《論語十二章》說課稿

時間：2021-01-26 19:40:26 說課稿我要投稿

《論語十二章》說課稿范文

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《論語十二章》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《論語十二章》說課稿范文

　　《論語十二章》說課稿1

各位老師：

　　大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《<論語>十二章》，下面我將從教材分析、教學對象分析、教學目標、教學方法、教學過程等方面對本課的教學設(shè)計進行分析。

　　一、教材分析

　　《<論語>十二章》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，在《語文課程標準》一書中明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收文化智慧”是語文教學的總目標之一。而這一目標的達成主要依靠對文言文的學習。本課涉及到的《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉，是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《<論語>十二章》，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容均歸屬于良好的行為習慣和學習習慣范疇。著名教育學家葉圣陶說過：“教育就是養(yǎng)成好習慣”。著名語言學家呂淑湘先生也曾說過：“在語文教學上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學生的良好習慣”。因此，本文旨在讓學生深刻理解語言含義，并聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，深入養(yǎng)成教育。

　　二、教學對象分析

　　初一學生剛剛?cè)雽W，在小學時又強調(diào)快樂學習，對學生行為習慣的養(yǎng)成不夠重視，因此學生在學習習慣和行為習慣方面存在一定的不足。

　　《<論語>十二章》是學生本學期接觸的第二篇古文，由于初一學生剛剛接觸文言文，基礎(chǔ)較差，就我們班學生來說，對文言文實詞、虛詞的掌握較差，實詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學生通過“拔釘子”的方法，掌握重點詞語，并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。

　　三、教學目標

　　知識和能力：

　　1、學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；

　　2、了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。

　　3、學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。

　　過程和方法：

　　1、通過合作探究、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神。

　　2、聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　通過學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)學生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　四、教學重點

　　1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。

　　2、結(jié)合本文的學習認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)學生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　五、教學難點

　　理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

　　六、說理論依據(jù)

　　新課標要求初一學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。并背誦優(yōu)秀詩文，認識中華文化的豐厚博大，吸收文化智慧。

　　七、教學方法

　　1、誦讀法

　　《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注意朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

　　教法依據(jù)：“讀書百遍，其義自見�！北疚氖俏难晕模n文要求背誦，對文言字詞的理解主要是通過朗讀來實現(xiàn)；其次本文語言簡練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過朗讀，從整體上感知語言，理解內(nèi)容。

　　2、點撥法。

　　運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學生尋找解決問題的途徑，從而達到掌握知識和發(fā)展能力的目的。如學生在討論“賢哉，回也！”時，只要老師引導一下，學生就知道這是一個判斷句。教師的相機誘導，往往能撥動學生自主學習的積極性，教會學生一些學習的方法，不斷聯(lián)系，補充新的知識，解決新的問題，思維也得到訓練。

　　教法依據(jù)：根據(jù)學生的實際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導，學生為主體”的特征；主體與主導的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學理想的境界。

　　3、合作探究法。

　　四人小組合作探究，學生互問互答，圍繞問題自由發(fā)表自己的見解。在合作探究的過程中，通過與文本的交流，學生積極地參與學習，表現(xiàn)出積極的思維。用學生的互問互答，老師的適當點撥和評價等互動互助的形式，把問題給學生，通過學生的思考，分析得出答案，讓每個學生都“動”起來，在較開放的探究活動中對文章深入理解。

　　教法依據(jù)：新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。

　　4、分類整理歸納法。

　　這是一種整理性的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。

　　教學依據(jù)：大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”

　　八、說學法

　　以學為本，變教為學，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學思想的理論基礎(chǔ)。為學生設(shè)計教學，才能有效的完成教學目標，培養(yǎng)學生的能力，保證教學過程的最優(yōu)化。

　　1、積累文言詞語。對于文言文而言，教師應(yīng)重視知道學生在學習過程中積累文言詞語，在具體的語境中落實字、詞、句，而學生應(yīng)注意融會貫通，歸納總結(jié)。

　　2、朗讀法：知道學生在反復的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。

　　3、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點而言，內(nèi)容又可歸納為學習和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認為的學習方法和學習態(tài)度，以及個人的品德修養(yǎng)。

　　4、討論、合作探究法。讓學生獨立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學生主動求知的潛能，有利于學習的深入；學會發(fā)現(xiàn)問題，并能圍繞某個問題探究，解決，在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉，學到一些學習文言文的方法。

　　九、說教學過程

　　《<論語>十二章》一文的教學安排，主要分三課時，第一課時熟讀課文和學習并理解前三章；第二課時學習并理解四至八章；第三課時學習并理解九至十二章。本次說課內(nèi)容即針對第二課時而設(shè)計。由溫故知新導入，然后通過朗讀、翻譯、點撥、理解小結(jié)等環(huán)節(jié)學習四至八章，再板書總結(jié)，最后做題學以致用。在設(shè)計中突出學生主動的合作探究，充分讓學生活起來，注重方法的指導和學習能力的培養(yǎng)，同時字詞的教學在深入理解中得到強化。

