小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)物體說課稿范文
作為一名教職工，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)物體說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)物體說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，評(píng)委們：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)物體》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、領(lǐng)悟教材
本單元是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開始，要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。不對(duì)形體的特征做規(guī)范的語言描述。
教材安排一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)“體”，一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識(shí)體系。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識(shí)“體”，后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的感性經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的集合概念，發(fā)展初步的空間觀念。
三、定格目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行分類。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。初步了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，建立空間觀念。
四、教法與學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教學(xué)過程中分別采用小組合作探究，觀察比較，直觀演示等教學(xué)方法，采用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、教學(xué)流程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，你們知道嗎？羊村今天發(fā)生了一件事情，羊羊們玩得正開心，突然，刷的一下灰太狼跑來把美羊羊抓走了。羊羊們還沒反應(yīng)過來，它扔下了一個(gè)箱子，還留下了一張紙條：要想救美羊羊，先解決我箱子里的問題。
打開箱子看一下，都是些什么�。扛鶕�(jù)學(xué)生的回答板書課題“認(rèn)識(shí)物體”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用小朋友們最喜歡的喜羊羊與灰太狼的故事創(chuàng)設(shè)情境引出課題，激發(fā)了他們濃厚的興趣，讓每一位學(xué)生都能很快的投入到課堂中來。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)，操作感知
這一環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次組織教學(xué)
1、分一分，為學(xué)習(xí)各種幾何形體做準(zhǔn)備。
小朋友們，想救美羊羊，就必須為我做三件事情。第一件嘛，看看你們的桌子上也有很多的物體，請(qǐng)根據(jù)我的要求來分類。
�。�1）、先想想能分成幾類，你是怎樣分的。
�。�2）、音樂一響開始分類，音樂停止請(qǐng)坐好。
90秒后，音樂停止，抽同學(xué)將本組分類情況進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)按顏色，大小，形狀，以及是否能滾等不同標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。只要分得有理，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)與肯定。
最后讓每一組的小朋友都按形狀不同分為四類，為后面學(xué)習(xí)各種幾何形體做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)一認(rèn)，揭示概念。
第一個(gè)要求完成得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)槲易龅诙隆?/p>
我們來看一下，他要我們做的第二件事是什么？
�。�1）、音樂一響，請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看一看、摸一摸這些物體。然后在小組里說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、音樂停止請(qǐng)坐好。
90秒后，音樂停止，班上匯報(bào)交流。學(xué)生利用生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，介紹幾何體的特征可能會(huì)說：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，有六個(gè)面，正方體方方正正的，也有六個(gè)面。圓柱上下兩個(gè)面平平的，圓圓的，中間的面彎彎的。圓柱和球都會(huì)滾等。學(xué)生愿意介紹那一種就介紹那一種，尊重學(xué)生的自主選擇。
根據(jù)學(xué)生介紹的實(shí)物抽象出模型圖，揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
最后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，抽同學(xué)把它們貼在黑板上相應(yīng)的位置。并告訴他們這樣的圖形叫立體圖形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)一認(rèn)”這個(gè)活動(dòng)是本課教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動(dòng)口說一說，使學(xué)生口、眼、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和思考能力。）
3、猜一猜，找出長(zhǎng)方體和正方體的不同點(diǎn)
灰太狼說，真不錯(cuò)。不過還有最后一個(gè)要求。我們來猜一猜，摸一摸。
猜猜我的后面是什么立體圖形？
通過觀察比較出長(zhǎng)方體有的面大有的面小，而正方體四個(gè)面一樣大
4、摸一摸，加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面裝著各種形體的實(shí)物，老師說物體名稱，叫學(xué)生把他摸出來。
最后剩一個(gè)圓臺(tái)在袋子里，摸到后不能說出它是什么,而說出摸到這個(gè)東西的感覺，讓大家來猜猜是什么。通過比較發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西上面大一點(diǎn)，下面小一點(diǎn)。而圓柱上下兩個(gè)面一樣大。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)，鞏固新知
1、數(shù)一數(shù)。
慢羊羊?yàn)榱烁兄x小朋友，它發(fā)明了一樣玩具讓大家欣賞一下。
機(jī)器人說：我想考考大家的眼力。數(shù)一數(shù)我分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球。
2、動(dòng)腦筋，體會(huì)各種形體在生活中的作用。
慢羊羊想把這個(gè)機(jī)器人送給美羊羊，可是他又不想美羊羊一看就知道是個(gè)機(jī)器人，該怎么辦呢？
哦，裝在長(zhǎng)方體的箱子里，可是箱子推不動(dòng)，怎么拿去送給美羊羊呢？小朋友，能幫我想個(gè)辦法嗎？
3、讓學(xué)生找一找生活中的立體圖形。
4、欣賞立體圖形，并說出每一種物體屬于什么立體圖形？
�。ǘ喾N形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了適合小學(xué)低年級(jí)心里特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，樂中思，比中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么��？認(rèn)識(shí)了哪些物體呀？
2、今天晚上回去在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形，然后跟爸爸媽媽說，好不好啊？
五、板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是我和學(xué)生們合力完成的，將幾種立體圖形的圖片貼在黑板上，看起來簡(jiǎn)潔，美觀。通過共同參與起到了三個(gè)作用：一是開動(dòng)了學(xué)生腦筋，訓(xùn)練了他們的思維；二是提升了學(xué)生的動(dòng)手能力；三是加深了學(xué)生印象，使他們能更好地掌握本課重點(diǎn)。
以上這些，是我對(duì)這節(jié)課的一些思考和認(rèn)識(shí)，我盡力把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中，但還有一些不足和需要改進(jìn)的地方。在此，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師能夠不吝賜教，提出您們寶貴的建議，使我以后的教學(xué)能夠不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)物體說課稿2
各位評(píng)委、各位同仁：
大家好！我說課的題目是《認(rèn)識(shí)圖形》。下面，我從說教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。
首先，說教材，《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)"空間與圖形"知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，共分兩課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，《認(rèn)識(shí)圖形》是這一單元的第2課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征、周長(zhǎng)以及面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)"面在體上"。
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，容易將體和面混淆，所以我將本課的'難點(diǎn)定為：體會(huì)"面"在"體"上。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛說，所以，在教學(xué)中，我會(huì)給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間與空間，并且，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)--就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ㄕn件提問：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？）我想利用這個(gè)問題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能夠說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著，我說：今天我們來這里還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)說我想知道他的名字，還想知道他長(zhǎng)什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)，探索新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，將時(shí)間控制在18分鐘左右。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友
