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加減混合數(shù)學說課稿

時間:2021-04-15 18:24:20 說課稿 我要投稿

加減混合數(shù)學說課稿范文

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的加減混合數(shù)學說課稿范文,希望能夠幫助到大家。

加減混合數(shù)學說課稿范文

  加減混合數(shù)學說課稿1

  一、 教材分析

  加減混合這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的,它是學生必須練就的基本功之一,同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結果忘記,導致計算結果的錯誤,所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計算,以逐步提高學生的計算水平。

  教學思想方法分析:作為一名數(shù)學教師,不僅要讓學生學會數(shù)學知識,更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此,本節(jié)課在教學中力圖實現(xiàn):激發(fā)學生學習的積極性、主動性,讓學生在樂中學,在玩中學,學數(shù)學,用數(shù)學,學生的多種能力得到培養(yǎng)。

  二、 教學目標

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我確定了本節(jié)課的三維目標。

  (1)知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。

 。2)能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。

  (3)情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

  為了突出重點,突破難點,使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標,我再從教法和學法上談談。

  三、 說教法

  鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學,直觀教學,現(xiàn)代教學媒體,愉快教學等輔助教法作突破點,激發(fā)學生興趣,調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較,后抽象概括,在一個數(shù)的基礎上先增加后減少就是先+后減的加減混合;在一個數(shù)的基礎上先減少后增加就是先后+的加減混合,使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。(方法)讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識,培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結合。

  四、 說學法

  我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人。因而教學中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習,在合作中學習,充分調動各種器官參與學習,達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。

  五、 教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  由于低年級學生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣,引入新課,一開始,課件顯示生動的畫面:美麗的風景,綠綠的草地,高大的樹木,一派生機勃勃的景象,這時來了四個小朋友在那里載歌載舞,多快活呀!在這種情景中,學生的注意力高度集中,欣賞歌舞的同時有意無意的獲取了含著的數(shù)學信息:有4個小朋友在唱歌跳舞。

  此時,進入教學的第二個環(huán)節(jié)。

  (二)自主探索,建構新知

  新課程標準指出:不同的人在教學上得到不同的發(fā)展,學數(shù)學不是記數(shù)學,背數(shù)學,而要做數(shù)學,親歷探究新知的過程,主動建構新知。因此設計了自主探索、建構新知的環(huán)節(jié)。

  1、教學例1

  在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引,課件繼續(xù)演示,這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞,過一會兒,有兩名小朋友跳累了,回家了(走了),學生全神貫注地欣賞畫面,手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮,認真觀察,把觀察所得敘述出來,理解圖意,并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題:現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞?然后自己讀題,自己試算(解決問題)4+3—2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式,在理解圖意的基礎上理解4+3—2這個算式的意義,明白4+3—2這個算式的意義,明白4+3—2這個算式的計算順序是先算4+3=7,再算7—2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。

  2、教學例2

  課件繼續(xù)演示:第二小組的4個男生又來到了這個美麗的地方彈琴。情況發(fā)生了新的變化,一會兒走了兩個彈吉他的小男孩,又過了一會兒,三個女生聽到優(yōu)美的樂曲聲,情不自禁地跑來翩翩起舞。學生由于前面情景中問題解決的經驗,能順利地理解圖意,并進行列式計算,4—2+3。先算4—2=2,再算2+3=5。明白做題時關鍵要記住第一步的得數(shù)2,否則就無法進行計算了。

  為學生創(chuàng)設了和諧愉悅的學習環(huán)境,給足學生探究的時間和空間,學生在活動中既學得主動,又學得輕松。

  為了加深學生對知識的理解和鞏固,所以及時進行例1例2的計算順序小結,把加減混合與連加連減聯(lián)系起來,從而得出了方法相同的結論。是從左到右依次計算。小結后自己擺小棒,完成75頁做一做。做后集體訂正,學生在探究中解決了問題。記得有位名人說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因此,我設計了質疑的小環(huán)節(jié)。

