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《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 1
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的.好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
�。ㄒ唬�、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆�(jiàn)的有什么不同？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
�。ǘ�、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒(méi)有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問(wèn)：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒�，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結(jié)束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開(kāi)心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
�。ㄈ�、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
四、延伸活動(dòng)：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
繪畫(huà)：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 2
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《耷拉著耳朵的小兔子》。這是一篇關(guān)于小兔子成長(zhǎng)的故事，旨在通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們理解友誼的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人。
首先，我會(huì)通過(guò)講述故事的方式，讓孩子們了解小兔子的生活環(huán)境和習(xí)性，以及它為什么會(huì)耷拉著耳朵。這樣可以幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)他們的閱讀興趣。
其次，我會(huì)引導(dǎo)孩子們思考小兔子為什么會(huì)耷拉著耳朵，以及它如何通過(guò)自己的努力，最終讓耳朵豎起來(lái)的。這樣可以培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考力，讓他們明白，只要付出努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
再次，我會(huì)讓孩子們談?wù)勊麄儚墓适轮袑W(xué)到了什么，以及他們?nèi)绾卧谏钪袑?shí)踐這些道理。這樣可以鍛煉孩子們的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力。
最后，我會(huì)通過(guò)角色扮演的方式，讓孩子們親身體驗(yàn)小兔子的.成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們更加深入地理解故事的主題。
總的來(lái)說(shuō)，我會(huì)通過(guò)多種方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，理解友誼的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)，一定能夠讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心的好孩子。謝謝大家！
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講述了一只小兔子因?yàn)榭偸寝抢涠黄渌麆?dòng)物取笑的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴學(xué)生要勇敢面對(duì)自己的缺點(diǎn)，不要輕易被別人的嘲笑所影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解并朗讀故事，掌握故事中的生詞和短語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：故事書(shū)、圖片、多媒體設(shè)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示一張小兔子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的內(nèi)容，提問(wèn)：“你們看到了什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果這只小兔子總是耷拉著耳朵，其他動(dòng)物會(huì)怎么看它呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引入故事的主題。
2.呈現(xiàn)（10分鐘）
教師用多媒體設(shè)備播放故事錄音，學(xué)生跟讀。然后，教師出示故事書(shū)，讓學(xué)生自己閱讀故事，理解故事的內(nèi)容。
3.講解（10分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析故事的情節(jié)和人物形象，解釋生詞和短語(yǔ)的意思。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“為什么其他動(dòng)物嘲笑小兔子？小兔子最后是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理。
4.練習(xí)（15分鐘）
教師分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行表演。然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得小兔子應(yīng)該怎么做才能不被其他動(dòng)物嘲笑？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)的'重要性。
5.拓展（10分鐘）
教師出示一些生活中的例子，讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“你們身邊有沒(méi)有類(lèi)似小兔子的人？你們是怎么看待他們的？”通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和寬容心。
6.歸納（5分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)到的道理，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)的重要性。
六、作業(yè)布置
1.讓學(xué)生回家復(fù)述故事的內(nèi)容，并用自己的話寫(xiě)一篇關(guān)于勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)的短文。
2.讓學(xué)生背誦故事中的對(duì)話部分。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《耷拉著耳朵的小兔子》
- 故事情節(jié)
- 人物形象
- 道理：勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 4
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師們，大家好！今天我要說(shuō)的課是《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、教材分析
《耷拉著耳朵的小兔子》是一篇生動(dòng)有趣的'童話故事，主要講述了小兔子因?yàn)槎涮L(zhǎng)而受到其他動(dòng)物的嘲笑，但它并沒(méi)有因此自卑，反而用自己的聰明才智解決了問(wèn)題，贏得了大家的尊重。這個(gè)故事旨在教育孩子們要有自信，勇敢面對(duì)困難和挫折，相信自己有能力解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能理解故事的主要情節(jié)，了解小兔子的形象特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論和表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能從故事中學(xué)會(huì)自信、勇敢和堅(jiān)持，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能理解故事的主要情節(jié)，了解小兔子的形象特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從故事中學(xué)會(huì)自信、勇敢和堅(jiān)持，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
