《春》說課稿

時間：2023-03-09 20:49:43 說課稿我要投稿

《春》說課稿（通用8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《春》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《春》說課稿（通用8篇）

　　《春》說課稿篇1

　　我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進(jìn)行說課:

　　一、說教材

　　《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

　　學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力目標(biāo)：

　　感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，體會修辭手法的恰當(dāng)運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　增強學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：

　　重點：

　　領(lǐng)會作者細(xì)致生動的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。

　　難點：

　　體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。

　　四、說教法學(xué)法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

　　(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

　　(二)自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

　　(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

　　好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)情感導(dǎo)入——回憶春天

　　同學(xué)們請看大屏幕:

　　多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)

　　此導(dǎo)入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的`閱讀興趣。

　　接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者朱自清:

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

　　對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

　　(二)聽讀課文——感受春天

　　新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。

　　通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序，思考。

　　1、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點?

　　2、朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?

　　試著在文章中找出相關(guān)語句。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　(三)合作探究——品味春天

　　這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：

　　(1)為什么用兩個“盼望著”?

　　(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

　　(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?

　　(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢?

　　(5)“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

　　(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

　　通過對以上問題的討論，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

　　(四)審美訓(xùn)練——描寫春天

　　剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥�，為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

　　仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

　　課堂小結(jié)：

　　法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

　　六、說板書設(shè)計

　　板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。

　　《春》說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是北師大版《語文》教材七年級（下）第二單元第三課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言描繪春天美景。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

　　確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會。

　　各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運用）

　　教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

　　4、學(xué)情分析：

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時停頓的長短、讀音的輕重、語速的`快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心的感受，并學(xué)會感受美、創(chuàng)造美。

　　二、說教法學(xué)法

　　本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。

　　不知多少人讀過朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過之后，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到其意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。看：看圖片，欣賞春天美景，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問：提出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

　　4、教學(xué)時數(shù)：三課時（因為我們的學(xué)生語文底子薄，根據(jù)學(xué)生實際情況，決定本課教學(xué)用三課時完成，我上的是第二課時）

　　三、說教學(xué)程序

　　用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。

　　一、導(dǎo)入

　　二、考點回顧

　　1、朱自清(1898-1948)，字，號，江蘇揚州人，是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的。主要作品有散文、（）等。

　　2、《春》這篇文章可分三部分，分別為……。

　　其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:……（設(shè)計此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識）

　　三、賞春

　　欣賞幾幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴大學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國文字的情感，擴大教學(xué)容量。）

　　四、讀春

　　請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或?qū)W生對朗讀予以簡要評價。出示朗讀要求：

　　1、讀音正確，聲音洪亮。

　　2、把握好感情基調(diào)的變化。

　　3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

　�。ㄔO(shè)計此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感）

　　五、品春

　　再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時說明理由。可以用這樣的格式：我喜歡句，因為它寫出春天的______（景物），用了____修辭，或是從____角度來表達(dá)_________的情感。

　　六、析春

　　1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點？

　　2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？

　　3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？

　　4、春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點。

　　5、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么？有什么感想？

　�。ㄍㄟ^品春和析春，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法，如修辭手法、表達(dá)方式的運用。）

　　七、唱春

　　跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗，祖國的美麗。（利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天。）

　　八、找春——布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

　　2、到田野尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。

　　3、背誦本文。

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒，做到學(xué)以致用。

　　四、說教學(xué)效果

　　回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生被動接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

　　當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足，請各位老師指正。

　　《春》說課稿篇3

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用：

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細(xì)說明。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　1.知識目標(biāo)

　　A.掌握課文寫景方法：

　　①抓住江南春天特點來描寫景物；

　�、诜謱哟螌懗龃壕爱嬅妗�

　　B.理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　2.能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。

　　3.情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動的`描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3.重點、難點：

　　根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。

　　二、說教法與學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫。看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。

　�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　(三)學(xué)生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

　　《春》說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文�！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽�，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　2、學(xué)教目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　�、僬莆丈衷~。

　�、趯W(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　�、蹖W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。

　　能力目標(biāo)：

　　①體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　�、谂囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

　　③培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　3、學(xué)教重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　4、學(xué)情分析

　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、說學(xué)教理念

　　重視互動合作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文�！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼耍趯W(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

　　三、說學(xué)教方法

　　采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的'過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

　　1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、朗讀法�！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　四、說學(xué)教流程

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。

　　（二）整體感知課文

　　第一，認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題。

　　第二，小組內(nèi)合作，歸納出重難點和關(guān)鍵，確定個體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在討論中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的美麗。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。教師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，糾正解釋。

　　第三，將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第四，根據(jù)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的新的問題，本組在全面討論的基礎(chǔ)上，重點研究所分工的問題，為展示交流課做準(zhǔn)備。