  (三)設置情景,解決問題

  學數(shù)學的目的就是為了用數(shù)學,運用學生自己學會的知識去解決實際問題,讓學生去體驗數(shù)學的價值,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。練習題的設計有梯度、有趣味,發(fā)生的一個又一個美好的故事,實際上就是練習題,這樣使學生在不知不覺中鞏固了所學知識,培養(yǎng)了學生的觀察概括能力,提高了解決實際問題的能力。

  1、再到別處去看看。走著走著,小猴擋住了去路,原來它是要大家?guī)兔Φ摹D鞘且粋美麗的池塘,有6只小鴨正在嬉戲游玩,瞧!又來了3只。過了一會兒,又走了4只,現(xiàn)在池塘里還有幾只小鴨?

  讓學生獨立解決問題,然后集體訂正。

  小猴怎么還不走呢?原來它還有一道題呢!(出示):

  在○里填上><或=

  9—3+2○7 1+6—4○4 9—7+5○5 8+2—5○5

  6+4—9○9 9—3+2○9 8+2—1○7 4+3—1○5

  2、我們繼續(xù)往前走。這里發(fā)生了什么事情?這么熱鬧!原來,小狗、小豬、小雞、小貓在運動會上分別獲得了四個項目的第一名,森林之王的獅子要獎勵他們每人一處房子,你能幫他們找到房子嗎?生搶答完成。

  獅子大王獎智慧星,做題,學生獨立完成。

  (四)課堂總結,延伸課堂

  在表揚學生之后:看來數(shù)學知識真重要呀,就讓我們積極開動腦筋,學好數(shù)學知識,為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!

  最后,讓學生在動聽的音樂聲中結束這堂課。

  總之,全課借助多媒體數(shù)學,能較好地吸引一年級的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣和情感,讓學生在樂中學,在玩中學。有利于學生主動地參與學習。本節(jié)課既重視知識的數(shù)學,更注重知識的應用,讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識,有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值,提高今后學好數(shù)學的熱情和信心。

  加減混合數(shù)學說課稿2

  一、教材分析 首先,我們來看教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  這部分教材共安排了兩道例題,是在學習了連加、連減之后,進一步研究數(shù)的計算。在編排上與連加、連減基本相同,也是配合例題各安排了一幅情境圖,用圖幫助學生理解加減混合的'意義和計算順序,同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理,有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習100以內的進位加減打下基礎,以上知識對學生后續(xù)學習起著十分重要的作用。

 。ǘ┍竟(jié)課的教學目標:

  1、知識目標:

 。1)引導學生經歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。

 。2)掌握加減混合式題的計算順序,能正確的進行100以內數(shù)的加減混合計算。

  (3)初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題,體會加減混合計算與實際生活的密切聯(lián)系。

  2、能力目標:讓學生學會看圖、說圖、理解圖意,了解語言和圖案之間的關系,培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達圖意的能力,提高學生的語言表達和組織能力,逐步養(yǎng)成積極探索科學的精神。

  3、情感德育目標:通過學習加減混合計算順序培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛美的情操,讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應用,激發(fā)學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法,能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法,能正確地計算也是本節(jié)課的教學難點。那么,怎么突破本節(jié)課的教學難點呢?我準備采取以下兩個措施:

  二、教學過程設計

  接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學過程設計: 我首先通過一個電腦的情境設計激發(fā)學生的求知欲,提出新問題,讓學生進入新知識的學習,創(chuàng)設一種探索的情景:動物王國聯(lián)歡會,所有的小動物都來參加巨大的盛會,樹上機靈的小猴,草地里奔跑的小鹿,蹦跳的小兔,小貓、小狗……都來了,還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝,這時又飛來了3只白天鵝。

  拋出問題:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,湖里一共有幾只白天鵝?根據(jù)學生的回答教師板書:4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?學生交流討論提出問題:現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝?教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,提出問題:為什么要在4加3后面減2?應到學生觀察圖畫說清圖意,說明算理,從而實現(xiàn)能力目標。

  引導學生討論:結合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程,確定先算什么再算什么,培養(yǎng)學生自主學習,組織匯報、交流計算方法。根據(jù)學生說的出示:4 3-2并標明計算順序。啟發(fā)學生思考第二步是幾減2?為什么是7減2?

