《旅鼠之謎》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《旅鼠之謎》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《旅鼠之謎》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識(shí)的。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。
它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。
第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。
第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。
到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)
根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北極旅鼠的三大奧秘
2、體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法
3、學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀(guān)察，深入地思考，生動(dòng)地描摹，得體地表達(dá)。
4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2、領(lǐng)會(huì)文章給我們的啟示。
3、把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。
據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，
2、學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。既提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，探索自然奧秘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ǜ爬�；言說(shuō)；啟迪）
（一）激趣導(dǎo)課
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的'好奇心。
（二）整體感知
1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答，設(shè)置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的。
（三）探究思考
主要探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫(xiě)法。
內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：
1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？
2、“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？為什么？（中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂(yōu)患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見(jiàn)。
為什么設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對(duì)文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫(xiě)法。因?yàn)檫@篇課文的寫(xiě)法很特殊，應(yīng)該了解一下。
可以先問(wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見(jiàn)，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
（四）拓展延伸
1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象？
2、“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘�！睂�(duì)此，你怎么看的？
（五）領(lǐng)悟創(chuàng)作
1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。
2、“……之謎”
《旅鼠之謎》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
《旅鼠之謎》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
單元通過(guò)這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識(shí)性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說(shuō)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點(diǎn)考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、� 了解北極旅鼠的三大奧秘
②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，提出自己的看法和疑問(wèn)，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之成理。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮啟示。
二、說(shuō)學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。
1、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識(shí)，能夠理解作者對(duì)人類(lèi)人口問(wèn)題的憂(yōu)患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識(shí)性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識(shí)面狹窄，對(duì)事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識(shí)淡薄，對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”獨(dú)特寫(xiě)法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。
基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為：整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。而把把握本文的獨(dú)特寫(xiě)法，體味其知識(shí)性和趣味性作為難點(diǎn)。
2、這篇課文我安排1課時(shí)完成教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“體驗(yàn)感受、對(duì)話(huà)交流、探究思考、讀寫(xiě)結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難�！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。“情境體驗(yàn)”“誦讀感悟”“四邊對(duì)話(huà)”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開(kāi)展不同形式的朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話(huà)正確地有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問(wèn)質(zhì)疑。
5、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
五、說(shuō)教學(xué)流程
㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：
大千世界無(wú)奇不有。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
㈡、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生再讀課文，注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。
（這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）
㈢、合作研討，深層探究
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國(guó)科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問(wèn)題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論，然后選派代表交流。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，突出重點(diǎn)。）
㈣、品讀課文，突破難點(diǎn)。
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想想，它和一般說(shuō)明文相比有什么不同？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出本文有記敘的影子，語(yǔ)言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)亮出本文運(yùn)用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。）
2、請(qǐng)大家找出：
�。�1）找出本文記敘的六要素；
�。�2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
�。ㄔ趲熒鷮�(duì)話(huà)交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性一身的文體特征，突破難點(diǎn)。）
㈤、作業(yè)設(shè)計(jì)：
除旅鼠之外，其它動(dòng)物也有一些奇異現(xiàn)象，請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察或查找資料，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異表現(xiàn)及其原因。
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意在遷移應(yīng)用，讀寫(xiě)結(jié)合。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫(xiě)法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和提升。）
六、說(shuō)板書(shū)
主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性于一身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。
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