　　第五，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

　　《春》說課稿篇5

　　一、說教材

　　朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等，主要是書寫人生感悟，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。

　　本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧，語言精湛，意境優(yōu)美，富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力，又可受到美的熏陶。

　　《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。

　　二、說學(xué)情學(xué)法

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用準(zhǔn)確生動的'語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　古今中外寫春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增加知識積累。在上課時要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：提問指出問題。想：思考并回答教師設(shè)置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。

　　三、說教學(xué)方法

　　正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)定環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù)。因為春天充滿了生機活力，給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。

　　環(huán)節(jié)2走進(jìn)作者。學(xué)習(xí)課文之前簡單的介紹作者，讓學(xué)生對朱自清有初步的了解。

　　環(huán)節(jié)3課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個新的社會的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

　　環(huán)節(jié)4研讀課文：

　�。�1）教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。

　　（2）熟悉字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請學(xué)生上臺標(biāo)注讀音，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步把握作者的熱愛之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚等。

　�。�4）理清文路。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文，來個朗讀接龍，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個簡單的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

　�。�5）再讀，深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題，問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。

　　（6）齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動的句子的理解，同時要用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

　　《春》說課稿篇6

　　一、說教材

　　在《春》這首詩中，詩人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長的自有事物，詩人更多地是傾心和專注于自己的直覺和知性，當(dāng)然這種直覺是和知性的思辨緊密結(jié)合的，也即思維智性的直覺。語言清新，意象奇特，特別這一切的融合無間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解現(xiàn)代詩歌“生命的律動”的內(nèi)涵。

　　2、體會詩歌中所包含的人格魅力。

　　3、結(jié)合課文，領(lǐng)悟中國詩歌的奇特的思維方式。

　　4、體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

　　（二）教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩歌奇特的思維方式，理解詩人所選意像的內(nèi)涵。

　　（三）教學(xué)難點：體會詩歌豐富的內(nèi)蘊于情感。

　　三、說教法

　　針對學(xué)生自身的生理和心理特點，重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍，同時結(jié)合視頻短片和音樂的播放，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)言

　　在一年四季中，有兩個季節(jié)是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人的寵兒。關(guān)于秋的詩句我們學(xué)過不少，有毛澤東的：萬類霜天競自由（《沁園春、長沙》）更有杜甫的：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（《登高》），不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩，一起走進(jìn)穆旦的《春》。

　　（二）關(guān)于作者

　　穆旦（1918—1977）本名查良錚，另有筆名梁真，祖籍浙江海寧，生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢》，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系，半年后改讀外文系。1940年，留校（西南聯(lián)大）任教，他的第一部詩集《探險隊》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈陽自印了《穆旦詩集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩集《旗》1948年，穆旦赴美國芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué)，1951年獲碩士學(xué)位。1953年初，穆旦與夫人周與良一起回國，在天津南開大學(xué)外文系任副教授。從那時起，他開始大量翻譯詩歌，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金，濟(jì)慈，拜倫等人的詩集十余種。1958年，他受到不公正的對待，被錯判為“歷史”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的.翻譯創(chuàng)作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩選》《歐根、奧涅金》等。

　　（三）關(guān)于《春》

　　這首詩雖然只有短短的十二行，但包含的詩意和詩情卻是十分飽滿的。穆旦友人，翻譯家王佐良曾評價這首詩：“出現(xiàn)了新的思辯，新的形象，總的效果則是感性化，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它強烈得多，真實得多，同時形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩》）

　　與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的眼光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感覺。經(jīng)過感覺的過濾紙后呈現(xiàn)的景致，便顯得結(jié)實有力。

　　袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學(xué)的思維，色彩和光影的交錯，語言的清新，意象的奇特，特別是這一切的融合無間。（注：讀詩時應(yīng)注意此時的詞語運用方面的特點）

　�。ㄋ模┱w感知，問題探究

　　1、這首詩的兩個詩節(jié)之間有什么關(guān)系？

　　總的來說，第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對應(yīng)的關(guān)系，但是第二節(jié)在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦，這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識的體現(xiàn)。

　　2、詞語的厚度和力度

　　這主要體現(xiàn)在對春天的顏色和形體的描繪上，例如，寫“綠色”，詩人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目，用搖曳寫出了綠色具有動感的形態(tài)，倘若換成其他的詞語是達(dá)不到這種效果的，（讓學(xué)生嘗試）更不消說后面有渴求，擁抱兩個動詞的加強；又如寫花朵的生機蓬勃，用了反抗和伸，也是兩個表示形體的動詞，它們足以顯示出無窮的生命力。至于“泥土做成的鳥的歌”，更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說的肉體化。

