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《憲法是國家根本大法》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《憲法是國家根本大法》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材分析
1、憲法是國家的根本大法，這是第六課的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。
2、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
此問題是第一目的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領會了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。
二、說學情分析
在我國，憲法與其他法律是什么關系，憲法與我們的生活有什么關系，對于九年級學生來說并不很清楚。例如，有的同學認為憲法高高在上，離我們很遠等等。幫助學生正確地看待和認識這些問題，有利于引導他們更好的關心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權利。
三、說教學目標
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和新課標確定本課的教學目標：
1、情感、態(tài)度與價值觀：通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產(chǎn)生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。
2、知識與能力：通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規(guī)定是什么;對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識;知道我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
3、過程與方法：能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法;能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力;在充分理解和認識了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。
四、說教學重點
本框的教學重點是第一目“治國安邦的總章程”。之所以確立為重點是因為只有充分理解好此內(nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎。
五、說教學原則和教學方法
根據(jù)美心國理學家布魯納提出的“知識結構”和“發(fā)現(xiàn)學習”的理論，并與之相對應的程序教學原則，教師應引導學生通過一系的列學習活動，提高對所學知識的掌握、轉(zhuǎn)換和遷移的能力。我在這節(jié)課采用對比和設疑式教學法，以設疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學重要模式，通過學生自主學習、合作學習、探究式學習的途徑，達到教學目的。
具體教學手法如下：
1、充分利用教材中擬人手法介紹的“一次隆重的法律家族聚會”，采用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，并加入更詳實的資料與案例，對比理解“憲法規(guī)定國家生活中的根本問題”。
2、在講解“憲法具有最高的法律地位”時，為幫助學生深刻理解。既可借助教材中設置的一些小欄目——名言與法律體系金字塔，也可在講解時，設計一些活動。比如采用“排座位”的小游戲(可同時借助多媒體手段)，讓學生在為具有不同法律效力的法規(guī)排位子的同時，
自然而然地理解這個知識點。
六、說教學過程
多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發(fā)展過程。
這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展，保證國家長治久安起了巨大的推動作用。從而引起學生的興趣。
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