《生活離不開工業(yè)》說課稿

各位領導、專家、老師：

　　上午好！

　　我說課的題目是《讓品德與社會課程在生活中扎根》，說課內(nèi)容是《生活離不開工業(yè)》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程五個方面來說明我對這節(jié)課的思考。

　　一、說教材

　　《生活離不開工業(yè)》是品德與社會課程四年級下冊第四單元第十一課《工業(yè)與我們生活息息相關(guān)》的第一個子話題。

　　教材第70頁呈現(xiàn)了4幅圖，通過學生平時經(jīng)常見到的巧克力派、運動服、電視機和汽車生產(chǎn)來呈現(xiàn)工業(yè)的方方面面，意在讓學生知道：我們的很多日用品，都是工業(yè)生產(chǎn)的。

　　教材第71頁也有四幅圖，內(nèi)容分為兩組。第一組是竹床蒲扇乘涼與空調(diào)降溫的對比。第二組是木盆手洗衣服與洗衣機洗衣的對比。兩組圖片說明隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品的質(zhì)量越來越高，功能越來越全。先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好！

　　教材在圖片之外，還有兩個泡泡語和一個小資料。

　　第一個泡泡語：“說說你家里的生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什么用途？”它是針對70頁的四幅圖展開的，目的在于將學生的視野由四幅圖延伸到生活的方方面面。讓學生知道，我們生活中的大多數(shù)日用品都是工業(yè)生產(chǎn)的，工業(yè)無處不在。

　　第二個泡泡語是一個小調(diào)查：“回去向爸爸媽媽了解，近幾年家里添置了哪些新出現(xiàn)的生活用品，他們給生活帶來了什么方便和改善。”這個小調(diào)查是對71頁教材兩組圖片的補充。學生的調(diào)查方向就是通過過去和現(xiàn)在的對比實實在在地體會工業(yè)發(fā)展對人們的生活帶來的改善。

　　小資料的內(nèi)容是“按照產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)、日用品制造工業(yè)等；重工業(yè)包括煤炭工業(yè)、石油工業(yè)鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)等。”這些分類，要求學生對工業(yè)產(chǎn)品與工業(yè)具有一定的認知基礎。

　　二、說學情

　　接下來，我說一說學生情況。

　�。ǔ鍪緋pt）這是一段教師用書上可以看得到的學情分析。其中“這對四年級的學生來說有著親身經(jīng)歷和體驗，但大多數(shù)學生是“家庭--學�！眱牲c一線的生活方式，與工業(yè)生產(chǎn)沒有直接接觸，對生活中的日用品從何而來了解甚少，對工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,缺乏感性認識”具有普遍性。

　　我在教學中發(fā)現(xiàn)還有幾點需要注意：

　　1.學生不僅不了解工業(yè)生產(chǎn)，甚至不知道什么是工業(yè)，看到很多日用品都不敢確認是不是工業(yè)產(chǎn)品。

　　2.學生受年齡等因素制約，只能關(guān)注當下。讓學生從自己家里的生活用品的更新?lián)Q代中感受工業(yè)發(fā)展給生活帶來的變化并不容易。

　　3.學生對小資料中的工業(yè)分類缺乏背景知識來支撐理解。

　　在教學設計中，我們應當充分考慮這幾點，幫助學生突破自身的認知局限以保證教學目標的落實。

　　三、說教學目標：

　　根據(jù)教材和學生情況分析，我確定了“生活離不開工業(yè)”子話題的教學目標。

　　情感態(tài)度價值觀：喜愛工業(yè)產(chǎn)品，有探究工業(yè)生產(chǎn)的興趣。

　　知識：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ�活的密切關(guān)系，知道生活離不開工業(yè)。

　　能力：初步培養(yǎng)學生參與社會調(diào)查的能力。

　　其中，“探究工業(yè)與日常生活的密切關(guān)系”是教學重點，“學生參與社會調(diào)查”是教學難度。

　　四、說教法學法

　　為了有效落實教學目標，我確定了這樣的教法和學法。

　　我認為品德與社會最重要的教學方法就是聯(lián)系生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中認知。怎么聯(lián)系生活呢？不是簡單的幾張圖片或者視頻就叫做生活，真正的生活必須引起學生的情感共鳴。我在常青實驗小學上這節(jié)課的時候，與學生彼此不熟悉，我就把我的生活和學生的生活編織到教學中去，在教學中互相認識，在生活中深入學習。

　　本節(jié)課最重要的學法是調(diào)查。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有有效的調(diào)查，發(fā)言則是無效的。在上課前和學生見面時，我就指導學生完成課前調(diào)查。（出示調(diào)查表）這份調(diào)查表只有一個問題：問一問父母長輩，家里最近這幾年添置或更新了哪些生活用品，這些生活用品走進家庭以后，家里生活發(fā)生了哪些改變？細心的老師們應該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個問題其實就是教材71頁的小調(diào)查。為了讓學生明確調(diào)查目的，我進一步提示學生：調(diào)查重點是這種生活用品進入家庭前后生活的對比。因為父母對這種對比會有更深刻的感受，所以我建議學生采訪父母并記錄，提高調(diào)查質(zhì)量。

　　五、說教學過程

　　活動一、感知工業(yè)，揭示課題

　　（出示ppt）這是我在教學中的第一個環(huán)節(jié)，由商品到工業(yè)產(chǎn)品，再到工業(yè)和工業(yè)分類，通過知識的普及來導入新課。對于四年級而言，導入環(huán)節(jié)要迅速有效。我用自己周末逛街看到的商品來導入，目的在于和學生增進了解，起到一個創(chuàng)設情境的作用。學生看到這張照片，會不自覺地想：“啊，這就是陳老師逛街的地方！”學生的注意力迅速集中，情感上也會和老師親近起來。

