三年級美術奇妙的字母說課稿
今天，我說課的課題是《奇妙的字母》，我講圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學過程七個方面來闡述我的教學設計。
一、教材分析：
本課是選自浙江人民美術出版社，三年級第5冊第三課的內容。本課把抽象的字母形象化，對于低年級學生來說很有意義，也是符合他們心理特點和年齡特征的學習內容。它會使學生以全新的眼光待世界，隨著年齡的增長，這也是一筆極其寶貴的財富。
教材選了以字母為主要內容的一幅圖片以及幾幅繪畫、手工作品，其目的是使學生更深刻地記住字母的外形，進行合理、巧妙的聯想，創(chuàng)作出具象與抽象完美結合的作品。
二、學情分析：
二年級學生相對于一年級學生已初步認識了美術和美術材料，對不同材料的美術工具，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們的所見所聞，所感所想的事物，但動手能力較差。
三、教學目標：
根據《美術新課程標準》和教材內容的要求，結合二年級學生的年齡特點，本著激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我把教學目標定為：
1、把認識的26個字母變成具體的想象。
2、加深學生對字母的想象，進行添畫練習。
3、使學生養(yǎng)成聯想的好習慣，善于發(fā)現并表現生活中的美。
四、教學重難點：
重點:字母造型及添畫練習。
難點：將字母進行巧妙的聯想。
五、教法學法：
教法：本課教學，我采用激趣法進行教學。由字母歌導入，激發(fā)學生的學習興趣，還采用了“演示法”多媒體展示，為學生提供學生作品和教師范作，以及大量的字母組合而成的東西等感性材料，全班同學多角度感知到演示對象，并進行記憶、想象。
學法：學生在教師創(chuàng)設情景中，借助教師準備的大量圖形，參與體驗學習活動，并產生“記憶”和“聯想,發(fā)揮學生的探究精神，發(fā)展他們的創(chuàng)作思維。
六、教學準備：
學生：常規(guī)的美術工具、各種彩色紙、雙面膠。
教師：課件、范作、實物等。
七、教學過程：
1、唱字母歌曲：
A、聆聽字母歌曲，以此導入。
B、同唱字母歌曲。
C、出示課題：《奇妙的字母》
2、欣賞字母作品：
A、出示實物：出示精致的小工藝椅子，讓學生猜猜包含哪個字母；教師再問，如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？（實物展示，學生更加直觀發(fā)現實物與字母間的`聯系及聯想，拓展了學生的思維能力。）
B、欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）
（這里提供了大量的感性材料，使學生產生“記憶”與“聯想”。）
C、播放課件：
欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由那些字母組成，有什么貼吧之處；如果讓你們來畫，準備怎么做。
3、學生創(chuàng)作：
A、提出主體：奇妙的字母。
B、提供建議：仔細觀察字母的造型，進行想象和聯系，可以適當地進行夸張與變化，從而使字母更加形象化。
C 、學生創(chuàng)作,教師針對一些共同性的問題做出指導。（個別指導和集體指導結合，技法指導和情感指導相結合；創(chuàng)意指導和個性指導相結合等。）
4、評價作業(yè)：
A、以學生自評、互評、集體評、教師評為主要評價方法。（全面性的評價，幫助學生全面地感知自己的水平，同時也鍛煉了他們的欣賞能力。）
5、拓展主題：
有興趣的學生可以收集一些有關的26個字母的知識。
板書設計：
3、奇妙的字母
字母的造型
想象 夸張和變形
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