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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》說課稿

時(shí)間:2021-01-19 14:25:11 說課稿 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》說課稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》說課稿1

  一。說教學(xué)理念

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》說課稿

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。在課堂上,充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生自己去想,去說,去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解,把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定,五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀,盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

  二。說教材

  1。教材簡(jiǎn)析

  《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想,對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說,美景,深情于一體。

  第一段(第1自然段):簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。

  第二段(第1—10自然段):詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

  課文可以分為兩段。

  2。教學(xué)目標(biāo)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,五,六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),以及新課標(biāo)提出的要求,《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下:

  學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用"格外,仿佛"造句。

  進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

  會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  通過朗讀,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

  3。教學(xué)重難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。

  4。課時(shí)安排

  本課計(jì)劃3課時(shí)完成。

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:按課后練習(xí)2中的(1)(2)小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。

  第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:根據(jù)課后練習(xí)2中的第(3)小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

  三。說教法學(xué)法

  課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的`對(duì)象,學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃,有目的的,是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā),本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式",盡量讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,使"精講,善導(dǎo),激情,引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下:

  1。情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,熱情參與。

  2。提問法——逐步引導(dǎo),逐步深入。

  3。討論法——積極參與,得出結(jié)論。

  4。練習(xí)法——感悟課文,體會(huì)內(nèi)涵。

  四。說教學(xué)流程

  教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng),為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,提問為主線"這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

  1。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  這樣導(dǎo)入新課,從主觀上吸引了學(xué)生,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于集中學(xué)生的注意力。

  2。解決生字詞并整體感知課文

  (1)我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求,學(xué)生有目的地聽朗讀錄音,通過聲情并茂的錄音朗讀,學(xué)生入情入境。

 。2)通過生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字,理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容,為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  3。細(xì)讀課文,理解教材

  (1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過,即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

  為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

  貝多芬彈完一首,為什么又彈了一首

  貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

  在這一環(huán)節(jié),我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì),在體會(huì)中朗讀。

 。2)讓學(xué)生找出第8,9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。

  這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文,讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉","飛奔"各是什么意思,用在這里有什么好處。

  3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

  這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  4。歸納總結(jié)

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

 。2)讓學(xué)生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。

  這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  5。鞏固練習(xí)

  (1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

  這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對(duì)的理解,提高了學(xué)生的誦讀能力。

  6。布置作業(yè)

  (1)完成生字詞的抄寫。

  (2)背誦課文第9自然段。

  (3)完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》說課稿2

  一、 音樂導(dǎo)入,揭示課題。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生感受這是一首什么樣子的曲子,并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

  說出文章題目后,會(huì)對(duì)學(xué)生說,看到題目后,你們會(huì)有什么樣的想法與問題呢?

  然后問學(xué)生文章的作者是誰(shuí),讓學(xué)生自己介紹作者,教師對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充,指導(dǎo)學(xué)生掌握重要的地方。

  播放月光曲是讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引入《月光曲》的意境中。

  二、 初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文章的字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

  因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ),因此在這個(gè)環(huán)節(jié)首先會(huì)讓學(xué)生帶著這個(gè)問題通讀課文,然后教學(xué)生讀字,學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字,并會(huì)組詞。學(xué)會(huì)生字后,我會(huì)找學(xué)生起來讀課文,在讀完課文后,指出剛才學(xué)生讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的字和字詞,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字詞,并理解個(gè)別字詞。

  字詞教學(xué)是閱讀的常規(guī)訓(xùn)練,在課堂上安排部分的時(shí)間練讀,便于教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  三、 再次通讀文章,理解文章大意。

  在學(xué)生掌握字詞后,通讀文章,并讓學(xué)生小組討論研究文章的大意。

  通過上面對(duì)貝多芬的介紹,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過對(duì)文章大意的了解,初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情。

  四、分角色朗讀文章,讓學(xué)生感受文章的思想感情,體會(huì)《月光曲》的情境。

  讓學(xué)生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文,然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子,進(jìn)入文章,通過反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章的思想,按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行分析課文,朗讀課文體會(huì)課文,并著重分析《月光曲》的三幅畫面,來體會(huì)貝多芬的心情,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了什么寫作手法,在這個(gè)學(xué)習(xí)中,我主要采取讓學(xué)生自問自答的方式來完成。

  在讀課文時(shí),我會(huì)伴著音樂,讓學(xué)生陶醉于音樂中,感悟音樂的意境,使學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境,感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情,體會(huì)《月光曲》的在幅畫面,感悟其畫面的美景,并充分兼顧學(xué)生實(shí)際,幫助學(xué)生順利地理清文章脈絡(luò)。

  五、 配樂、分角色朗讀第九自然段,達(dá)到會(huì)背誦的目的。

  通過多次朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,達(dá)到熟讀百遍,其意自現(xiàn),體會(huì)文章的思想,培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,分角色朗讀為下一步的背誦理清思路,在細(xì)讀中悟境,于悟境上背誦,既能完成教學(xué)目標(biāo)之一,又突破難點(diǎn),讓學(xué)生提問題、回答問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問題能力。

  文章多處運(yùn)用“讀”來貫穿全文,是以讀為本,駕馭文本,立足文本,超越文本。

  六、 根據(jù)目標(biāo),設(shè)計(jì)作業(yè)。

  1、熟讀課文,背誦第九自然段。

  2、,對(duì)肖邦《夜曲》的描寫。

  要求:1)運(yùn)用“實(shí)寫”與“聯(lián)想”的寫作方法;

  2) 用一段簡(jiǎn)短的文字來寫。

  板書設(shè)計(jì)是為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),板書設(shè)計(jì)的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次,感悟畫面。

  板書設(shè)計(jì):

  26 月光曲

  茵 蠟 陌 盲

  鍵 粼 霎 錄

  三幅畫面:月亮升起——輕幽、舒緩

  月亮升高——漸速、有力

  月亮照耀——高昂、激蕩

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