  進一步的我們設計第二個情景:“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧,突然離開了2只后,又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導學生根據(jù)畫面說出圖意,并提出數(shù)學問題:“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿?”結合學生回答寫出算式并板書:4-2 3=()啟發(fā)學生思考:上面的算式應先算什么,再算什么?引導學生說出計算順序以及算理,配合學生說的出示思維線并板書:4-2 3=5。

  通過情景的設計引導同學們進行探討交流,師生共同歸納小結加減混合計算的運算順序:計算加減混合式題,要按照從左到右的順序進行計算。

  結合一年級學生學情特點,激發(fā)學生求知欲,提高學生學習興趣,我設計闖關練習:

  闖關一:首先幫助小猴解決問題:小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉,不小心掉了4個,接著又摘了1個,現(xiàn)在小猴手中有幾個香蕉?通過闖關練習培養(yǎng)學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設計闖關一內容呢,是為了進一步培養(yǎng)學生動眼,動腦,動嘴能力,提高學生的語言組織及表達能力。

  闖關二:出示課本75頁做一做練習:看誰算得又快又準確,并說明算理,同時我們設計闖關2的內容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯(lián)系。

  闖關三:完成課本76頁計算題,在完成本題時我力求練習形式新穎,有趣,我會采用開火車,搶答等形式匯報計算結果。同時我們設計闖關三的環(huán)節(jié)為今后學習20以內的進位加法做好鋪墊,體現(xiàn)我們教材的前后呼應與連貫。通過一系列的闖關練習,師生互動,讓學生分析,思考然后及時的進行小結。

  下面是我本節(jié)課的一個板書設計,板書設計體現(xiàn)嚴謹美觀,起到畫龍點睛構建知識結構的作用。

  三、教學反饋與評價

  1、教學反饋是檢驗教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),即教師以觀察學生的語言,表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度,本節(jié)課設計三個反饋環(huán)節(jié):

  ①通過闖關搶答,鞏固練習達到知識技能目標;

  ②通過練習說圖意,交流、匯報達到能力目標;

 、弁ㄟ^課后練習,應用實踐達到感情德育目標。

  2、教學評價,對回答正確的學生要給予充分的肯定,有創(chuàng)新的要給予表揚,有知識障礙的,給予耐心的引導、糾正、鼓勵,通過教學評價以激勵學生奮發(fā)學習。

  四、教學說明

  本節(jié)課的教學設計說明數(shù)學教學既要傳授知識又要傳授思想方法,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點設計說明:

  1、在組織教學過程中,重視知識的產生和發(fā)展過程,圍繞“引發(fā)—探求—歸納—應用”四個環(huán)節(jié)組織教學,如在例題1、2中通過情境設計,引發(fā)問題的產生,探求歸納加減混合計算順序,加強應用與實踐來組織教學過程,注意知識間的銜接與連貫,這符合學生的認知規(guī)律。

  2、在教學方法上,我主要采用了啟發(fā)與探索相結合的教學方法,輔以講練結合,師生互動,皆在通過教師的啟發(fā)、引導,學生的步步深入,從各個反饋層面收集信息,保證師生的思維同步,達到教與學的和諧統(tǒng)一。這符合“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學原則。

  3、加強了學生學習方法的指導,培養(yǎng)學生動眼(及觀察)、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本,充分發(fā)揮學生的主體地位,把教師的知識傳授過程轉化成學生認知的探索實踐活動,讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。

  思考問題的方法,做到學有所思,思有所得,練有所獲,在學習中產生一種成功的體驗。提高學習興趣,也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學生的能力為中心”的教育思想。

  4、重視教學過程中思想的滲透,創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說課到此結束,謝謝大家!

