敘為主，并兼有抒情、議論;

　　3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

　　至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。

　　接下來(lái)在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語(yǔ)，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

　　游蹤

　　宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽)巴東、秭歸巫峽瞿塘峽夔門(mén)(逆流而上)

　　在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索——以作者船行游蹤為線索。

　　下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù)。

　　結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

　　第二部分(3—9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。

　　第一層(3—6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。

　　第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

　　這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的原因——作者在寫(xiě)景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。描寫(xiě)景物的方法：

　　1、抓住景物特點(diǎn);

　　2、引用等多種修辭方法的使用;

　　3、以心情描寫(xiě)襯托景物特點(diǎn)的`寫(xiě)作手法。

　　這個(gè)畫(huà)面是本課的板書(shū)，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。

　　板書(shū)：巴東三峽

　　第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

　　第二部分(3—9段)描寫(xiě)作者游覽三峽的所見(jiàn)所聞。

　　第一層(3—6段)游覽西陵峽經(jīng)過(guò)。

　　第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過(guò)。

　　第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過(guò)。

　　第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

　　最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。