四、教學(xué)方法
采用講授法、討論法、情景模擬法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考小兔子的形象特點(diǎn)，引出故事的主題。
2. 閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事的主要情節(jié)。
3. 討論交流：組織學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩?duì)故事的理解和感悟。
4. 情景模擬：學(xué)生分組表演故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。
5. 總結(jié)反思：教師總結(jié)故事的主題和教育意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些道理。
六、作業(yè)布置
1. 請(qǐng)學(xué)生回家后，將故事講給家人聽(tīng)。
2. 請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于小兔子的日記，記錄自己對(duì)故事的理解和感悟。
以上就是我今天要說(shuō)的課《耷拉著耳朵的小兔子》，謝謝大家！
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解并朗讀故事《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和友善意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解并朗讀故事《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的'語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠理解故事中的情節(jié)和人物形象，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2. 學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解故事中的道理和寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 故事書(shū)《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 圖片和實(shí)物道具：小兔子、胡蘿卜等。
3. 多媒體設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張小兔子的圖片，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。然后問(wèn)學(xué)生：“你們知道小兔子的特點(diǎn)是什么嗎？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“那么，你們覺(jué)得小兔子的耳朵為什么是耷拉著的呢？”
2. 呈現(xiàn)故事（10分鐘）
教師通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)故事《耷拉著耳朵的小兔子》，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)進(jìn)行聽(tīng)讀。教師可以適當(dāng)停頓，讓學(xué)生猜測(cè)下一步會(huì)發(fā)生什么。
3. 理解故事（15分鐘）
教師提問(wèn)學(xué)生：“故事中的小兔子為什么耷拉著耳朵？”、“小兔子的朋友們是怎么幫助他的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。然后，教師可以讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。
4. 朗讀故事（10分鐘）
教師讓學(xué)生分角色朗讀故事，每個(gè)角色由不同的學(xué)生扮演。教師可以提前準(zhǔn)備好角色卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取。教師可以給予學(xué)生一定的表演指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)故事中的人物形象。
5. 情感體驗(yàn)（10分鐘）
教師出示實(shí)物道具胡蘿卜，讓學(xué)生模擬小兔子的朋友給他送胡蘿卜的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感激之情，并讓學(xué)生思考：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？你們是怎樣對(duì)待別人的幫助的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。
6. 小結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)故事中的主要內(nèi)容和道理，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？”、“你們覺(jué)得這個(gè)故事有什么寓意？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《耷拉著耳朵的小兔子》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)課，主要講述了一只小兔子因?yàn)殚L(zhǎng)著一對(duì)與眾不同的長(zhǎng)耳朵而感到自卑，在經(jīng)歷了一系列的挫折和困難后，最終意識(shí)到自己的耳朵也有獨(dú)特的價(jià)值和作用。這節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的自信心和自我認(rèn)知能力，讓他們明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值，不應(yīng)該因?yàn)榕c眾不同而感到自卑。
二、說(shuō)學(xué)情
幼兒園中班的孩子正處于自我認(rèn)知和社會(huì)交往的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始關(guān)注自己和他人的不同之處，同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。因此，這節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心和自我認(rèn)知能力非常重要，可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，接受自己，以及與他人建立良好的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)、手工等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的`創(chuàng)造力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓幼兒樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)接受自己的不同之處，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)接受自己的不同之處。
五、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
2. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
4. 多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1. 觀察學(xué)習(xí)法：讓幼兒觀察故事中的角色和情境，培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。
2. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作、同伴互助等方式，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作和交流。
3. 探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白白的皮毛，走起路來(lái)蹦蹦跳跳。
2. 講述故事：通過(guò)圖片、音頻等方式，講述故事的主要內(nèi)容。
