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陶淵明《桃花源記》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-20 09:38:16 說(shuō)課稿 我要投稿

陶淵明《桃花源記》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的陶淵明《桃花源記》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

陶淵明《桃花源記》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

  大家好!我今天的說(shuō)課題目是陶淵明的《桃花源記》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)效果六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《桃花源記》是河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五課的一篇文言散文,是東晉詩(shī)人陶淵明的代表作之一。

  全文借武陵漁人行蹤這一線索,把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等生活的描繪,表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和一種隱逸的情懷。

  另外,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):熟讀成誦,理解文章的內(nèi)容。

  能力目標(biāo):分步品味,培養(yǎng)想象能力,創(chuàng)新能力。

  德育目標(biāo):正確評(píng)價(jià)作者的理想,思考現(xiàn)代人生。

  二、說(shuō)學(xué)生

  該課文選自七年級(jí)下冊(cè),其針對(duì)的是一群剛升入中學(xué)的最小的初中生,其語(yǔ)言能力、思維能力、邏輯能力、理解能力等還不成體系,對(duì)于美的鑒賞能力也會(huì)有所欠缺,而他們也不太能接受老師刻板的教學(xué),在接受能力上更偏重圖像與畫面的質(zhì)感。

  三、說(shuō)教學(xué)手段

  因?yàn)樗鎸?duì)的是低年級(jí)的中學(xué)生,所以本堂課采取的教學(xué)手段有:

  1、誦讀法,通過(guò)熟練的誦讀,達(dá)到背誦的效果。

  2、想象法,所謂“想象是最好的老師”,單是文字上的誦讀,并不能深刻的體會(huì)到桃花源的美景,所以采取想象法,通過(guò)想象,讓同學(xué)們感受桃花源的美與真。

  3、合作探究法:“三人行,必有我?guī)熝伞,采取小組合作的方式,進(jìn)行討論,進(jìn)行探究,從而更好的體會(huì)陶淵明創(chuàng)作《桃花源記》的初衷。

  四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

  對(duì)本篇課文的講解,我將會(huì)用兩課時(shí)的時(shí)間完成,其中第一課時(shí),主要是基礎(chǔ)字詞的解釋和翻譯;第二課時(shí)則主要講解陶淵明的思想以及桃花源所象征的意義,并引導(dǎo)學(xué)生追求自己心中的桃花源。

  第一步:課前導(dǎo)入,截取《中華好詩(shī)詞》中楊雨老師和喻恩泰爭(zhēng)論桃花源到底是在湖南還是江西的爭(zhēng)論,引出《桃花源記》這篇課文。

  第二步:提出相關(guān)問(wèn)題,讓同學(xué)們先做筆記,然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課文(便于其對(duì)課文的理解)。

  第三步:集體誦讀,先播放名家朗誦的視頻或音頻讓同學(xué)們體會(huì)其中飽滿的感情,然后再集體朗讀。

  第四步:帶領(lǐng)學(xué)生介紹陶淵明,標(biāo)出重點(diǎn)字詞,劃分段落,然后進(jìn)行翻譯。

  第二課時(shí)

  第一步:找同學(xué)回答自己心目中的桃花源。

  第二步:結(jié)組討論,并選出代表,說(shuō)出自己對(duì)《桃花源記》的看法。

  第三步:回答上一節(jié)課留下的`問(wèn)題。

  第四步:課外延展,陶淵明的其他詩(shī)篇,如《飲酒》、《歸園田居》等,使同學(xué)們更多的了解陶淵明,了解陶淵明的思想。

  五、說(shuō)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受桃花源的美、樂(lè)、奇,理解穩(wěn)重作者所表達(dá)的美好理想。

  難點(diǎn):理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。

  對(duì)于這二者的處理方法,依照上面課堂教學(xué)的方式,結(jié)組討論,并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  六、說(shuō)效果

  通過(guò)兩課時(shí)的講解與學(xué)習(xí),大部分同學(xué)都可以掌握基本字詞和翻譯,較多的同學(xué)可以感受桃花源的美,并內(nèi)省自己,想象、描繪出自己心目中的桃花源,但因?yàn)閭(gè)人水平的差異,肯定有極少數(shù)的同學(xué)跟不上進(jìn)度,而對(duì)這一點(diǎn),可以采取寫作文或讀后感的方式,然后,再針對(duì)其中有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一談話,從而使每個(gè)學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)知識(shí),理解作者,明白詩(shī)歌“緣事而發(fā)”的道理。

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