《特殊的葬禮》說課稿范文（精選4篇）
作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《特殊的葬禮》說課稿范文（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《特殊的葬禮》說課稿1
一、說教材
（一）教材分析
《特殊的葬禮》是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學目標體系，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：
探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)；了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性。
2、情感目標：
通過大瀑布前后的對比，喚起學生保護環(huán)境的責任心，激發(fā)他們熱愛大自然，保護大自然，愛護地球的情感。
3、能力目標：
①通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力；
�、谧プ∥恼轮械目瞻�，培養(yǎng)學生豐富的想象力；
�、叟囵B(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
這篇文章的學習，有以下兩個方面的重點，同時又是教材中的難點：
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。
二．設計意圖
新一輪課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同
發(fā)展的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。師生在互動中生成，在生成中發(fā)展。基于這樣的理念，生成如下教學過程的設計意圖：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難，引發(fā)互動
現(xiàn)代教育學家研究指出，產(chǎn)生學習的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。教學設計中，我引導學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生質(zhì)疑問難。一方面強調(diào)通過問題 進行學習，把問題看成是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，課始，學生就會提出“特殊的葬禮”是為誰舉行的？為什么要為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮？學習完瀑布的今昔對比，又會提出“為什么塞特凱達斯瀑布會逐漸枯竭？”通過學生自己提問，讓他們進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得。這樣可以讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。
（二）創(chuàng)設情境，人境互動
李吉林老師曾經(jīng)說過：“當我把兒童帶入有意創(chuàng)設或優(yōu)選的富有美感的情境中時，我發(fā)現(xiàn)學生個個情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體驗客觀情境，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，進而激起表達動機。”人境互動，創(chuàng)設有情趣的教學情境，對營造良好的`教學氛圍十分重要。
如：在教學第三至五自然段時，設計用多媒體課件讓學生聽瀑布咆哮的聲音和看如今無奈的嘆息的瀑布，同時配上合適的樂曲，讓學生在創(chuàng)設的視聽情境中，對比朗讀課文第三，五兩個自然段中的關(guān)鍵句，渲染讀書的氛圍，調(diào)動了學生閱讀的情緒，學生讀起來一定會非常投入、忘我，能讀出課文表達的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。
（三）展開想象，人文互動
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！蔽覀兘處熤灰獣r時記得培養(yǎng)，常常正確引導，學生就會有豐富的想象。本課有許多空白之處，值得利用培養(yǎng)學生的想象力。例如，聽了瀑布咆哮的聲音后，讓學生想象眼前仿佛看見了什么。本來我設想讓學生看瀑布的錄象，但這樣一來，學生的想象會被控制。而只聞其聲，不見其面，能讓學生有更多的想象空間，更能激起學生內(nèi)心的波瀾。另外兩次讓學生假設自己就是站在大瀑布前的游客，讓學生通過想象抒發(fā)自己的內(nèi)心體驗和情感。這樣想象和朗讀有機結(jié)合，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達的具體形象，把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進入課文描寫的情景之中，真正達到人文互動的效果。
四、說教學程序
教學過程分為四大板塊：舉行葬禮——瀑布今昔——探究原因——決心保護。
第一板塊，通過學習課文一，七，八自然段，通過體會巴西總統(tǒng)親自主持，參加葬禮的人都是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人，來初步解讀葬禮的“特殊”。第二板塊，精讀感受瀑布過去的雄偉壯觀及如今的無奈消失。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點詞句的品讀，通過聽聲音想象瀑布雄偉壯觀的景象和游人看到大瀑布的感受，再反復朗讀課文，讓學生入情入境，全身心的投入學習。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言進行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，以及問他們“此時此刻，你的內(nèi)心怎么樣？”“你最想知道什么或最想做什么？”激起學生豐富的情感，真切的體驗，讓他們與課文產(chǎn)生共鳴。第三板塊，了解造成大瀑布消亡的原因，喚醒學生“保護環(huán)境，愛護地球”的意識。第四板塊，通過練寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，提高學生保護環(huán)境的責任感。按這樣的思路設計教學，旨在讓學生品味課文語言文字的魅力，體會這“特殊的葬禮”不同尋常的意義，從而增強學生的環(huán)保意識。
《特殊的葬禮》說課稿2
一、說設計理念
重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達的思想感情。
二、說教材
《特殊的葬禮》是一篇關(guān)于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。能用“不辭而別”、“號召”造句。
3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而經(jīng)濟法學生熱愛大自然，保護大自然，愛護地球的情感。
教學重點:
從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
教學難點：
聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。
三、聯(lián)系實際，說策
略。
根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法。
1、說教法
�。�1）情境演示法
在教學時，教師利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基礎。
�。�2）比較教學法：
引導學生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
2、說學法
（1）質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮”進行質(zhì)疑�！盀槭裁凑f這是一個特殊的葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力。
�。�2）朗讀感悟
根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，指導學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。
（3）查閱資料
學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)nbsp學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
