《母親的恩情》說課稿范文

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。下面是小編為你整理了“《母親的恩情》說課稿范文”，希望能幫助到您。

　　《母親的恩情》說課稿范文（1）

　　《母親的恩情》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級（下）第4章第9節(jié)的內(nèi)容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩對二年級孩子來說有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標；

　　1、知識目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會母親對我們的愛。

　　教學(xué)難點：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。

　　說教法學(xué)法：

　　考慮到教材特點和二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認知和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，從而達到最佳的教學(xué)效果�；�于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學(xué)方法。

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因為這是第二課時，我采用男女分讀的方式進行復(fù)習(xí)詞語。

　　二、品情———用文本感染學(xué)生心靈

　　課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應(yīng)的解釋？在集體交流時，我會出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1、當學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線線等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到“慈母手中線，游子身上衣�！蓖瑫r課件出示這句詩，以加深學(xué)生對詩句的印象。

　　2、接著，我引導(dǎo)學(xué)生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊聽了不住的點頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時說了些什么？他為什么一句話都沒說？”。

　　3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領(lǐng)悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。

　　三、續(xù)情———用實踐影響學(xué)生行為

　　好的練習(xí)有助于鞏固和強化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對媽媽的愛。該環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　說板書設(shè)計：

　　我的板書是這樣設(shè)計的，這樣的板書清晰明了重點突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！

　　《母親的恩情》說課稿范文（2）

　　說教材：

　　本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。

　　說教法：

　　新課標指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時進行討論，讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。

　　說學(xué)法：

　　本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。

　　教學(xué)重難點：

　　使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助歌曲、導(dǎo)入新課

　　1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。

　　2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。

　　3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。

　　二、揭示課題

　　1．板書課題

　　2．出示生字“恩”認讀。

　　3．從課文題目可看出母親對子女的情意。

　　4．齊讀課題。你想知道什么？

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1．課文有5個自然段，請同學(xué)們寫上序號。

　　2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。

　　3．再讀課文。

　　4．課件出示：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊

　�。�1）指名試讀生字卡。

　　說說生字在哪里要提醒大家的？

　�。�2）帶讀，開火車讀、齊讀。

　　5．把生字帶入課文中，再讀課文。

　　6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。

　　7．比賽讀書。

　　8對剛才的問題你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字。

　　1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。

　　2．指名讀

　　3．分析字形

　　4．師范寫，生書空

　　5．生臨寫，師巡視

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1．會背《游子吟》，體會母愛。

　　2．說說《游子吟》的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示詞語：

　　恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。

　　濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心

　　小火車誰來開？

　　二、細讀課文、深入理解

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）

　　2．孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結(jié)合圖，從這些句子可以看出什么？

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。

　　[教學(xué)理念：教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進行補充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]

　　3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）

　　[教學(xué)理念：通過提問，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]

　　4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）

　　5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。

　　[教學(xué)理念：通過掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]

　　真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）

　　2．母親送兒子，都說了些什么？

　　出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學(xué)來讀。

　　兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。

　　3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了�，F(xiàn)在你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？

　　討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？

　　[教學(xué)理念：新課標強調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，因此在這里我還設(shè)計一個說話練習(xí)，通過想象，讓學(xué)生即能得到口語交際的機會，也讓學(xué)生更好的體會母子之間的難舍難分。]

　　4．看圖2，說說自己的體會。

　　5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思啊？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

　�。�1）有感情朗讀

　　（2）說說“意恐”什么意思

　　6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）

　　[教學(xué)理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考]

　　孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。

　　2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。

　　3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？

　　沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情�。∵@是什么句？能改成陳述句嗎？

　　4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：

　�。�1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

　　母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。

　�。�2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！

　　沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的��！

　　[教學(xué)理念：學(xué)習(xí)反問句、雙重否定句，通過對比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。]

　　是的�。⌒〔荻疾荒芡�記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？

　　5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關(guān)系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？

　　6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。

　　7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)四、五自然段

　　是啊！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。

　　這首詩是什么時候?qū)懙模?/p>

　　自由讀讀，說說這首詩的意思。

　　母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

　　3、深情地朗誦這首詩。

　　三、拓展延伸、情感升華

　　不僅我們?nèi)祟惔嬖谥�至真至純的母愛，動物也是如此。曾�?jīng)看過這樣一個報道：

　　一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！

　　母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應(yīng)該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　板書設(shè)計：

　　9、母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。

　　2．學(xué)習(xí)剩余生字。

　　教學(xué)重難點：

　　背誦《游子吟》，并能表述意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1．指導(dǎo)背誦

　　2．分組互背

　　3．同桌互背，互評

　　4．指名背

　　5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。

　　三、讀句，寫話

　　1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。

　　2．造句：忙著—（）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字：根、報、遲、寸、永

　　2．指導(dǎo)讀

　　3．分析字形

　　4．師范寫，生書空

　　5．生臨寫，師巡視。

　　五、寫話

　　在現(xiàn)實生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？

　　1．學(xué)生寫話

　　2．同桌交流

　　3．小組交流

　　4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。

　　《母親的恩情》說課稿范文（3）

　　《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點，同時結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學(xué)目標及重難點：

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點及難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　1、學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

　　2、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　3、情感遷移，感悟父母恩情。

　　一、學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

　　1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問學(xué)生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了�！眮韺�(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標記出來。

　　4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學(xué)生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時候的適當點撥，讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標中的第二點，體會母親對子女的關(guān)懷之情。

　　二、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環(huán)節(jié)來完成平臺2的構(gòu)建的：

　　1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學(xué)生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學(xué)生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學(xué)目標2中的理解古詩意思這一目標。

　　2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標2當中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂于學(xué)習(xí)相對枯燥的內(nèi)容。

　　三、情感遷移，感悟父母恩情。

　　平臺3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對感情進行升華，完成教學(xué)目標2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具來共同構(gòu)建。我是這樣操作的：

　　1、請學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。

　　2、在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母。看后叫學(xué)生談感受。學(xué)生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進行二次升華。到此完成了教學(xué)目標2的任務(wù)，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

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