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《周莊水韻》說課稿
《周莊水韻》說課稿1
一、說教材
各位評委,各位老師,今天這么熱的天,大家在這里比賽,很悶熱。請大家隨我到一片清涼地吧---周莊走一走。古人說,智者樂山,仁者樂水。八年級上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。當(dāng)中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致,讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。
經(jīng)過第一課《巴東三峽》的學(xué)習(xí),學(xué)生對游記這一體裁有一定的了解,但還不夠,應(yīng)該再加深對游記的理解,學(xué)會評價,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強愛鄉(xiāng)意識。
根據(jù)大綱及本單元的要求,結(jié)合本文的特點,我將這一課安排為兩課時,下面是我確定的第二課時的教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)習(xí)掌握寫景的順序和方法,品味本課清新優(yōu)美、抒情性強的語言。
過程與方法:查閱資料,較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)
情感態(tài)度與價值觀:引發(fā)學(xué)生對歷史人文的當(dāng)代價值的思考,提高審美情趣。
重難點的確定:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村,很少游歷他鄉(xiāng),現(xiàn)有的認(rèn)識水平不夠理想,本課的語言清新優(yōu)美,修辭的恰當(dāng)應(yīng)用,這些知識的積累和運用,對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時,本文是篇游記,學(xué)生以前接觸較少,對游記的寫作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,走出課本,能將人文價值的評價遷移到家鄉(xiāng)名勝,而這方面學(xué)生也是較為薄弱的,也是個難點。根據(jù)以上分析,我確定這一課重難點如下:
重點:品味清新優(yōu)美的語言,欣賞周莊水韻的古典意境。
難點:1、學(xué)習(xí)寫作方法。
2、對周莊歷史人文的當(dāng)代價值做出正確的評價。
二、說教法
重難點既然已經(jīng)圈出了,那又該如何來突破呢?想了想,決定采用以下方法:
1、多媒體直觀法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設(shè)計用多媒體展示周莊的美景,先讓學(xué)生對周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象,再由此遷移到文字上的周莊,這樣既降低了學(xué)生理解的難度,又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,突破重點也就不難了。
2、按照感知—理解—欣賞—評價的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知,再局部賞析,最后再評價。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本,親近周莊,走出課本,評價周莊,評價現(xiàn)實。這樣循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、對比法。他鄉(xiāng)有周莊,我鄉(xiāng)有仙字潭。但由于家鄉(xiāng)相對閉塞,不比是較不出真知的。因此我設(shè)計用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?,通過比較,引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會生活有機地結(jié)合在一起,閱讀中知人論世,學(xué)會對課文評價,學(xué)會對現(xiàn)實評價。
三、教學(xué)設(shè)計
1、對比激趣,導(dǎo)入新課(5分鐘)
俗話說:好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任---那就是將學(xué)生分散思維聚攏,拉回教室。所以我設(shè)計這樣一個開頭。
播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問:二者有何不同呢?
用美景將學(xué)生的思維拉回。
激趣:有國人愛把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯,我覺得不妥,你知道我為什么這樣說嗎?江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史,而威尼斯卻只有一千多年的歷史,這豈不是說老爹像兒子嗎?(設(shè)計這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的,有個性才有欣賞點,二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心,不能老是外國的月亮比較圓)
2、復(fù)習(xí)—鞏固整體感知,親近周莊(5分鐘)
①、老師提問:周莊給大家留下什么總體印象?文中寫了幾次游周莊的情景和感受?每次游的印象分別是什么?引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手,抓住“水韻”這個文眼。
、谥该麑W(xué)生簡述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的?
在學(xué)生的回答中列出板書。
設(shè)計的意圖:讓學(xué)生溫故知新,把握全文,體會抓住事物特點的寫景方法,也為下面的新課作鋪墊和銜接。
3、合作探究,深入研讀,品賞周莊(18分鐘)
、倌x第5自然段,提出疑問:前面春冬兩次游周莊,作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的“橋”和“水”,那么第三次游歷周莊時,作者又抓住了哪些景物來描寫?怎樣寫的呢?