四、說流程
略。
《特殊的葬禮》說課稿3
一、說教材分析
《特殊的葬禮》是國標本六年制語文第八冊中的一篇有關(guān)環(huán)境保護的記敘文。課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識，通過描寫塞特凱達斯由旺盛到衰竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、愛護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
鑒于對教材的分析理解，執(zhí)教教師從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面設計了以下教學目標。
�。ㄒ唬┲R目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。
�。ǘ┣楦心繕耍�
憑借文本語文的材料，通過合適的教學手段，幫助學生了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
（三）教學重點：
抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環(huán)境，愛護地球”的重要性。
二、說教法和學法
說教法：1、采用“感情朗讀法”，以讀為主，讀、說、寫結(jié)合。“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感，語文能力的重要途徑，通過自由讀，默讀，分男生女生，齊讀，配樂讀等多種形式，讓學生充分接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗中，在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言，陶冶情操。2、只管教學法，通過運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，拉近學生多種感官齊活動，增加學生的感性認識，拓寬學生視野。
說學法：1、質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮”進行質(zhì)疑�！盀槭裁凑f這是一個特殊的葬禮？”“為什么為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力。2、朗讀感悟。根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，知道學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。3、小組合作。完成演講辭。
三、說教學過程：
下面談談對課文重點部分的教學構(gòu)想。
�。ㄒ唬┮蓡栴}，激發(fā)興趣。
板書課題后，讓學生圍繞課題提出疑問，教師幫助梳理�！皩W成于思，思源于疑”，教學剛開始，引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，既幫助學生確立學生的重點，也激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這樣能體現(xiàn)學生的主體作用，有利于調(diào)動學生的思維和學習的積極性。
�。ǘ⿲W習第三小節(jié)。
它曾經(jīng)是怎樣的一條瀑布呢？
默讀找出答案在第三小節(jié)，自由讀第三小節(jié)，說說讀懂了什么？討論，板書：雄偉壯觀。
你從哪些地方感受到它的雄偉壯觀呢？你還知道哪些描寫瀑布的詞句呢？（幫學生將已有知識遷移，并積累語言，提高語文素養(yǎng)）
欣賞瀑布一瀉千里的景象。
練習感情朗讀，讀出瀑布的氣勢。
如果你是游客你想說些什么？用課文中的詞語或?qū)W過的詩句、文章來說說。練習說讀，然后過渡到現(xiàn)在的塞特凱達斯，看看是什么樣子？
�。ㄈ⿲W習第五小節(jié)。
自由讀第五小節(jié)。說說如今的塞特凱達斯是什么樣子的？結(jié)合學生發(fā)言，板書（奄奄一息）
師范讀生想象畫面并說說看到怎樣的瀑布圖。
課件展示讓學生感受現(xiàn)在的瀑布的景象。并說說此時心理的滋味，會說些什么？分男女生配樂朗讀。（設計理念：圍繞重點詞展開想象，交流，學生的想象力得到了實實在在的陪培養(yǎng)，學生在閱讀實踐中學會了讀中悟情）
�。ㄋ模┻^渡引出第四小節(jié)，探究原因。
自由讀，用自己的話說原因。并用“因為……還因為……所以……”進行說話練習。
�。ㄎ澹┳杂裳葜v，感悟提升。
課文第6和第7自然段用引讀一帶而過。對于文章的最后一個自然段則巧用課文空白點，構(gòu)建了一個總統(tǒng)演說的生活情境，要求學生通過小組合作完成演講辭。讓學生對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。
�。┩卣寡由�，內(nèi)化情感。
課件展示如今黃果樹瀑布、廬山瀑布、長江的一些圖片，再一次喚醒學生保護環(huán)境的意識。
《特殊的葬禮》說課稿4
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時、當?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結(jié)合學生實際，我設定了三點教學目標——
以及如下教學重難點——
這是本課的教學流程設計——
一、設置疑問，整體感知。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
二、今昔對比，品悟語言。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂�！钡膬蓚�重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學資源，讓學生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉(zhuǎn)換，補充悼詞。
讓學生當一回總統(tǒng)，轉(zhuǎn)換角色為大瀑布撰寫悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
本課教學的整合點如下：
整合點1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學的第一步，也是學生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學生練讀”是“練習”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術(shù)為基礎，或者說從運用信息技術(shù)手段開始，把教師的范讀，學生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎。
整合點2：“畫面”整合。
“話”——“畫”。
學生朗讀文本之后，我引導學生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
“畫”——“畫”。
這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學生的視覺器官，和學生大腦中的“畫”進行對比，產(chǎn)生沖突，使學生大腦中的“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
“畫”——“話”。
如何把學生大腦中得以豐富的“畫”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖” 你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓練。這樣從“畫面” 再回到“文本”，加強語言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
整合點3：“訓練”整合。
讀寫結(jié)合是全面提高學生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準讀寫結(jié)合點則應是讀寫訓練成功的關(guān)鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統(tǒng)癮，轉(zhuǎn)換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術(shù)手段，反復刺激學生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，提高了教學效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
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