大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《小池》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《小池》，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小池》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小池》是江蘇教育出版社語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園大班下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌共四句，韻律感強(qiáng)，分別描寫(xiě)了泉眼、柳樹(shù)、小荷、蜻蜓等，描繪了夏日荷花池畔的美麗景致，并引導(dǎo)幼兒以創(chuàng)編歌曲的形式把它歌唱出來(lái)。符合《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”的這一要求。
通過(guò)對(duì)教材地位與作用及《綱要》的分析，擬定了如下活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：能說(shuō)出詩(shī)歌的名字，正確的朗讀詩(shī)歌。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、角色扮演等活動(dòng)體驗(yàn)，能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。
3.情感目標(biāo)：能夠感受自然之美，陶冶情操。
基于對(duì)教材的理解及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我擬定了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠朗讀詩(shī)歌，并通過(guò)音樂(lè)的形式把它唱出來(lái)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
為了達(dá)到更好的活動(dòng)效果，教師有必要對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒其思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。其最顯著的特征就是好奇心和求知欲較強(qiáng)。另外，他們動(dòng)作靈活，其控制能力也明顯增強(qiáng)。有意性記憶明顯發(fā)展，并能夠引起幼兒強(qiáng)烈的情緒情感體驗(yàn)。以上都是我在活動(dòng)過(guò)程中需要考慮的因素。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在本次活動(dòng)中我采用直觀演示法，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，通過(guò)角色扮演法，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。在這樣真實(shí)而有意義的活動(dòng)中幼兒可以生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
著名教育家蒙臺(tái)梭利提出：要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。因此在活動(dòng)中應(yīng)為幼兒的'活動(dòng)配置充足的物質(zhì)，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，所以準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有：活動(dòng)模型、活動(dòng)掛圖等活動(dòng)材料。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對(duì)于教材和幼兒等方面的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入
為了更好的吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)之初我采用問(wèn)題導(dǎo)入，比如我會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“你去過(guò)公園嗎?公園里又有些什么呀?”通過(guò)這樣的方式可激發(fā)起幼兒的好奇心和求知欲。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所指出的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，引導(dǎo)幼兒形成積極穩(wěn)定的情緒情感。
(二)圖片展示，感知作品
當(dāng)幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)鐘之后，我會(huì)給幼兒展示一幅圖片，引導(dǎo)幼兒感知作品。
我會(huì)先給他們展示圖片并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，比如我會(huì)問(wèn)幼兒這樣一個(gè)問(wèn)題“小朋友們，看看老師展示的這幅圖片，給小朋友們觀察一下一會(huì)老師會(huì)請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)里面都有什么呀?”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片中的事物(柳樹(shù)、荷葉、荷花、蜻蜓)，有助于幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的豐富，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，也為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
(三)閱讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，
在認(rèn)識(shí)柳樹(shù)、荷葉、荷花、蜻蜓等事物之后，我會(huì)先示范閱讀詩(shī)歌，并向幼兒提出這樣的問(wèn)題比如“誰(shuí)能告訴老師這首詩(shī)歌的名字是什么呢?那這首詩(shī)歌里都有誰(shuí)啊?”通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，促進(jìn)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，提高幼兒的觀察能力。
(四)角色扮演、體驗(yàn)情感
為了能夠增強(qiáng)幼兒的親身體驗(yàn)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒扮演詩(shī)歌中所表現(xiàn)出的動(dòng)植物比如柳樹(shù)、蜻蜓等，符合《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！�
(五)活動(dòng)結(jié)束
為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采用創(chuàng)編的歌曲對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，比如我會(huì)這樣創(chuàng)編歌曲“泉眼無(wú)聲息溪流，樹(shù)蔭照水愛(ài)情柔，”引導(dǎo)幼兒一起歌唱。既有助于幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且還能在自然的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)結(jié)束之后讓幼兒回家后大家就把我們今天看到的池塘荷葉柳樹(shù)等等回家畫(huà)給爸爸媽媽看。符合《綱要》中所指出的幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，這一理念。
謝謝各位老師我的說(shuō)課到此結(jié)束。
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