《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀說課稿(精選3篇)
作為一名教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?以下是小編收集整理的《數(shù)星星的孩子》優(yōu)秀說課稿(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《數(shù)星星的孩子》說課稿1
《數(shù)星星的孩子》融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,故事性強(qiáng),蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí),內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及我班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)水平,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、至少認(rèn)識(shí)“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個(gè)生字,會(huì)寫“珍、仔、亂”3個(gè)字。
2、會(huì)用多種方法記憶生字,能正確、流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧密的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解生字的字意并能正確運(yùn)用。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)可以分為五個(gè)環(huán)節(jié),以“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”為主線貫穿始終。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
以《小星星》這首歌的樂曲為切入點(diǎn),師生跟著音樂拍手齊唱兒歌.熟悉的歌詞,動(dòng)聽的旋律,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
環(huán)節(jié)二:整體感知,隨文識(shí)字
學(xué)生初讀課文,初步了解課文大意,在具體語言環(huán)境中識(shí)字。
本課中,生字的教學(xué)以 “音”、“形”、“意”為途徑。學(xué)生課前預(yù)習(xí)圈出生字,是以熟悉“字音”為目的!白忠狻钡穆鋵(shí)則完全放在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí),如:“你找得字寶寶在哪句話里?”“你能給這個(gè)字寶寶找個(gè)朋友嗎?”“你能用這個(gè)詞說一句話嗎?”這樣的擴(kuò)詞練習(xí),說話訓(xùn)練,既活躍了思維,豐富了詞語的積累,達(dá)到了學(xué)習(xí)的興趣持續(xù),又加深了識(shí)記的目的。這樣由文到字,由字到詞,再由詞到句子的訓(xùn)練,比單獨(dú)機(jī)械的識(shí)字效果要好得多。
隨文識(shí)字,不但可以加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和字意的理解,提高識(shí)記生字的效率,而且會(huì)使學(xué)生不斷的產(chǎn)生新鮮感,使學(xué)習(xí)興趣不減反變濃。為學(xué)生識(shí)字提供了多維支持。
環(huán)節(jié)三:集中識(shí)字。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來說識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)但卻不是難點(diǎn),可對(duì)于我的學(xué)生來說,識(shí)字既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。所以,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯得極其重要,它關(guān)乎著這節(jié)識(shí)字教學(xué)課的成與敗。
在設(shè)計(jì)時(shí)我突發(fā)奇想,巧設(shè)“識(shí)字小游戲”,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣.如:生字闖關(guān)游戲。
第一關(guān):學(xué)生讀帶有拼音的生字,如果讀對(duì),就會(huì)有一名同學(xué)把星星的帽子摘取作為紀(jì)念。(這一設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)困生)
第二關(guān):學(xué)生讀不帶拼音的生字,讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。當(dāng)然,這顆星星并不是制作的星,而是我親自從空中“摘”下的“星”,這樣不可思議而有趣的做法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒再度高漲,使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲,符合學(xué)生的年齡特征,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
兩關(guān)過后,是技巧的沉淀。我問:“這么短的時(shí)間內(nèi)記住了這么多生字,是不是有什么奇思妙招?趕快把你最拿手的識(shí)字方法告訴給你的同桌吧!”一“話”激起千層浪,小孩子都有顯示的心理,這樣一來,孩子們會(huì)認(rèn)為,此時(shí)的自己是最棒的,他可以交給別人方法,所以他會(huì)教的認(rèn)真,那學(xué)的人自然會(huì)積少成多。
后續(xù)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就是我對(duì)識(shí)字方法的總結(jié),說它是亮點(diǎn)是因?yàn)椤敖唤o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”是教的宗旨,是教的歸宿。
隨之而來的二次識(shí)字是課堂的`又一高潮!“小老師領(lǐng)讀”,教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”……多種方式的識(shí)字,讓學(xué)生的激情再次燃燒,直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”!
成果如何?需要及時(shí)地檢測(cè)。在設(shè)計(jì)生字復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié),我采用了孩子們非常喜歡的繞口令的形式,將所學(xué)的生字編入其中,讀順了,說明認(rèn)識(shí)了,讀“繞”了證明記熟了。
此時(shí),才是識(shí)字教學(xué)的終點(diǎn)!
環(huán)節(jié)四:寫字指導(dǎo)。
寫字指導(dǎo)按照“觀察字形說特點(diǎn)——指導(dǎo)書寫講難點(diǎn)——學(xué)生練寫要美點(diǎn)”的順序進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)識(shí)字而言,它顯得較容易完成。
環(huán)節(jié)五:總結(jié)課堂巧設(shè)疑。
好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”,對(duì)課堂小結(jié)不能忽視。“誰愿意說一說,這40分鐘里,你都有什么收獲?”看似不經(jīng)心的一問,卻給了孩子們整理課堂,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),既能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力又能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
“看著張衡數(shù)星星,奶奶說他傻,那爺爺見了,又是怎么說的呢?長大后的張衡究竟會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢?”這樣的設(shè)疑既實(shí)現(xiàn)了課堂的拓展、知識(shí)的延伸又能激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)“打破沙鍋問到底”的精神,何樂而不為呢?