  加減混合數(shù)學說課稿3

  一、說教材分析

  1、教學內容:蘇教版數(shù)學五年級下冊第八單元P83的內容,分數(shù)加減混合運算。

  這部分內容是在學生已經掌握同分母分數(shù)加、減以及認識分數(shù)的意義和基本性質的基礎上教學的。,同時又是后面進一步學習分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算的重要基礎。根據(jù)新課標和教材內容確定以下教學目標;

  (1)、使學生聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序,能正確進行分數(shù)加減混合運算。

  (2)、使學生能用分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,進一步提高解決實際問題的能力,發(fā)展數(shù)學應用意識。

  (3)、使學生在學習活動中,獲得成功的體驗,增強學習數(shù)學的自信心。

  為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的重點和難點,教學重點是讓學生能運用運算法則正確進行計算,教學難點是使學生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好。

  二、設計理念

  (1)注重新課程理念的體現(xiàn),主動讓學生參與。

  (2)教學中以學生為主體,并且讓不同的孩子有不同的收獲。

  (3)數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經驗基礎上。

  三、教法和學法

  根據(jù)教材呈現(xiàn)的內容,在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。

  1、出示情境圖,鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系,明確所要解決的問題,然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件,進而列出算式。

  2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中,教師可以先讓學生自主進行計算,再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系,明白分數(shù)混合運算的順序。

  通過本節(jié)教學,使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識,學會有順序的觀察題、認真審題、畫線段圖、分析數(shù)量關系、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。

  四、教學程序

  本節(jié)課我主要設計了四個教學程序:復習導入、探索新知、實踐應用、反饋總結。

  (一)、復習引入。

  首先讓學生回顧異分母的分數(shù)加減法的計算方法。讓學生進一步明確:計算異分母分數(shù)相加減時,要先(通分),再按照(同分母分數(shù)加減)法則進行計算,得數(shù)能約分的要約分。有了知識的積累,緊接著出示4個題目,讓學生獨立完成,并讓學生說說自己是怎么想的?

  這樣,我就很自然的引入本節(jié)課的學習:說“大家已經掌握了異分母分數(shù)加、減的計算方法,今天我們學習新的知識!

  (從學生已有的知識基礎出發(fā),找準了新知識的起點,激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲)

  (二)探索新知。

  1、理解各分數(shù)的意義。

  (1)出示例2:在指導學生讀懂題意的基礎上,我重點抓住兩個環(huán)節(jié),第一、正確理解題中分數(shù)的意義,讓學生明白表示月季花和杜鵑花的面積的分數(shù)都是把花園的面積看作單位“1”,在求草坪面積的時候,則要把1當作被減數(shù)參加列式計算。學生在小組交流基礎上,預設學生的答案一:可以用單位“1”,減去月季花的面積14 ,再減去杜鵑花的面積13 ,剩下的就是草坪的面積。 1 - 14 - 13預設學生的答案二:先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾,再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾,可以得到草坪的面積占幾分之幾。 1 - ( 14 + 13 )。

  第二、探索分數(shù)混合運算的方法及順序。在例2列出算式以后,要鼓勵學生自主探索分數(shù)加減混合運算的計算方法。這是由于學生已經能計算兩個異分母的加法和減法,應用已有的計算知識解決更復雜的計算問題,能積累計算經驗,發(fā)展計算能力。

  通過對算式的比較,引導學生歸納概括出:分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。加減混合運算是同級運算,運算順序是從左往右依次計算;有括號時,先算括號里的算式。

  (評價:讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,發(fā)現(xiàn)了分數(shù)混合運算的方法和順序,充分的探究活動,既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。)

  (三)實踐應用

  在在學生掌握了運算順序和方法的基礎上計算“練一練”里的5/9+2/3-2/5,學生可能出現(xiàn)分步計算或一次通分計算兩種方法。前一種方法適宜多數(shù)學生,因為按運算順序可以分兩步計算,而且每一步計算都是兩個分數(shù)的加法和減法,與例1是銜接的,有利于鞏固基礎知識和基本技能。后一種方法把三個分數(shù)同時通分,計算可以快一些,學生中有能力采用后一種算法的應該鼓勵。第二題讓學生先思考把哪個量看做一“1”,然后啟發(fā)學生列式計算。

  (評價:練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對本課的教學重點和難點,有層次、有針對性地設計上述練習,目的是讓學生進一步鞏固新知的理解

  (四)、反饋總結

  1、今天學習了什么內容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說說看?