　�。ㄒ唬毓手�

　　同學們，昨天我們已經(jīng)學習了前三章，下面我檢查一下大家學習的情況。（出示）

　　1、填空

　　《論語》是記錄________的一部書，共___篇。

　　孔子是春秋時期__國的人，是我國古代偉大的__家，___ 家。

　　2、解釋下面的詞語。

　　不亦說乎？說：人不知而不慍，慍：

　　不亦君子乎？君子：與朋友交而不信乎？信：

　　四十而不惑，不逾矩。惑：逾：矩：

　　3、翻譯下面句子。

　　人不知而不慍，不亦君子乎？

　　三十而立，四十而不惑

　　教學一開始通過溫故知新，了解學生掌握的情況，從而做好對學生本節(jié)課學習的指導。

　�。ǘ⿲W習理解

　　【朗讀】

　　點明學生讀這五章。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學生讀熟文章，便于后邊的學習。

　　【翻譯】

　　1、學生自由翻譯

　　要求：結(jié)合課下注釋翻譯第四至八章，不會的標注出來。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計訓練學生獨立翻譯的能力。

　　2、小組合作討論不會翻譯的詞句。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學生通過小組合作解決不會的字詞句，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　【點撥】

　　提問學生后，老師對于學生翻譯中存在的字詞句進行點撥。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是通過老師的點撥強調(diào)重點，解決難點。

　　【理解】

　　同學們，熟悉了這幾章大意后，下面我們從幾個問題來理解。

　�。ǔ鍪荆�

　　“溫故而知新，可以為師也”這則告訴我們孔子認為怎樣的人可以當老師？（互動1題）

　　“學而不思則罔；思而不學則殆”這則告訴我們怎樣才是正確的學習方法？（互動3題）

　　“賢哉，回也，一簞食，一瓢飲，在陋港，人不堪其憂，回仍不改其樂，賢哉，回也！””從這則語錄中，孔子贊美顏回有怎樣的品質(zhì)？

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話運用什么修辭？孔子的這番話告訴我們什么？（互動2題）

　　“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”這則告訴我們一個什么道理？

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是通過解決這些問題理解這五章內(nèi)容。

　　【小結(jié)】

　　結(jié)合板書小結(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是總結(jié)本節(jié)課學習了的學習方法、求知態(tài)度和修身做人。

　　（三）學以致用

　　1、做感受1題（1）、（2）；

　　2、做感受3題（1）、（2）。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是通過學生做練習來檢查學生本節(jié)課學習的情況。

　　新人教版七年級語文上冊：《論語》十二章教學案

　　【教學目標與重難點】

　　1、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。（重點）

　　2、掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。（難點）

　　3、形成良好的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　【課時安排】3課時

　　【預(yù)習導學】

　　1、知識儲備：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　2、初讀課文，掃除文字障礙

　�。�1）給加點字注音

　　不亦說（yuè ）乎人不知而不慍（yùn）三省（xǐng）吾身

　　傳（chuán ）不習乎不逾矩（yú）學而不思則罔（wǎng）思而不學則殆（dài ）

　　一簞食（dān ）好之者（hào）曲肱而枕之（gōng）博學而篤志（dǔ）

　�。�2）看注釋，查工具書，解釋下列加點詞語的意思。

　　時習（時常地復習）不亦說乎（通“悅”愉快）慍（生氣，發(fā)怒）

　　君子（道德上有修養(yǎng)的人）吾（我）日（每天）三省（多次進行自我檢查，反省）

　　為人謀而不忠乎（替）與朋友交而不信乎（真誠，誠實）傳不習乎（老師傳授的知識）

　　吾十有五（“有”通“又”）三十而立（站立，站得�。恢釜毩⒆鍪虑椋┧氖换螅曰�，疑惑）

　　五十知天命（指不能為人力所支配的事情）

　　六十而耳順（能聽得進不同意見）不逾（越過，超過）矩（規(guī)矩，規(guī)范）溫故而知新（學過的知識）

　　學而不思則罔（迷惑。感到迷茫而無所適從）思而不學則殆（有害）

　　人不堪其憂（忍受）知之（指學問和事業(yè)）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者

　　好之者不如樂之者（以……為樂）飯（吃飯）疏食飲水（冷水）曲肱（胳膊）而枕之

　　于（對，對于）我如浮云必有我?guī)熝桑ㄓ诖�，在其中�?擇其善者（好的方面，優(yōu)點）

　　逝（流逝）者如斯（這，指河水）夫，不舍（舍棄）晝夜匹夫（普通的人，男子漢）

　　博學而篤（忠實，堅守）志，仁（仁德）在其中

　　3、整體感知：

　　查找資料，說說你所知道的孔子以及他的弟子，也可以說說你所知道的有關(guān)《論語》的故事。

　　【預(yù)習檢測】小組檢測：“預(yù)習導學”2。小組評分

　　【課堂探究】

　　1、根據(jù)課下注釋，用現(xiàn)代漢語口頭翻譯課文。

　　2、與小組同學一起找出哪些句子講的是有關(guān)學習方法的；哪些講的是學習態(tài)度的；又有哪些是講品德修養(yǎng)的。分別在書中做標記。

　　學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣

　　學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　品德（個人）修養(yǎng)：人不知而不慍；為人謀而不忠乎……；

