最新誰的紅果多說課稿

時(shí)間：2023-03-09 17:14:47 興亮說課稿我要投稿

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最新誰的紅果多說課稿范文（精選7篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的誰的紅果多說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新誰的紅果多說課稿范文（精選7篇）

　　最新誰的紅果多說課稿篇1

　　一、說教材

　　《誰的紅果多》是北師大小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元第4課時(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較和100以內(nèi)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課數(shù)的比較方法涵蓋了前面三節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方塊模型來感知數(shù)的大小。利用計(jì)數(shù)器和數(shù)軸來強(qiáng)化對數(shù)的理解，最終達(dá)到抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小。這部分內(nèi)容尤為后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教材充分尊重孩子的天性，教學(xué)內(nèi)容按“情境+問題串”的方式展開，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，思考、分享與提升在教材中得以充分體現(xiàn)。

　　二、說學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系，有時(shí)會提出意想不到的問題，思維也是由無序走向有序。好奇、好玩、好動，注意力易分散，對直觀、具體、形象事物感興趣。從學(xué)生整體來看，求知欲望比較強(qiáng)，思維較活躍，課堂學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動。

　　三、說教法分析

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“知識并不能簡單的由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)”。遵循新課標(biāo)和順應(yīng)孩子求知的特點(diǎn)，也為了更好地突破本課教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作探究多種方法解決問題。教學(xué)中體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律“借助經(jīng)驗(yàn)比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象的數(shù)的比較”步步遞進(jìn)的過程，通過多層次比較數(shù)的大小，進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

　　四、說學(xué)法分析

　　小學(xué)階段教育是人生發(fā)展的重要階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，思維的開拓，知識的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標(biāo)指出好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。所以在課堂學(xué)習(xí)過程中，盡可能讓學(xué)上自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂上盡量讓學(xué)生自己動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考。運(yùn)用小組合作探究式學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)、分享中提升自己。在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　五、說過程分析

　　教學(xué)應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，順應(yīng)孩子天性，所以本節(jié)課我將教學(xué)思路擬定為“猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣——創(chuàng)設(shè)情境、探究新知——深化訓(xùn)練、拓展延伸——質(zhì)疑反思、總結(jié)提升”，努力打造輕松愉快、自主和諧的課堂。

　�。ㄒ唬┎聰�(shù)游戲、激發(fā)興趣

　　利用猜數(shù)游戲讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在。導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？請把你的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。讓學(xué)生提示一下老師，猜的大了還是小了。你們想知道老師的年齡嗎？猜數(shù)拉近了師生的距離，讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　讓學(xué)生感悟到我們身邊就有數(shù)學(xué)，就是在童話世界里也有數(shù)學(xué)。針對一年級學(xué)生天真、好幻想的心理，我創(chuàng)設(shè)了如下情景：老師帶你們?nèi)⒓由峙e行的采紅果比賽，愿意嗎？可是，在回家的路上，小猴和小熊卻大吵了起來，你們想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？原來，他們都說自己的紅果多，到底誰的紅果多呢？（課件出示）從圖中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？下面就請同學(xué)們當(dāng)裁判，小猴和小熊誰的紅果多呢？這就是我們靜學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——比較數(shù)的大小。這樣設(shè)計(jì)既明確學(xué)習(xí)任務(wù)也通過生動有趣的故事營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　接下來請小裁判們利用教具、學(xué)具以小組合作的方式進(jìn)行思考交流，用哪些方法能比較21和18的`大小呢？把想到的方法先在組內(nèi)交流。在小徐合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了傾聽同學(xué)發(fā)言，找到不足，從而提升自己。然后匯報(bào)，學(xué)生找到的方法可能有：

　　方法1：數(shù)數(shù)的方法比較。根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，利用數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗(yàn)，順著數(shù)，后數(shù)到的數(shù)必先數(shù)到的數(shù)大，可利用刻度尺比較和驗(yàn)證。

　　方法2：找一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)數(shù)”比較。學(xué)生會以20為“標(biāo)準(zhǔn)數(shù)”，這是一種很重要的解決問題的策略。（21比20答，10還不到20，所以21＞18）方法3：小棒或方塊模型比較：用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21＞18、借助直觀表象，把握數(shù)的大小關(guān)系。

　　充分鼓勵(lì)學(xué)生用原有的經(jīng)驗(yàn)去思考、去逐步探索、并在操作中展示自己的思維。

　　方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上右一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比一個(gè)十大，所以21比18大。

　　方法5：數(shù)位比較。21的十位上是2，表示2個(gè)十，18十位上是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比一個(gè)十大，所以21比18大，即21＞18、