總之,教學(xué)工作是一個(gè)辛苦費(fèi)神的事業(yè),既然選擇了,我就會(huì)不斷地去探索,去尋找。相信有了好的方法。我會(huì)和我的孩子們一同進(jìn)步,共同成長!
學(xué)海無邊,知也無涯!在此,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事提出寶貴意見,我會(huì)悉心聽教,以便于我的教學(xué)有更好的完善與體高!
《數(shù)星星的孩子》說課稿2
《數(shù)星星的孩子》是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元的第一篇。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的!稊(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里!痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會(huì)作者的意圖,還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又佼課堂教學(xué)有起有伏。
再說,這幾年,我聽了不少課,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病,針對(duì)這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語;
2、讀懂1、6兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。
《大綱》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞,利用插圖幫助理解,通過造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過做一做體會(huì)字義:再是利用字形來理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的。
二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
老師們,我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒有安排“撒”字的教學(xué),為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。
在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂,樂中求學(xué)。
這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會(huì)概括;在第二課時(shí)的安排中,我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)臺(tái),體現(xiàn)低年級(jí)語思合科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能。
《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的。新人綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”.文“道”結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果。更何況,在第二課時(shí)、第三課時(shí),我還要作進(jìn)—步的滲透。
老師們,通過教學(xué)實(shí)踐,我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時(shí)間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
老師們,學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件摳腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)!
《數(shù)星星的孩子》說課稿3
一、說教材:
《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二部分通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六部分是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
二、說目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確完成有關(guān)練習(xí)。
2、過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文,能大致說出:張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因:是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳,長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的;難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子,使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。
四、說教法與學(xué)法:
在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力。在學(xué)課文時(shí),我先提出一個(gè)總的問題讓學(xué)生自學(xué),在課文中尋求答案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性,來自己概括課文的主要內(nèi)容。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解。
在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂,樂中求學(xué)。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了本堂課的重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。用幻燈片出示一張美麗的星空?qǐng)D。藍(lán)藍(lán)的天幕上,無數(shù)星星一眨一眨、閃閃爍爍,美麗極了,同學(xué)們一下被吸引,引出課題“數(shù)星星的孩子”。 板書。 學(xué)習(xí)“數(shù)”,并教寫字“數(shù)”。
(二)、自學(xué)新生字、生詞。分自由讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀,記字音和字形來學(xué)習(xí)生字。
。ㄈ、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容,學(xué)生自由讀課文,
。ㄋ模、那你想不想知道張衡小時(shí)候的故事,而引入第一段的教學(xué)。這也這節(jié)課學(xué)習(xí)的重心。抓住“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!闭归_教學(xué),這么美的星星,張衡看見了是怎么做的呢?進(jìn)行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學(xué),加上動(dòng)作演示,加深記憶,再從“一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”來體會(huì)張衡數(shù)星星的仔細(xì)與認(rèn)真,以及有耐心。
。ㄎ澹W(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話,奶奶的慈愛,小張衡的專注執(zhí)著溢于言表,教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式,通過自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、讀等多種形式達(dá)到深入理解,內(nèi)化語言的目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話,指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些,讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問:小張衡是怎樣說的?自己讀一讀,讓學(xué)生通過多讀書,自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確,能看得清星星不是亂動(dòng),這是多么了不起呀!自己再讀小張衡的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境,渲染點(diǎn)撥,充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,內(nèi)化了語言。
。W(xué)習(xí)第四自然段
課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事,這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的:
。1)設(shè)置疑問:爺爺贊同誰的觀點(diǎn)?
。2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。
。3)爺爺講了哪些星星的名字,讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。并出示多媒體課件,讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星,哪是北極星,并詢問學(xué)生是怎樣找到的,這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中,把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)眼看,動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙;饬穗y點(diǎn)。
。4)在出示“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”后直接問:“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎么做的?借此創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞,簡(jiǎn)單的加以理解
然后用課件演示:北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景,并渲染:這個(gè)結(jié)果,可是小張衡花了一夜的功夫看到的,多么有心的孩子呀!該怎樣讀,通過演示、渲染、讀書,引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神,達(dá)到感張衡之所感,愛張衡之所愛,人文化一的效果。趁熱打鐵讓學(xué)生說說張衡是個(gè)怎樣的孩子?你想對(duì)張衡說些什么?并讓學(xué)生把想說的話寫下來,鍛煉學(xué)生的寫話能力。
。ㄆ撸┏鍪咀詈笠欢蔚慕虒W(xué),教師隨機(jī)介紹長大以后的張衡。
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