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一年級上冊語文《看菊花》說課稿

時間:2020-10-27 15:45:31 說課稿 我要投稿

一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊語文《看菊花》說課稿范文

  一年級上冊語文《看菊花》說課稿1

  一、教材分析

  《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色,從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質,是我本課教學的重點。

  二、指導理念

  1.情境性原則。語文學習強調的是“披文入境”,只有深入地感受到課文所展示的情境,那么就能使學生領略到課文的美。

  2.體驗性原則。語文學習強調在體驗中讀,在讀中體驗。

  3.師生互動原則。建立人人參與,平等對話的課堂情境,可以激發(fā)學生主動學習的熱情。

  三、設計思路

  在以上理念的指導下,我這樣安排教學:

  利用課堂內有限的空間,進行精心布置,讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內,營造了較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學習在課堂里,但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動學生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的.相機指導,也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。

  利用多媒體課件的展示,讓學生理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點詞語,把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現,在腦海中建立相應的表象;并創(chuàng)設情境,讓學生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾,從而感悟菊花的品質,對課文的理解也上升到一個新的層面,真正地投入課文所描繪的情境中。

  在學生對美的感受不斷深入的過程中,采用多種不同的讀書方式,組織學生對課文進行反復誦讀;在反復誦讀中又進一步感悟,體會課文內涵。在此過程中,尊重學生個性化的體驗。

  詞語的積累與詩的拓展,豐富了教學內容。拓寬了學生課外閱讀的視野,將菊花的品質用詩來表達,也滲透了對學生語文學習詩意化的培養(yǎng)。

  在寫字教學中,用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形,并讓他們通過仔細觀察,教老師寫好字,更激發(fā)了學習的興趣;并采用兒童化的語言描述,指導學生寫好字。

  語文教學應成為教師、學生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設計里,我充分挖掘和拓展教材蘊含著的想象空間,讓學生充分地讀,在讀中感悟,讓學生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

  一年級上冊語文《看菊花》說課稿2

  一、說教材

  《看菊花》是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學生閱讀的美文。

  根據教材編寫意圖,新課標教學要求,結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下目標。

  知識目標:認識17個生字,會寫8個,學會1個偏旁部首;理解課文內容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質。

  能力目標:有感情朗讀課文,感受秋天之美。

  情感目標:激發(fā)學生對菊花的熱愛,對秋天和大自然的贊美。

  根據以上目標,將課文分為兩課時,第二課時重難點確定為:理解課文內容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質;感情朗讀課文,感受秋天之美。

  二、說教法學法

  新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

  三、說教學過程

  1、多媒體引入,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文,我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學生帶入到課文的情境中,讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內,營造了較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學習在課堂里,但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動學生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機指導,也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。

  2、拓展視眼,勤于思考

  課文第二自然段的第二句話是重點句,描寫了菊花的顏色多,“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時,注意不頓讀,“的”字要讀輕聲,讀時要輕快,語速稍快。我結合學生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學生的視眼。

  3、感情朗讀,整體感知

  語文注重朗讀,有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段,我讓學生反復的朗讀,通過“你讀的'菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外,理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點,“一朵朵”不能理解為“一朵”,“一叢叢”是指許多聚到一起的意思,“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數量由少到多,范圍由小到大,寫出了公園里菊花盛開的景象,在指導朗讀時要充分發(fā)揮學生的想象力,仿佛公園里的菊花就展現在眼前。我還設計了“一XX,一XX”的疊詞訓練練習,訓練其會說,能簡單地寫下來。

  4、深化課文,演一演

  第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。在這里我設計了一個說話練習,“人們還會說些什么?”小組討論后,指名演一演。通過說說,演演的形式學生進一步體會到了菊花的美。

  5、聯(lián)系前文,加深理解

  在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷,大家都很喜愛它。”知道菊花不怕冷,而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找,讀一讀來加深對課文的理解。

  6、回顧全文,進行說話

  學完課文,總要讓學生在頭腦中留下些東西,我設計了用“因為——,所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花,是因為——!边@樣的句式來回顧全文,回顧整堂課。

  7、寫字教學

  重點強調“放”“許”的讀音,可采用學過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導學生做好課文后的描紅練習,幫助學生揣摩如何把字寫得端正、勻稱,如“點”下面四個點的異同和擺布,“放”左右結構、左右均等,以及“開”與“升”的比較異同。

  四、教學總結

  語文教學應成為教師與學生交流分享的過程。在這份教案設計里,我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間,讓學生充分地讀,在讀中感悟,讓學生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

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