　　3、課文中哪句話給你的感受最深，抄在下面。

　　【隨堂檢測】

　　1、比一比，看誰課文背得又準又快。

　　2、完成課后練習二，將答案寫在課本上。

　　【拓展延伸】完成課后練習四，寫一段不少于80字的自己的體會。

　　【布置作業(yè)】

　　1、完成校本作業(yè)。

　　2、熟記下列名言，并試著在寫作中運用。

　　子曰：巧言令色，鮮矣仁。

　　子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�

　　子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　《論語十二章》說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我的說課篇目《〈論語〉十二章》

　　一、教材的地位和作用

　　《〈論語〉十二章》是七年級上冊第三單元的第12課課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

　　第三單元所談?wù)摰摹皩W習生活”這個話題，所選課文側(cè)重于寫學習生活，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的'文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《〈論語〉十二章》，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　二、知曉學生學情

　　1、從教育心理學的分析看學情：這是同進入七年級后第二次學習文言文，學生對文言文的理解尚且存在一定難度，而且學習興趣較低。

　　2、從學生基礎(chǔ)分析：我們位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源嚴重不足，所照學生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度。

　　2、要上好這節(jié)公開課，教師必須在預(yù)習課上加強對學生的指導。

　　三、學法和教法

　　1、根據(jù)學生學情，我們在預(yù)習課上應(yīng)指導學生要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一章語錄的意思。為將來繼續(xù)學習古文打下堅實基礎(chǔ)。

　　2、分類整理歸納法

　　這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。這也符合語文新課標的要求。

　　3、情景教學法（德育方式）

　　古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。教師充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發(fā)點撥學生。初中學生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學生。

　　4、誦讀法

　　語文教學要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。初中生剛接觸文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

　　5、采用多媒體，擴大教學容量。

　　在教學中，采用多媒體來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　四、教學過程展示及設(shè)計理念闡述

　　1、導入語

　　宋代的開國宰相趙普曾經(jīng)這樣標榜過《論語》的作用：“半部論語治天下�！敝醒腚娨暸_《百家講壇》欄目中北京大學教授于丹曾用七天時間講解《論語》心得�？鬃釉趪獾挠绊懀喉n國的孔廟、日本的孔廟、新加坡的孔子塑像、日本研究《論語》的著作、法國巴黎１７８８年出版的《中國著名哲學家孔子生平》。

　　設(shè)計理念闡述：在平時的語文教學中看到中學生不喜歡學習文言文，理由無非是時代久遠、學了沒用、枯燥乏味之類。也有語文教師向我說傾訴過同樣的感受，問我文言文該怎么教。我的回答是：先把他迷住再說。這樣的導語無非是吸引學生的好奇心增強他們學習古文的興趣。

　　2、預(yù)習檢測

　　A、學《論語》說《論語》（介紹《論語》這部書）。

　　B、學《論語》知孔子（介紹孔子生平，及其所著典籍）

　　C、學《論語》清字詞（掃除課文中的生字詞障礙）

　　D、學《論語》譯課文

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：了解《論語》及孔子，理解每一章�？梢砸詫W生為主，教師只稍加點撥即可。

　　3、教學目標確定

　　教學目標的確定可有學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上討論確定，也可有師生共同確定。但無論是那種確定方法都在強調(diào)學生的參與。我采用的是：師生共同確定。學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，依據(jù)單元提示，結(jié)合本課具體內(nèi)容及課后練習，師生共同確定本課的教學目的：

　　A、了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值

　　B、理解、掌握重點詞語的讀音、解釋，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；

　　C、掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導自己的言行。

　　新課程理念下的教學目標為“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”這種三維目標有利于教師操作。

　　4、學《論語》理知識

　　A、梳理文言文知識

　　此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣�？梢苑譃樗膫€部分：

　　“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”

　　教學方法：先展示課件，請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：a有利于理清課文知識點，便于積累、復習。b有利于訓練自己收集整理資料的能力。c 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

　　B、梳理課文思想內(nèi)容

　　在上節(jié)課充分預(yù)習的基礎(chǔ)上讓學生小組合作從“求知識態(tài)度、學習方法、修身做人三個方面梳理課文內(nèi)容，從而感受其豐富的語言精華和深刻的思想精髓。

　　5、學《論語》悟人生（聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理）

　　此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生2個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。

　　教學方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學們討論，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。

　　例：有位同學每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？

　　討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。

　　6、學《論語》寫心得

　　我們學習完這篇課文，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，大家把自己學習《論語》的心得體會寫下來。也希望同學們把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。

　　7、板書設(shè)計

　　學《論語》知《論語》

　　說孔子理知識

　　悟人生寫心得

　　板書設(shè)計本節(jié)課教學程序的體現(xiàn)，也是預(yù)習課上師生共同確定的展示環(huán)節(jié)，同時也是課文的提綱。

　　8、結(jié)語

　　圣人思想傳千古，《論語》精神育后人。讓我們品味經(jīng)典，感悟古文化魅力，讓經(jīng)典陪伴我們，享受幸福人生。