學(xué)生答完后,這一段要求學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的,并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。
、谧髡叩谌斡沃芮f時,重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景,他是按怎樣的時間和空間順序來寫的?從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來?讓學(xué)生分組討論。
設(shè)計的意圖:讓學(xué)生自主探究,明確寫作的條理性。明確古鎮(zhèn)過去與現(xiàn)在的聯(lián)系。
③這一課的語言清新自然,請你從中找出你喜歡的地方,并簡要說一說你喜歡的理由。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會比喻句的表達(dá)效果。
4、課堂作業(yè)(6分鐘)
朗讀附文《江南》,想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同?課后第三題。設(shè)計意圖:通過對比,進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。
5、整體評價——拓展文本,評價周莊,延伸課堂。 (8分鐘)
展示兩幅圖,讓學(xué)生分組討論,哪一幅更適合周莊的未來?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,展開辯論,做出恰當(dāng)評價。
作業(yè)(二選一)
1、出示家鄉(xiāng)的兩處名勝:仙字潭和齊云樓的照片,再介紹一些情況,要求學(xué)生實地考察,再寫篇游記或調(diào)查報告。
2、隨著經(jīng)濟的發(fā)展,高樓大廈不斷涌現(xiàn),一些具有歷史人文價值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑,要么破敗不堪,針對這種狀況,要求學(xué)生寫一篇研究性報告。
學(xué)生對調(diào)查報告不熟悉,因此有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上課時評價周莊,促使學(xué)生走出文本,思考?xì)v史人文的當(dāng)代價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識。
說板書:
板書是一節(jié)課的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。因此我板書用不同的顏色加以區(qū)分,力求通過板書讓學(xué)生抓住文章的重點,突破難點,以達(dá)到事半功倍的效果。
這一課我為什么這樣安排呢?我主要是想向?qū)W生灌輸這么一個理念:生活中處處是語文。
《周莊水韻》說課稿2
我說課的內(nèi)容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說教材
這是一篇語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)合理,詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽。作者從不同的時間、季節(jié)入手,分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象,讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求,結(jié)合本文的特點,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握寫景的順序和方法,品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強的語言,能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求:感知水鄉(xiāng)動人的情韻,了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌,感受祖國河山的美好。
重、難點的確定:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村,很少游歷他鄉(xiāng),現(xiàn)在的認(rèn)識水平不夠理想;本課的語言清新優(yōu)美,修辭運用非常恰當(dāng),這些知識的積累和運用,對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時,本文是一篇游記,學(xué)生以前接觸少,對游記的寫作方法不太了解,為了讓學(xué)生學(xué)以致用,我確定本課的學(xué)習(xí)重難點如下:
重點:品味清新優(yōu)美的語言,欣賞周莊水韻的古典意境。
難點:學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
二、說教法
如何突破教學(xué)重難點呢?我用了以下方法:
1、 多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的,因此我設(shè)計用多媒體展示周莊的美景,先讓學(xué)生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象,再牽移到文字上的周莊,這樣既降低了學(xué)生理解的難度,又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、 課堂活動以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設(shè)計
1、觀賞視頻導(dǎo)入新課
俗話說:好的開始就是成功的一半,上課一開始老師就有一個責(zé)任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏,拉回教室,所以我設(shè)計的一個這樣的開頭:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜,我們到有中國第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走,去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂,美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。
2、聽讀感知。
新課一開始,我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀,屏幕上美麗如畫的周莊景色,使課文內(nèi)容形象化,直觀化,從而有效的吸引的學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的.學(xué)習(xí)興趣,聽完朗讀后,要他們完成了我事先布置的感知任務(wù):
1)、理清課文的思路結(jié)構(gòu):
第一部分(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象;
第二部分 (4—6自然段):描述三次游周莊的情景和感受。
2)、作者對周莊的整體印象:
印象最深的莫過于這里的水,還有一切和連在一起的事物(這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等) 。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞:小橋流水人家。
3)、作者對這樣印象的評價:這樣的景象,大概只有在威尼斯才能見到。
4)、這樣景象指:
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風(fēng)采各異
水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體
5)、作者三次游周莊的情景和感受分別是:
第一次,時間是仲春,作者看到的是周莊的雨景,水墨畫;
第二次,時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色,好像一幅 版畫;
第三次,時間是春夜,作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊,好像一幅油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷,去觀賞,原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩,動人心弦的情韻所在,下面我們踩著作者的足跡,跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風(fēng)景圖片,同時配以輕柔舒緩的背景音樂,指名三個朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫面解說,這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感,他們很快感悟出不同時節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美;冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美;張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段,從中品味本課準(zhǔn)確生動的語言,增強學(xué)生語感,學(xué)習(xí)作者描寫景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂,讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文,讀出自己的體會。
由于有了之前的感知和理解,這一情節(jié)的設(shè)計使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂中書聲朗朗,學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細(xì)細(xì)諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹,裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時,可以想象這樣一個精彩的畫面:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,薄霧隱隱約約,如夢如幻,恰似一縷紗巾,纏繞在少女的腰際,伴隨著輕風(fēng)飄蕩。
此刻,同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了,而且還能讓同學(xué)們對游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、探究寫法。
趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲,思維活躍的契機,我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。(按照時空順序多角度描寫景物;先略后詳,逐步加深描寫;運用多種修辭方法,生動形象地描寫景物)我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點。
6、布置作業(yè):
學(xué)生討論:作者在寫了前兩次游覽周莊之后,為什么還要寫第三次游覽周莊?
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人,多姿多彩,讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山,無論何時何地,我們大家都要熱愛祖國的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后,我深深的感受到,在新的教學(xué)思潮中,傳統(tǒng)的一塊黑板,一支粉筆,一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的,那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變,盡可能地學(xué)會利用,挖掘,拓展并整合資源,盡可能的運用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個多維的教育教學(xué)新時空,一個生動無比的活力四射的創(chuàng)意平臺。
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