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《手術臺就是陣地》說課稿
作為一名老師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的《手術臺就是陣地》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《手術臺就是陣地》說課稿 1
今天我說課的內容是人民教育出版社小學語文教材三年級下冊的《手術臺就是陣地》，下面我將向大家匯報我對本課的教學思想。
一、教材分析
課文內容：《手術臺就是陣地》這篇課文，是三年級下冊選學課文中的一篇。課文主要講了齊會戰(zhàn)斗期間，受加拿大共產黨和美國共產黨派遣的加拿大共產黨員白求恩大夫在這次戰(zhàn)斗中，把手術臺作為陣地，在形勢越來越危急的情況下，不顧個人安危，謝絕衛(wèi)生部長懇請他離開的勸說，堅持為傷員做手術的故事。這篇文章雖是選讀課文，但是人教版教材編寫的特點是，一組課文配一篇主題較為接近的選的課文。而這篇課文所匹配的是這冊課文的第七單元，該單元的主題是國際理解和友好。而已白求恩大夫真實事跡而編寫的這篇課文最主要表現(xiàn)了白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。
二、分析學情：三年紀的學生對什么是國際主義精神不甚了解，因為現(xiàn)在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很難體會到當時環(huán)境的危急以及在這樣危急情況下身為一個外國人的白求恩大夫仍然堅持做手術所體現(xiàn)出來的各種高尚品質。
三、基于這些教學內容和學情，我制定了以下三個教學目標：
1、指導學生朗讀好課文。
2、聯(lián)系課文內容，指導學生理解詞語，積累詞匯和語句。
3、了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
因為這是一篇選讀課文，所以對文本中字詞的要求不必特別細致。所以本課的重點是：通過學習課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。難點是：理解白求恩大夫所說的話中包含的高尚品質和國際主義精神。
四、教學過程：
下面我來說說我的教學過程，我整個教學過程的主軸就是圍繞手術臺時陣地這個題目，然后主要分五個環(huán)節(jié)來實施教學：
1、設置懸念，激發(fā)興趣
我板書課題后讓學生分別理解“手術臺”和“陣地”的意思。然后讓學生看著題目設疑。
這樣設計的目的是了解了手術臺和陣地這兩個概念，有不利于后面理解這句話的深刻含義。而設疑的方法激發(fā)了學生求知的欲望。
2、整體感知，明確目標
接下來，教師提出這句話是誰說的，在怎樣的情況下說的這兩個問題，讓學生自由去讀課文。
這樣設計的意圖：初步感知課文后，學生對文本由一個整體的把握，對文章內容有個大致的了解，同時通過朗讀課文，把課文讀熟，讀好。
在朗讀好課文，了解這話時由白求恩說的話演變而來的，適時出示白求恩的背景資料。
由于學生對白求恩的情況不太了解，所以補充進去一些資料更有利于學生更加貼近這位偉大的共產主義衛(wèi)士，了解他高尚的品格。
再出示手術臺就是陣地這句話，請學生讀一讀，說說感受。
從初步的朗讀和對句子基本的理解，學生可以體會到白求恩大夫對工作很負責。
3、抓住重點，精讀感悟
讓學生再讀課文，找出哪些句子讓你感受到他對工作極端負責?畫出來默讀。
重點指導
A、他已經兩天兩夜沒休息了，眼球里布滿了血絲。
B、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了，白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺前。(板書：情況危急 鎮(zhèn)定)
C、敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩沉思了一會兒，我要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。白求恩低下頭，繼續(xù)給戰(zhàn)士們做手術(板書：更危急，堅持陣地)
D、一連幾發(fā)炮彈在小廟的周圍，火苗向手術臺撲來。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員坐手術。做了一個有一個。(板書：情況，十分危急 爭分奪秒)
E、白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時。
課文的2,3,4段中很多語句，將白求恩的工作情況和當時緊張的戰(zhàn)斗形勢結合著描寫，用環(huán)境的危險來襯托她的'高尚品質。這個教學環(huán)節(jié)的設計針對文本的這個特點讓學生通過自讀自悟，抓住關鍵句中的關鍵詞語，然后共同交流，最后再進行朗讀的方法來了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。這個環(huán)節(jié)的設計突破了本課的重點。
課中練習，區(qū)分連續(xù)，繼續(xù)，陸續(xù)
我們的傷員( )從火線上抬下來。
白求恩低下頭，( )給傷員做手術。
白求恩在手術臺旁，( )工作了69個小時。
雖然本課對字詞的要求不像精讀課文一樣高，但是像這樣把三個學生容易混淆的詞語，通過選擇填空，對詞義有進一步的了解和分析能力，同時這個設計還圍繞課文內容展開，可謂一舉兩得。
4、引導爭論，再次感悟
出示第三段，生讀后，師針對客人提問，白求恩是不是客人，為什么他說自己不是客人，不是客人那是什么呢?請學生自由發(fā)表自己的看法。最后教師總結出白求恩把手術臺當成陣地，在上面堅守了三天三夜，這是多么崇高的國際主義精神呀!通過之前對手術臺就是陣地這句話抽絲剝繭般的學習，從理解該句話的意思到他對工作極端認真，再到對同志極端熱忱的國際主義精神。本課最難理解的難點也被突破了，學生從這句簡單的手術臺就是陣地深深地體會到白求恩高尚的品質。
5、存疑探索，延續(xù)興趣
最后有感情的朗讀整篇課文，然后老師推薦有關于白求恩事跡的書籍，推薦學生課后去看。
在理解文章含義后再讀課文，相信學生能夠帶著感受去讀。同時把文本的內容拓展到課外，讓閱讀繼續(xù)延伸下去。
結束語：
這堂課我的設計就是緊這樣緊圍繞手術臺就是陣地這句話來展開的，設計了五個環(huán)節(jié)來落實，運用層層推進的教育方式，有利于學生從淺入深的接受文章所要展示的深刻內涵。也達到了自己之前制定的教學目標。
《手術臺就是陣地》說課稿 2
一、教材分析
1、地位和作用：《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術臺為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的動人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業(yè)當成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明了主要事件，又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。
本片課文是第三單元的首篇課文，第三單元主要落實的訓練目標是初步學習概括課文的主要方法。
2、教學目標：
素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語。
2．結合句子練習“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。
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1．培養(yǎng)自學能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
4、培養(yǎng)概括能力：學習用多種方法概括文章的主要內容。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2．學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
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理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點結合具體內容理解“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”等
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．重點解決辦法。利用電教手段，創(chuàng)設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內容。
2．難點解決辦法。以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、說教法、學法