我們的新朋友在小畫家們走過的路上，咱們來找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分類的過程，問：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)異口同聲的說想，那我們就來個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多，同時(shí)將學(xué)生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍(lán)組，提出問題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個(gè)面的形狀是長(zhǎng)方形的，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的，這個(gè)面的形狀是圓形的，他們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形（板書課題）
活動(dòng)二：了解新朋友
提出問題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個(gè)問題，孩子們會(huì)非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動(dòng)中，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，摸著它的一個(gè)面，問：這個(gè)面是什么形狀？通過老師的引導(dǎo)，提出問題2：請(qǐng)你從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形�？赡軙�(huì)有人從長(zhǎng)方體上找出長(zhǎng)方形，也可能會(huì)有人從三棱柱上找出長(zhǎng)方形，甚至?xí)腥苏业搅撕脦讉�(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真棒！你觀察的真仔細(xì)！同時(shí)將小圖形作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在經(jīng)過老師的引導(dǎo)，找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性問題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采取先輔后放的策略，在這里，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親身體驗(yàn)，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點(diǎn)，找出這幾種圖形后，提出問題4：請(qǐng)你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看，說說摸得時(shí)候有什么感覺。學(xué)生可能會(huì)說摸起來平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)"面在體上"的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種平面圖形，但是對(duì)體和面的理解不透徹，我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三：給新朋友畫像
提出問題1：小組討論，看誰能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請(qǐng)出來呢？我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問題，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學(xué)生只說出畫的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他：還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來會(huì)說，說操作過程，并且讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)想出好辦法的小組，接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)找出一種合適的方法找到新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印、折一折，我想通過學(xué)生的做數(shù)學(xué)，來讓他們體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
活動(dòng)四：找朋友
提出問題：生活中你在哪里還見過這些圖形呢？這個(gè)問題我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候，我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學(xué)生觀察，然后再說一說，我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用；為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境，我把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，我想通過這些交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)，來增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很活躍，都想來說一說，比如這里，用三角形和長(zhǎng)方形拼成了一棵小樹。這里，我都讓學(xué)生來找，讓學(xué)生來說，在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生既可以得到放松，又可以體驗(yàn)到幾何美、數(shù)學(xué)美，滲透了審美教育。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
練習(xí)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這里，我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題。
1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過此題，加深學(xué)生對(duì)這4中圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體。
2、猜一猜：我們今天請(qǐng)來的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了，他們出了幾道謎語，你們有信心猜出來嗎？通過這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫完了畫，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這里，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過動(dòng)手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這四種圖形的辨認(rèn)。
4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學(xué)過的圖形拼成了一輛小車，請(qǐng)小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個(gè)？看看誰是火眼金睛，能很快數(shù)出來，此題是通過數(shù)一數(shù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見的平面圖形。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來數(shù)，加深圖形的綜合應(yīng)用。
在整個(gè)練習(xí)的過程中，通過形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語言，使課堂更生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對(duì)新知的鞏固。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，發(fā)展能力
提出問題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程，在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)，拼好后，學(xué)生可以離開座位，互相參觀、學(xué)習(xí)，在參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并讓學(xué)生來說一說，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過相互參觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)
提出問題：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問題我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬說一說，然后，老師來做媽媽，學(xué)生來介紹。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高
作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的課外延伸，它既是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰找的多，下節(jié)課我們來比一比，看誰是火眼金睛。
在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
最后，來和大家說一說本課所用到的教學(xué)評(píng)價(jià)，在本課的教學(xué)中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)物體說課稿3
一、說教材
1、教材分析
《認(rèn)識(shí)物體》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
5、教具準(zhǔn)備
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形
二、說教法、學(xué)法
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法
通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、語言訓(xùn)練法
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動(dòng)過程使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，。
三、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，利用分一分、摸一摸、搭一搭等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
1、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲你說我放你說我猜搭一搭的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。
3、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、布置作業(yè)
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，用你手中的橡皮泥捏一個(gè)你喜歡的物體，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
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