　　活動二、生活離不開工業(yè)

　　（出示ppt）第二個環(huán)節(jié)是“生活離不開工業(yè)”。品德與社會課程的“生活”怎么解讀？是不是出了家門就算是社會生活？我覺得不能這樣定義。家庭是社會生活的起點，學校是學生社會生活的模擬，社區(qū)是學生社會生活的實踐。學生只有在品德與社會課程的學習中完成從家庭、到學校、到社區(qū)的認知和實踐，才能踏入未知的社會領域。因此，我選取了家庭、學校、社區(qū)三個場景來幫助學生感受“生活離不開工業(yè)”。

　　家庭生活，選用的.是我家的照片，很雜亂，但具有生活氣息。學生也會想，哦，這是老師家的廚房、衛(wèi)生間、客廳。當學生仔細去觀察，發(fā)現(xiàn)那些生活用品大都是工業(yè)生產(chǎn)出來的同時，他們還會發(fā)現(xiàn)，其實老師家里這些生活用品他們自己家里也有。這樣，學生一邊了解老師的生活，一邊學習知識，還一邊將生活的外延擴大到自己的家庭。如果我從網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，就達不到這樣的效果了。

　　學校生活，我選用的照片則是學生自己的。這樣具有強烈場景意味的照片，能迅速把學生的注意力拉回到他們的教室中，尋找教室里那些看得見、看不見的工業(yè)產(chǎn)品，也就容易得多。

　　第三張照片是學生生活的小區(qū)——常青花園小區(qū)門前的一條大馬路。通過這條路，學生的生活將抵達社會的各個角落。我用箭頭指引學生把思考朝向看不見的社會生活各個領域。這樣，學生的視野就拓寬了。

　　三組圖片的觀察和發(fā)現(xiàn)，告訴學生生活中處處有工業(yè)。這里教師就可以相機小結(jié)，得出教材70頁的結(jié)論：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，小到一條毛巾、一塊肥皂，大到一輛汽車、一間房子，都是工業(yè)工業(yè)生產(chǎn)出來的。我們的生活離不開工業(yè)。

　　活動三、工業(yè)改變生活

　　（出示ppt）活動三，工業(yè)改變生活，是通過課前調(diào)查的交流展示來落實的。這里的調(diào)查錄音是班上一個小女生發(fā)給我的。她采訪的是她媽媽。當她的聲音出現(xiàn)在教室里時，學生都感到吃驚，那眼神仿佛在說：“還可以這樣調(diào)查？”那個小女生呢，格外驕傲。這種把學生在生活中進行采訪的資料作為拓展教材的方式，不僅為學生的調(diào)查、展示做了示范，還鼓勵了所有學生認真參與調(diào)查，一舉兩得。

　　（出示ppt）在交流調(diào)查結(jié)果的環(huán)節(jié)中，我也平等地參與匯報。這個視頻是我對教材進行生活化處理的方式。視頻選用的是教材71頁的圖片，對于我們這一代人來說，從黑白照到彩色照片的生活是感受至深的。因此，我以講述自己生活的方式把教材制作成微視頻，引領學生更深刻地認識“隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。由此可見，工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)。”

　　活動四、拓展：家鄉(xiāng)的工業(yè)

　　（出示ppt）第四個環(huán)節(jié)是拓展，家鄉(xiāng)的工業(yè)。課堂上，我說：“孩子們，當我們享受著工業(yè)產(chǎn)品的便捷和舒適時，你是否想過，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的工廠在哪里？其實，我們武漢就是一座重工業(yè)城市�！保ㄖ鹨徊シ耪掌�）但是，對常青花園的學生來說，這些重工業(yè)生產(chǎn)基地仍然不可觸及。我又向?qū)W生介紹：“咱們常青花園附近有一個“江漢區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”，那里駐扎了很多工廠企業(yè)。”（播放照片）這樣的展示，進一步拉近了學生對工業(yè)生產(chǎn)的心理距離。

　　（出示ppt）最后，我布置了調(diào)查任務“回去請選一種你感興趣的生活用品，了解它是如何制造出來的�！比绾温鋵嵾@項調(diào)查任務？剛才的江漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，是提示學生調(diào)查地點。現(xiàn)在出示的圖片，則是調(diào)查思路的發(fā)散，也是調(diào)查方法的指導。

　　事實上，我在前面交流調(diào)查結(jié)果時也做過學法的指導。比如學生調(diào)查結(jié)果的示范，我制作的微視頻，都是在教學生怎樣完成社會小調(diào)查。有了這些清楚明白的指導，調(diào)查才可能成為學生的自主學習。

　　這節(jié)課因為重視聯(lián)系生活，課堂教學是輕松而活躍的，因為調(diào)查落到實處，課堂教學目標也得以落到實處。

　　我的說課結(jié)束，謝謝聆聽！敬請各位領導、專家、教師批評指正！

【《生活離不開工業(yè)》說課稿】相關(guān)文章：

《生活離不開規(guī)則》說課稿03-24

生活離不開電教學課件01-27

生活，離不開科技_650字01-21

成長離不開鼓勵作文11-10

藝術(shù)源于生活，高于生活說課稿11-02

離不開你的句子摘抄05-26

離不開高一作文12-30

生活中有是非善惡說課稿11-24

生活中的數(shù)字說課稿04-19

居家生活講節(jié)約說課稿11-02