　　3、“看這滿園的欲望多么美麗”寫法探究

　　這里運用比喻，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”，也作為全詩的過渡，由具體到抽象，由大自然的春天過渡到生命的春天。

　　比較賞析：《浣溪沙》秦觀

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。

　　淡煙流水畫屏幽。

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

　　寶簾閑掛小銀鉤。

　　賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢似飛花，愁似絲雨，而說飛花似夢，絲雨如愁，特別具有一種詩意美和畫境美。

　�。ㄎ澹┲黝}探究

　　思考：如何理解這首詩所表現(xiàn)的青春主題？

　　明確：這首詩表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的，其一，有著旺盛的生命力，富于朝氣；其二，充滿了無盡的渴望和追求；其三，對“禁錮感”顯示出強烈的反叛意識或叛逆意識；其四，在“被點燃”后“無所歸依”，陷入迷惘。這首詩的巧妙之處在于，能夠把上述復(fù)雜的特點糅合在一起，生動地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

　　五、說板書

　　春

　　穆旦

　　綠色的火焰在草上搖曳，色彩和光影的交錯。

　　他渴求著擁抱你，花朵。語言的清新。

　　反抗著土地，花朵伸出來，意象的奇特。

　　當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱，或者歡樂。

　　如果你是醒了，推開窗子，

　　看這滿園的欲望多么美麗。

　　藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的。

　　是我們二十歲的緊閉的肉體，

　　一如那泥土做成的鳥的歌，

　　你們被點燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。

　　呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，

　　痛苦著，等待伸入新的組合。

　　第一節(jié)：滿園春色的美麗。

　　第二節(jié)：詩人在20歲時（生命的春天）所深味的青春沖動帶來的歡欣和痛苦。

　　《春》說課稿篇7

　　一、教材分析：

　　《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文，這一單元的學(xué)習(xí)重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認(rèn)識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達(dá)上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準(zhǔn)確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達(dá)下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)，用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語言。

　　2、了解比喻這種修辭手法。

　　3、過程與方法，重點是學(xué)生朗讀的過程，品味語言的過程。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)法，示范法，比較法。學(xué)法：朗讀法、討論法、比較法。

　　4、情感態(tài)度價值觀，陶冶學(xué)生愛美的心靈，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的思想意識。

　　三、重點難點：

　　重點是朗讀文章和品味語言，他們是結(jié)合在一起的。難點是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的過程。

　　四、教法、學(xué)法。

　　五、教學(xué)手段的應(yīng)用：

　　錄音機、投影

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　導(dǎo)課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風(fēng)姿，各有各的特點，特別是春姑娘，特別喜歡打扮，可是打扮起來艷麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴，充滿生機與活力。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下。

　�。ㄒ唬⒚雷x文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學(xué)生初步感受到春天的.美，同時使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。

　　1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。

　　2、生個人讀，讀后師作指導(dǎo)（示范讀、分析為什么這樣讀）

　　3、分男女兩組，每組六個同學(xué)，進(jìn)行比賽。

　　（二）、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。

　�。ㄈ⑵肺秲�(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學(xué)生體會到優(yōu)美的語言，而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。

　　1、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準(zhǔn)備說一說為什么美。

　　2、小組交流，將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，達(dá)到合作交流、共同發(fā)展的目的。

　　3、檢測與引導(dǎo)，通過學(xué)生的匯報，教師適時引導(dǎo)或指導(dǎo)，具體的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。

　　4、總結(jié)，總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。（1、用詞準(zhǔn)確。2、運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調(diào)整語序。）

　�。ㄋ模⑼卣惯\用，用以上我們分析的結(jié)果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。

　�。ㄎ澹⒚鎸χ熳郧骞P下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學(xué)們想說點什么呢？通過學(xué)生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)。

　　《春》說課稿篇8

　　一、教材分析：

　　《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。學(xué)習(xí)這個單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會寫景方法。

　　《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

　　這篇文章是寫景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當(dāng)。對后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的'感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。

　　2、學(xué)會觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。

　　3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用。

　　4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭寫景的方法。

　　難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。)

　　三、教學(xué)方法：

　　(采用啟發(fā)式，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式，討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。)

　　1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀視頻，春圖片等)展示大自然春天的美麗和溫馨。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。

　　2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用(研讀、精讀、品讀)，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　3、教師引導(dǎo)、師生合作探究，小組討論等教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　因為初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀，來理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

　　4、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，步步深入。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　主要是通過學(xué)生讀，思，練的方法來學(xué)習(xí)本文。

　　五、學(xué)情分析：

　　1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言優(yōu)美，且通俗易懂;節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

　　六、教學(xué)理念：

　　1、強調(diào)學(xué)生自我閱讀體驗�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗�！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

　　2、讓學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系

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