人教版小學(xué)三年級(jí)《美麗的小興安嶺》說課稿范文
作為一名人民教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)三年級(jí)《美麗的小興安嶺》說課稿范文,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)《美麗的小興安嶺》說課稿1
一、說教材:
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫文中詞語;
能力目標(biāo):體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法;
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。
三、說教法
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,段落分明,語言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此,我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗(yàn)學(xué)習(xí)—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
四、說學(xué)法:
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是:以讀為主,在學(xué)生、文本對(duì)話中感知“美麗”;抓住特點(diǎn),在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景;感情誦讀,在教師、學(xué)生、文本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、說教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里,我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料,激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情,也為課文的閱讀積累了直觀形象。
(二)初讀全文,感知“美麗”
在這里我緊扣課題,由“美麗”一詞帶動(dòng)全文:小興安嶺到底怎么美麗?這個(gè)話題激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序地描寫方法。這篇課文,畫面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想象畫面。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺:你看到了哪些美麗的景物?鼓勵(lì)他們動(dòng)手畫一畫自己想象到的景色。
(三)引導(dǎo)比較,感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每一段,深讀課文,沉浸其中,透過文中語言文字,把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文,關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境,從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異,根據(jù)課文特點(diǎn),我實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
在教學(xué)二~五段時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者,選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽,并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出對(duì)小興安嶺的初步印象。
文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體,于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話:課文是怎樣描述這樣的美景的呢?孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美,琢磨詞語的精妙,從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞,同學(xué)們通過換詞法,使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象,更準(zhǔn)確。在品讀中,還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作,姿勢(shì),如,俯下身子喝水,側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿,用舌頭舔自己腳掌的黑熊,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
學(xué)完春天一段后,我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程,歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力,學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽他人的意見,不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單,適合自學(xué),于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間,可以自由選擇內(nèi)容,自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟,我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本,產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn),學(xué)習(xí)后再對(duì)話交流。
(四)感情朗讀,感悟“美麗”
朗讀有利于增強(qiáng)語感,以聲傳情。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓他們挑出自己最喜歡的一段來,把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們?cè)敢庾x哪一段,就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落,喜歡的背誦方式,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦,還可以看著插圖背誦。
(五)課外練筆,拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng),讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外,從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。
小學(xué)三年級(jí)《美麗的小興安嶺》說課稿2
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的!睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人,按春、夏、秋、冬的順序來寫,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)分為兩課時(shí),依據(jù)學(xué)段目標(biāo),我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的`方法。
2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色;難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三、 學(xué)情分析
三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段,在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說,體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
四、設(shè)計(jì)理念
《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰,段落分明,語言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是:以讀為本,巧設(shè)問題,抓住特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗;感情誦讀,在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)流程
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下:
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里,我聯(lián)系學(xué)生舊有知識(shí)導(dǎo)入,從以前學(xué)到的景物描寫的詩到課文的回顧,自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知,抓住中心。
因?yàn)樵谑谡n之前,我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí),所以,為了節(jié)省時(shí)間,我沒有讓學(xué)生整體讀文,而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句,然后圍繞中心展開教學(xué)。
(三)引導(dǎo)比較,感悟“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,甚至每一句,深讀課文,沉浸其中,透過文中語言文字,與文本進(jìn)行對(duì)話,把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文,關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境,從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異,根據(jù)課文特點(diǎn),我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后,我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程,歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力,學(xué)習(xí)夏、秋、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學(xué)習(xí)提示,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽他人的意見,不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能。
(四) 課堂延伸,拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),在課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮想象,用學(xué)到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物,既加深了對(duì)小興安嶺美景的理解,又遷移了學(xué)法,可謂一舉兩得。
小學(xué)三年級(jí)《美麗的小興安嶺》說課稿3
一、說教材:
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,保護(hù)生太環(huán)境,創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫文中詞語;
能力目標(biāo):背誦自己喜歡的段落,體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法;
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
三、說教法、學(xué)法:
德國教育家蒂多惠斯說過,教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和思維能力。本課,我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重點(diǎn),綱舉目張”,來增強(qiáng)語言積累,提高語言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
四、說教學(xué)過程
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí),學(xué)生自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容順序,學(xué)習(xí)課文第一第六自然段,F(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程;閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,我們祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)斡[過北京的古老時(shí)尚,曾贊嘆過黃山的奇石,曾感受過天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天,我們?cè)僖黄鸬揭粋(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧!這段話,老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入,學(xué)生回憶了舊知,激發(fā)了求新知的欲望。然后,我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,整體感知課文,邊出示課件圖,學(xué)生聽了后,說出了自己的的感受:小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑:課文哪一句話表達(dá)了自己的感受?學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步:品讀詞句,討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段,學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖,然后默讀,劃出作者抓住了春季的哪些景物,劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,再說說這些詞句好在哪里,最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著,我這樣小結(jié):這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn),選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié),其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法,落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟(讀、劃、說、品),然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話,互教互學(xué),既獲取了更多的信息知識(shí),又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,其余學(xué)生想象畫面,激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。
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