　　后兩種方法通過比較十位上數(shù)的大小來判斷兩個(gè)數(shù)誰大誰小，體現(xiàn)了“位值”思想。

　　當(dāng)小組匯報(bào)時(shí)，請學(xué)生說說是怎么想的，并用學(xué)具教具進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生不但要知其然還要知其所以然。教師既是鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。示范高水平的思維，做到知識共享。既鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，又能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，獨(dú)立思考，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是吃他人咀嚼過的，而是自己品味數(shù)學(xué)，有滋有味吸收養(yǎng)分的數(shù)學(xué)文化佳肴。

　　課間操（手指游戲）觀察計(jì)數(shù)器表示的數(shù)，用手指填上大于號或小于號。

　�。ㄈ┥裨捰�(xùn)練、拓展延伸

　　根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。練習(xí)題的設(shè)計(jì)尊重孩子的個(gè)性差異，分三個(gè)梯度：基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)，聯(lián)系難度不不加深，讓不同層面的學(xué)生在獲取知識的過程中體驗(yàn)到成功和自信。我在此環(huán)節(jié)設(shè)立闖三關(guān)的游戲，通過闖關(guān)的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

　　1、闖第一關(guān)（課件出示）（寫一寫，比一比）觀察計(jì)數(shù)器表示的數(shù)，先在書上獨(dú)立寫一寫，然后借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小。本題設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會數(shù)位的重要性，微比較數(shù)的大小建立直觀表象�？偨Y(jié)比較兩數(shù)大小的方法。

　　2、闖第二關(guān)（猜數(shù)游戲）。

　　3、闖第三關(guān)（找朋友）。這是一道開放題。先讓學(xué)生把要求看完整，然后找到合適的數(shù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生再說一說自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)比較的方法，教師再適時(shí)補(bǔ)充。最后共同探討，怎樣比較幾個(gè)兩位數(shù)的大�。啃〗M合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　（四）質(zhì)疑反思、總結(jié)提升

　　將找朋友中的數(shù)按從大到小的順組排列。匯報(bào)自己的想法。這節(jié)課你們學(xué)了什么？怎么學(xué)會的？

　　學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較�？梢詳�(shù)數(shù)比較，可以找一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”比較，用方塊模型比較，借助計(jì)數(shù)器比較，還可以根據(jù)數(shù)的組成來比較。通過總結(jié)既對本課所學(xué)知識的進(jìn)行有序的梳理，掌握學(xué)習(xí)方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生概括能力和自我評價(jià)能力。

　　最新誰的紅果多說課稿篇2

　　一、說教材：

　　本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元“生活中的數(shù)”第四課“誰的紅果多”。對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，本課先通過小猴和小熊拿著紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還進(jìn)一步體會數(shù)的意義。

　　學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知識和技能：使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)的意義。

　　2、過程和方法：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的'方法。

　　難點(diǎn)：正確較數(shù)的大小的方法。

　　三、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊，游戲激發(fā)學(xué)生興趣。

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成是本節(jié)課必須有的一個(gè)環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較做好了鋪墊，學(xué)生在說100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法時(shí)，必然會說數(shù)的組成，所以在課前我復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。游戲的教學(xué)也是為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的年齡小，喜歡和老師做游戲，所以我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)在課前實(shí)施教學(xué)，吸引了學(xué)生的眼球。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

　　小熊和小猴去森林里找寶貝，看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細(xì)觀察圖片，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？他們到底誰拿的多呢？小朋友愿意來幫助小猴和小熊嗎？讓學(xué)生編故事，這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（師板書課題——誰的紅果多）

　�。ㄈ┨骄啃轮Ⅲw驗(yàn)領(lǐng)悟：

　　“誰的紅果多”這個(gè)問題提出來以后，先讓學(xué)生自己思考并交流討論，讓學(xué)生分別用數(shù)數(shù)、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導(dǎo)學(xué)生在用計(jì)數(shù)器演示來比較18和21誰大誰小，接著在比一比中直接比較32比34、100＞99的大小。讓學(xué)生討論匯報(bào)自己的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。三位數(shù)和兩位數(shù)比，三位數(shù)大。這個(gè)過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數(shù)位順序進(jìn)行比較，課件出示教材看一看，填一填，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會數(shù)軸怎么比較。最后是練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較，比如小棒、小方塊兒等，再引深到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。

　　五、說學(xué)習(xí)評價(jià)：

　　教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價(jià)方式，我注重了對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價(jià)，以此來發(fā)揮評價(jià)的作用。

　　最新誰的紅果多說課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

　　2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

　　老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？

　　學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學(xué)生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向?qū)W生猜年齡。

　　請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。

　　小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹�，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

　　你從動物樂園了看到了什么？

　　小猴和小熊拿了很多果子，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？

　　學(xué)生仔細(xì)數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

　　小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。

　　2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

　　怎樣來比較21和18的大��？你有什么好辦法？

　　3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

　　請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）

　　誰愿意把你們找到的`好辦法和全班的同學(xué)交流交流？

　　學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：

　　方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21>18）

　　方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21>18。

　　方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20.大，18還不到20，所以21比18大，即21>18）