3. 角色扮演：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情境。
4. 繪畫(huà)活動(dòng)：讓幼兒畫(huà)出自己想象中的小兔子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
5. 手工活動(dòng)：讓幼兒制作小兔子的頭飾或手偶，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和自信心。
6. 總結(jié)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值，不應(yīng)該因?yàn)榕c眾不同而感到自卑。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，關(guān)注幼兒的情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，教師還要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果的最大化。
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 7
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《耷拉著耳朵的小兔子》。這是一篇關(guān)于小兔子成長(zhǎng)的故事，旨在通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜友誼，勇敢面對(duì)生活中的困難。
首先，我會(huì)通過(guò)講述故事的方式，讓孩子們了解小兔子的成長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，小兔子經(jīng)歷了許多挫折，如耳朵受傷、被其他動(dòng)物嘲笑等。通過(guò)這些情節(jié)，孩子們可以體會(huì)到小兔子在面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。
其次，我會(huì)引導(dǎo)孩子們思考小兔子是如何克服困難的。在這個(gè)過(guò)程中，小兔子得到了許多朋友的幫助，如小熊、小松鼠等。通過(guò)討論，孩子們可以明白，朋友是我們生活中不可或缺的一部分，他們會(huì)在我們遇到困難時(shí)給予我們支持和鼓勵(lì)。
再次，我會(huì)讓孩子們想象自己就是那只耷拉著耳朵的小兔子，讓他們體驗(yàn)一下在面對(duì)困難時(shí)的感受。這樣，孩子們可以更加真實(shí)地感受到小兔子的心情，從而更好地理解故事的主題。
最后，我會(huì)讓孩子們談?wù)勊麄儚墓适轮袑W(xué)到了什么。通過(guò)這種方式，孩子們可以把自己的感悟表達(dá)出來(lái)，從而加深對(duì)故事主題的理解。
總的來(lái)說(shuō)，我會(huì)通過(guò)講述故事、引導(dǎo)思考、角色扮演等多種方式，讓孩子們深入理解《耷拉著耳朵的'小兔子》的故事內(nèi)容，從中獲得啟示和教育。希望我的說(shuō)課能夠得到大家的認(rèn)可，謝謝！
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
本課是一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文，主要講述了一只耷拉著耳朵的小兔子在森林里遇到困難后，通過(guò)努力和勇氣克服困難的故事。通過(guò)這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課文的大意，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解課文的大意，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
2.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教材：課本《耷拉著耳朵的小兔子》
2.教具：圖片、多媒體設(shè)備
3.教學(xué)輔助材料：生字卡片、課文錄音
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張小兔子的圖片，引起學(xué)生的`興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小兔子的好奇心。然后問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)什么樣的小兔子？它們長(zhǎng)什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生描述小兔子的特點(diǎn)。
2.呈現(xiàn)（10分鐘）
通過(guò)多媒體設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀課文，同時(shí)出示生字卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握。
3.理解（15分鐘）
教師提問(wèn)：“故事中的小兔子遇到了什么困難？它是怎么克服困難的？”引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
4.拓展（10分鐘）
教師提問(wèn)：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的困難？你們是怎么解決的？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決問(wèn)題的方法和態(tài)度。
5.鞏固（10分鐘）
教師出示課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，如“小兔子想了想，決定不放棄”，“小兔子用自己的勇氣和智慧克服了困難”。同時(shí)教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。
6.作業(yè)布置（5分鐘）
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家復(fù)述課文內(nèi)容，并寫(xiě)一篇關(guān)于自己遇到的困難的小短文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
耷拉著耳朵的小兔子
關(guān)鍵詞匯：勇氣、智慧、困難、堅(jiān)持不放棄
句型：小兔子想了想，決定不放棄；小兔子用自己的勇氣和智慧克服了困難。
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 9
尊敬的評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、教材分析
《耷拉著耳朵的小兔子》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，講述了小兔子因?yàn)槎涮L(zhǎng)而受到其他動(dòng)物的嘲笑，但它并不氣餒，最終用自己的智慧贏得了大家的尊重的故事。這個(gè)故事旨在教育孩子們要有自信，勇敢面對(duì)困難和挫折，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用“耷拉”這個(gè)詞，并能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從故事中提煉主題，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠從小兔子的故事中學(xué)會(huì)自信和尊重他人，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用“耷拉”這個(gè)詞，并能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠從小兔子的故事中學(xué)會(huì)自信和尊重他人，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過(guò)教師朗讀故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事的主題。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考小兔子為什么會(huì)耷拉著耳朵，引發(fā)他們的好奇心。
2. 教師朗讀故事：教師聲情并茂地朗讀故事，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
3. 學(xué)生復(fù)述故事：讓學(xué)生根據(jù)教師的朗讀和自己的理解，嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)。
4. 小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力。
5. 情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事的主題。