學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。為了幫助學生較好地理解課文內容，我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用。采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣。先讓學生圍繞課題提出疑問?通過這些質疑，激起他們學習新課的興趣。從疑入手，引導學生充分朗讀課文。接著，根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的'客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“手術臺”和“陣地”是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地？”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”讓學生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，引導學生深入理解其內涵。學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。
在解決疑問的過程中，讓學生始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
四、教學過程
見課后教案
五、板書設計
手術臺就是陣地
情況白求恩表現(xiàn)
黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定
地基盤旋炮彈爆炸繼續(xù)
瓦片落下火苗撲來爭分奪秒
偉大的國際主義戰(zhàn)士
六、學生自主探究作業(yè)
1、利用各種途徑查詢《手術臺就是陣地》的寫作背景，白求恩的資料。
2、利用信息科技技術，讓學生課后到老師提供的網址去學習有關白求恩的其他事跡。
《手術臺就是陣地》說課稿 3
一、說教材
《手術臺就是陣地》一課，講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術臺當做陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫對工作極端負責任和把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)的國際主義精神。
二、說教學目標
1.認識“棒、恩”等11個生字，讀準多音字“斗、大”；積累“當頭一棒、迅速、爭分奪秒”等詞語。
2.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術臺就是陣地”的理解。
3.查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，感受他對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。
三、說教學重難點
1.能結合課文內容，理解手術臺就是陣地"的意思。
2.使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。
四、說學情
由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。
五、說教法學法
以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的'。所以，在本課教學中，要激發(fā)學生提問的興趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，提高學習的主動性，增強自主學習的能力。
六、說教學過程
板塊一情境導入，引出課題
1.出示課文插圖，引導學生看圖說圖意。引出“大夫”一詞，讀準多音字“大”。
2.請生用一句話介紹白求恩，師補充并講述“抗日戰(zhàn)爭”的基本情況。
3.播放激烈的炮聲錄音，師講述“齊會戰(zhàn)斗”的基本情況，讀準多音字“斗”。
4.板書課題，齊讀。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊�！�
c.小結:如果說戰(zhàn)場是戰(zhàn)士們的陣地，那手術臺就是醫(yī)生為之奮戰(zhàn)的地方。白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守著手術臺,所以說——(指著課題，生齊讀)
(2)我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。
a.白求恩是不是我們的客人？（生交流）
b.出示白求恩在加拿大的住所和在中國的住處圖作對比，感悟白求恩的國際主義精神。（板書：國際主義精神）
3.師生分角色讀對話。
句3:當火苗向手術臺撲過來時，白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
(1)找出關鍵詞說感受。
(2)出示句子“他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲�！�，知道白求恩大夫身體的疲憊，從“做了一個又一個”體會白求恩的盡職盡責。（板書：盡職盡責）
(3)有感情地讀句子。
3.出示三個寫白求恩在手術臺旁做手術的句子，找出關鍵詞。
(1)理解“仍然”的意思，找出近義詞。
(2)知道“繼續(xù)”跟“仍然”的意思類似。
(3)說說從“仍然、繼續(xù)”中體會到了白求恩的什么精神。(板書：不怕犧牲)
【設計意圖：引導學生先找出描寫白求恩大夫表現(xiàn)的句子，然后再細品重點詞句，感悟細節(jié)描寫對人物品質的塑造作用。】
板塊五感情升華，拓展延伸
1.課堂總結。
2.回顧單元主題，齊讀。
3.布置作業(yè)：
查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，向家人或朋友講述有關白求恩的故事。
【設計意圖：了解更多白求恩的故事，讓人物形象更加立體、豐滿起來；增加學生課外閱讀量，使課內外閱讀有效結合，同時培養(yǎng)學生復述課文的能力�！�
七、說板書設計
小廟前煙霧∶十分鎮(zhèn)定
敵機上空吼叫∶連續(xù)手術
廟前一角火苗撲來∶爭分奪秒
對工作極端負責
把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)
八、說教學反思
一開始我讓學生圍繞課題提出疑問，學生通過質疑，對課文產生了懸念，激發(fā)了學習興趣，接著讓學生自讀課文找出小廟周圍環(huán)境的情況以及白求恩的語言、動作描寫，通過讀、議、讀的方式逐步使學生理解了白求恩是冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地的，理解白求恩對工作的負責以及崇高的國際主義精神。
《手術臺就是陣地》說課稿 4
知道我上課的內容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我?guī)У倪@個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：
一、對教學目標的確定比較新穎
這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：
1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質和偉大的國際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動識字，理解詞語的習慣。
4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態(tài)、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的'心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。
二、課堂的結構簡單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。
三、對教材的處理比較大膽。
這點可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。
還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發(fā)者。
四、有幾處細節(jié)設計比較新穎
不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環(huán)節(jié)時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。
當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請各位專家多多指導批評。
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