　　方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21>18）

　　方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21>18）

　　4.寫一寫，比一比

　　觀察計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，寫一寫，比一比。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.比大小。課本第29頁第1題。學(xué)生先寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，在用學(xué)過的比較大小的方法進(jìn)行比較。

　　2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的答案，教師及時(shí)及鼓勵(lì)。

　　四、：你會比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？補(bǔ)評：

　　最新誰的紅果多說課稿篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

　　2、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序。

　　過程與方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達(dá)的能力。

　　2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過有趣的教學(xué)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。

　　2、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動獲得積極的情感體驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抽象地比較數(shù)的大小。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

　　學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫耙耄�

　　師：同學(xué)們，果園里的紅果熟了，你們瞧！小熊和小猴來到果園，想摘果子�？催@幅圖你想能得到什么數(shù)學(xué)信息？

　　生：小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。

　　師：它倆想知道誰摘的紅果多？小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。你有什么辦法，怎樣來比較誰的紅果多？（課件2）

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1、探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。

　�。�1）探討多少。

　　師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？請小朋友們先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。

　　學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

　　學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

　　反饋。師：大家覺得誰采的紅果多？

　　生：小熊多。

　　師：為什么？

　　生：21比18多。

　�。�2）比較大小

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是從21倒著數(shù)，數(shù)到18，所以21比18大。

　　生2：我認(rèn)為21比20.大，18比20小，所以21比18大。

　　生3：我們是用計(jì)數(shù)器的。

　　生4：我們是數(shù)小棒的。

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，老師也用了兩種方法來比較它倆的大小，我們一起看看吧。

　　這是方塊圖，一條有10塊，我通過數(shù)方塊得到21大于18。

　　還可以通過撥計(jì)數(shù)器的方法得到。我們一起來看21和18在計(jì)數(shù)器上是如何表示的。

　�。�3）總結(jié)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大

　　2、探索十位相同的數(shù)比較大小的方法

　　師：剛才我們比較得出最高位大的數(shù)就大，如果是32和34，它們的十位相同，比較它們的大小，怎么辦呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌合作交流。

　　師：請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？（課件5）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：那咱們可以用一個(gè)什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34）

　　師：思考一下，剛才我們比較的`方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數(shù)的大小的方法：看個(gè)位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。

　　3、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小

　　師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生：愿意。

　　師：100和99，誰大誰��？

　　教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說說如何比較，說說自己的想法。

　　生匯報(bào)，師結(jié)合課件演示，得出100＞99

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大小：位數(shù)多的數(shù)就大

　　4、師：如果沒有計(jì)數(shù)器和小棒，你能比較下面幾題的大小嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，對于有困難的學(xué)生，教師給予幫助。

　　教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、比大小。（課件8）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、看一看，填一填。（課件9）

　　答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對照數(shù)線進(jìn)行思考。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、出示情境圖，連一連。（課件10）

　　學(xué)生獨(dú)立操作后，集體訂正。師行間巡視。對于有困難的學(xué)生給予幫助。

　　2、請把下面的數(shù)按照從小到大的順序依次填入下面的方框里。（課件11）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)（課件12）

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　1.我學(xué)會了從0接著往后數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。

　　2.我學(xué)會了位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

　　六、教學(xué)反思：

　　《誰的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小。首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

　　對低年級學(xué)生的教學(xué)使用多種方法、讓多種感官參與，有助于教學(xué)的達(dá)成。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過用小積木對兩個(gè)數(shù)擺一擺、比一比大��；在計(jì)數(shù)器對兩個(gè)數(shù)撥一撥、比一比大��；用數(shù)數(shù)的方法比較兩個(gè)數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

　　最新誰的紅果多說課稿篇5

　　教學(xué)分析：

　　本課是一年級第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

　　3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動獲得積極的情感體驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握比較數(shù)的大小方法。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入（看一看）

　　師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

　　生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

　　師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

　　請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

　　二、探究新知：

　　1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

　　2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

　　3、可能會有的方法

　　1）往下數(shù)數(shù)比較。

　　2）實(shí)物模型比較。

　　3）借助中間數(shù)比較。

　　4）借助計(jì)數(shù)器比較

　　5）用數(shù)的組成比較

　　4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

　　5、師生共同總結(jié)：

　　根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、請同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的.理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。教材p29練一練

　　2、第1題

　　要求讓學(xué)生對照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。

　　3、第2題答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對照數(shù)線進(jìn)行思考。

　　4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

　　5、第4題讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

　　6、第5題本題是實(shí)踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

　　最新誰的紅果多說課稿篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的28—29頁《誰的紅果多》。

　　教材分析：

　　對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較———模型比較—————計(jì)數(shù)器比較————抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)的意義。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