6. 總結(jié)與反思：總結(jié)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小兔子的故事中學(xué)會(huì)自信和尊重他人。
六、作業(yè)布置
1. 請(qǐng)學(xué)生回家后，將今天學(xué)到的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 請(qǐng)學(xué)生將故事中的“耷拉”這個(gè)詞寫(xiě)五遍，加深他們對(duì)這個(gè)詞的記憶。
以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位老師的聆聽(tīng)！
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 10
《耷拉著耳朵的小兔子》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了《耷拉著耳朵的小兔子》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了一只小兔子因?yàn)殚L(zhǎng)著一對(duì)耷拉著的耳朵而受到其他動(dòng)物的嘲笑和排斥，但最終通過(guò)自己的努力和勇氣，贏得了大家的尊重和友誼的故事。
本課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞的讀音和意思。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重他人的差異。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，掌握生字詞的讀音和意思。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解小兔子的內(nèi)心變化，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教材：課文《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 多媒體設(shè)備。
3. 學(xué)生練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張小兔子的圖片，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小兔子的情感共鳴。然后問(wèn)學(xué)生：“你們知道兔子的耳朵是什么樣的嗎？”學(xué)生回答后，教師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于一只特殊的小兔子，它的耳朵是耷拉著的�！比缓蟀鍟�(shū)課題《耷拉著耳朵的小兔子》。
Step 2：閱讀課文（10分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，學(xué)生跟讀。然后教師解釋生字詞的讀音和意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
Step 3：理解課文（15分鐘）
教師提問(wèn)學(xué)生：“小兔子為什么被其他動(dòng)物嘲笑和排斥？”、“小兔子是如何改變自己的命運(yùn)的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。然后讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。
Step 4：情感體驗(yàn)（10分鐘）
教師播放一段關(guān)于小兔子勇敢面對(duì)困難的視頻，讓學(xué)生觀看并感受小兔子的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
Step 5：課堂小結(jié)（5分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小兔子通過(guò)自己的努力和勇氣改變了命運(yùn)，得到了大家的認(rèn)可和尊重。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重他人的差異。
Step 6：作業(yè)布置（5分鐘）
布置學(xué)生練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
《耷拉著耳朵的小兔子》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《耷拉著耳朵的小兔子》是一篇有趣的童話故事，講述了一只小兔子因?yàn)殚L(zhǎng)了一對(duì)與眾不同的長(zhǎng)耳朵而感到自卑，經(jīng)過(guò)一系列的經(jīng)歷后，最終接受并喜歡上自己的長(zhǎng)耳朵。這個(gè)故事富有教育意義，能夠引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、接受自我，培養(yǎng)自信和樂(lè)觀的態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)自己的外貌和能力等方面比較關(guān)注，容易產(chǎn)生自卑和焦慮情緒。因此，通過(guò)這個(gè)故事，可以幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，接受自己的獨(dú)特之處，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。
2. 能力目標(biāo)：能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，并學(xué)會(huì)接受自己的`獨(dú)特之處。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的自信和樂(lè)觀態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞自己。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)接受自己的獨(dú)特之處。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的自信和樂(lè)觀態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞自己。
五、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將采用以下教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
2. 問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒思考故事中的問(wèn)題，加深對(duì)故事的理解。
3. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事中的情感，培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。
4. 游戲活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)幼兒采用以下學(xué)習(xí)方法：
1. 觀察法：讓幼兒觀察圖片、實(shí)物等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
2. 思考法：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3. 表達(dá)法：讓幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4. 體驗(yàn)法：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事中的情感，培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示兔子圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒觀察兔子的外貌特征，引入故事主題。
2. 講述故事：用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受小兔子的自卑和焦慮。
3. 角色扮演：讓幼兒扮演小兔子和其他動(dòng)物角色，體驗(yàn)故事中的情感，加深對(duì)故事的理解。
4. 游戲活動(dòng)：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5. 總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、接受自我，培養(yǎng)自信和樂(lè)觀的態(tài)度。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。
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