  2、誰愿意再說說分數(shù)加、減混合運算的順序是怎樣?在計算中要注意什么?

  (評價:讓學生自己說說本節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

  加減混合數(shù)學說課稿4

  說教材分析:

  加減混合這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的,它是學生必須練就的基本功之一,同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進行加、減混合計算。

  由于學生容易將第一步計算結果忘記,導致計算結果的錯誤,所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計算,以逐步提高學生的計算水平。

  教學思想方法分析:作為一名數(shù)學教師,不僅要讓學生學會數(shù)學知識,更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此,本節(jié)課在教學中力圖實現(xiàn):激發(fā)學生學習的積極性、主動性,讓學生在樂中學,在玩中學,學數(shù)學,用數(shù)學,學生的多種能力得到培養(yǎng)。

  說教學目標:

  知識目標

  使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。

  能力目標

  培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀目標

  在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

  說教法:

  鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學,直觀教學,現(xiàn)代教學媒體,愉快教學等輔助教法作突破點,激發(fā)學生興趣,調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較,后抽象概括,在一個數(shù)的基礎上先增加后減少就是先+后減的加減混合;在一個數(shù)的基礎上先減少后增加就是先后+的加減混合,使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識,培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結合。

  說學法:

  我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人。因而教學中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習,在合作中學習,充分調動各種器官參與學習,達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。

  說教學過程:

  (一)創(chuàng)設情境,鋪墊導入

  師:同學們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

  師:大家看屏幕,這里有3只丑小鴨,只要同學們把這些題解決了,丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎?

  7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 它們的運算順序是怎樣的?

  (二)自主探索,學習新知

  師:出示例一,你能編一道數(shù)學題,提出一個問題嗎。

  (師板書4+3。再演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?

  要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

  師板算式:4+3-2,并讀算式。

  生讀算式。

  師:同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同?

  師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

  師:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。提出學習目標:1、要學會加減混合運算的計算方法;2、能正確計算和解決實際問題。

  師:誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指名說。

  師:那么4+3-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。

  生討論。生匯報:先算4+3=7,再算7-2=5。

  師:同學們討論的結果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強調一點,做題時一定要記住第二步是幾減2。

  出示例二

  生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。

  師:你能提出什么問題?

  生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

  師:誰來列式?

  師:上面算式先算什么,后算什么,請同學們試做。

  生匯報。

  師:做題時關鍵要記住哪個數(shù)?

  生:記住第一步的得數(shù)2。

  師:請大家回憶一下例1、例2的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

  小結:我們計算的順序是從左往右計算,與連加、連減相同。

  師:

  1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算?

  2、看算式擺小棒,7-3+2怎樣擺小棒呢?

  師小結:同學們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運算的問題,你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來,我們再到別處去看一看,好嗎?

  (三)設置情境,解決問題

  師:看,一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。

  師:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在書上。

  學生獨立完成,然后集體訂正。

  師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢!

  大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧啊!

  原來是森林里開了一個運動會,小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名,森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?

  生搶答完成。

  師:獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個條件,就是做對一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學。現(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

  生獨立完成,把答案寫在書上,集體訂正。

  這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學題嗎?

  (四)課堂總結,延伸課堂

  在表揚學生之后:看來數(shù)學知識真重要呀,就讓我們積極開動腦筋,學好數(shù)學知識,為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!

  最后,讓學生在動聽的音樂聲中結束這堂課。

  說板書設計:

  板書的目的就是讓學生看著板書就明白學習的內容及方法,具有提綱挈領的作用。因此板書力求簡潔、美觀。設計如下。

  加減混合

  4 + 3

  2 = 5 4

  2 + 3 =5

  總之,全課程能較好地吸引一年級的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣和情感,讓學生在樂中學,在玩中學。有利于學生主動地參與學習。本節(jié)課既重視知識的數(shù)學,更注重知識的應用,讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識,有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值,提高今后學好數(shù)學的熱情和信心。