　　2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

　　1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）

　　那我們今天一起來玩一個(gè)猜年齡的游戲。

　　2、游戲：一名同學(xué)在黑板上寫下自己的.年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。

　　3、引入課題：看來，生活處處有數(shù)學(xué)。其實(shí)，在童話的世界里頁有數(shù)學(xué)呢，我們一起來看看吧

　�。ㄕn件播放果子成熟的照片）

　　二、探究新知，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

　　活動一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。

　　1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

　　師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！

　　小猴和小熊也開心地來到了果園，準(zhǔn)備來一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？

　�。ㄕn件出示情境圖）

　　生自由猜。

　　師：是這樣嗎？我們一起來看看�。ㄕn件出示對話）

　　2、提數(shù)學(xué)問題。

　　師：看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你想解決什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　引出課題：誰的紅果多

　　3、獨(dú)立思考，自主探索。

　　師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？

　　請孩子們先獨(dú)立思考，你可以借用小組內(nèi)的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習(xí)本畫一畫。

　　要求：思考靜悄悄。

　　4、合作交流方法。

　　師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請把你的想法給同伴說一說。

　　要求：

　　（1）組長做好組織；

　�。�2）一人說，其他聽；

　�。�3）爭取人人發(fā)言。

　　5、學(xué)生匯報(bào)。

　　6、教師小結(jié)。

　　師：看來我給這里添一個(gè)什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書：21＞18）

　　師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢？

　　總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

　　活動二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。

　　1、情境引入比較。

　　師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）

　　是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個(gè)？

　　（板書：32 34）

　　2、獨(dú)立思考。

　　師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　師：你為什么比個(gè)位？什么情況下比個(gè)位？

　　4、教師小結(jié)。

　　都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

　　活動三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

　　1、情境引入比較。

　　師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請大家?guī)退u評理，你瞧，他正和機(jī)靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！

　　2、請先寫出這兩個(gè)數(shù)。（100 99）

　　3、獨(dú)立思考：你會比較他們的大小嗎？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、教師總結(jié)。

　　位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時(shí)又學(xué)到了新知識——比較數(shù)的大小。

　　活動四：總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。

　　師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個(gè)問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認(rèn)真聽講的孩子。

　　1、你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）

　　2、一起回憶總結(jié)。

　　21＞18 先看十位

　　32＜34 十位相同，看個(gè)位

　　100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。

　　1、第一關(guān)：比大小

　　2、第二關(guān)：看一看，填一填

　　3、第三關(guān)：練習(xí)本上比一比

　　4、第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡

　　四、暢談收獲，總結(jié)全課。

　　師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？感覺最開心的是什么？

　　總結(jié)：希望孩子們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，要做生活中的有心人。

　　最新誰的紅果多說課稿篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達(dá)的能力。

　　3、通過有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　難點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹上掛滿了鮮紅的果實(shí)，就像一個(gè)個(gè)紅燈籠，美極了！

　　師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰采得紅果多呢！

　　師：今天我們就來研究一下小熊和小猴誰采得紅果多（板書課題：誰的紅果多）

　　二、動手實(shí)踐，做中學(xué)

　　活動一：動手實(shí)踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：小熊采了21個(gè)紅果，小猴采了18個(gè)紅果（板書21

　　18）師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？（生想）師：和同桌說說你的想法。說明原因指名匯報(bào)

　　師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動手驗(yàn)證一下嗎？

　　請小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，和同桌說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？誰能說一說自己是怎么驗(yàn)證的？誰能上老師這兒來邊擺邊說呢？學(xué)生上前匯報(bào)，投影演示。

　　師：說的真有道理！板書＞，讀一下這個(gè)式子。我們除了可以說21＞18，還可以怎樣說？18＜21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大反饋練習(xí)：同桌兩人在自己的計(jì)數(shù)器上分別撥出一個(gè)兩位數(shù)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說為什么？

　　活動二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法

　　1、比較十位相同的數(shù)的大小師：剛才的比賽誰輸了？（小猴子）

　　師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹的高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個(gè)？（小熊32個(gè)，小猴34個(gè)）

　　師：大家能比較他們倆誰采得多嗎？請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？學(xué)生匯報(bào)

　　師：那咱們可以用一個(gè)什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34）師：觀察這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數(shù)的大小的.方法：看個(gè)位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。

　　反饋練習(xí)：教材29頁練一練第一題的前兩道，并說明比較的方法。

　　2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小

　　師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示：教材第28頁“寫一寫，比一比”中第2幅圖。

　　教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說說如何比較，說說自己的想法。師：誰愿意來說說？生匯報(bào)，師板書100＞99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大�。何粩�(shù)多的數(shù)就大

　　活動三：獨(dú)立思考，解決問題

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)