醉翁亭的說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的醉翁亭的說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
醉翁亭的說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┱n文在中考復(fù)習(xí)所處的位置及復(fù)習(xí)目標
歐陽修的《醉翁亭記》是中國古代散文的優(yōu)秀之作，在創(chuàng)作背景上是作者因倡導(dǎo)革新不成而被貶降職后的發(fā)憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟世安民之心的主題的散文名篇。《醉翁亭記》這篇文章是初中語文教材中的名篇，也是中考復(fù)習(xí)的重點篇目。復(fù)習(xí)《醉翁亭記》，意圖指導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)會歐陽修山水游記的借景抒懷，與民同樂的思想。
所以我確定了如下的復(fù)習(xí)目標：
1、 掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。
2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點
3、拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。
�。ǘ� 本課設(shè)計思路及重點難點的確立
本說課設(shè)計針對的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級，為了發(fā)避免復(fù)習(xí)課死氣沉沉的現(xiàn)象，防止學(xué)生的厭學(xué)心理，提高復(fù)習(xí)的效果。本堂課主要采用小組競賽的方式進行，碰到疑難，以學(xué)生小組合作探究的方式解決。重點實詞、重點語句的翻譯和理解，采用必答題的形式，學(xué)生以開火車的方式輪流進行，這樣設(shè)計的目的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實處，避免花架子。對于文章主要內(nèi)容、主題的把握、寫作手法的運用，采取學(xué)生分組互相提問的形式進行，學(xué)生設(shè)計的問題，老師事先提出要求：
1用原文語句回答的題兩道。（這里重點是對文章名句的積累與運用）
2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題2道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。（這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀）
所以本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點確立為：
重點為：掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。
理解文章的主題，把握作者的思想感情。
難點：與同類文章進行比較閱讀，體會游記散文借景抒情的特點。
二 、說教法
本課主要在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用小組競賽的形式展開，結(jié)合小組討論探究等教學(xué)方法。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且把文言文的復(fù)習(xí)落到實處，避免花架子。教師適時進行點撥及補充。最后再輔以一套緊扣中考試題走向的練習(xí)題。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、說學(xué)生
初三學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，但是系統(tǒng)復(fù)習(xí)還需要教師歸納整理、比較探究，學(xué)生才能有章可循。另外，初三學(xué)生正是人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。
四、說學(xué)法：
學(xué)生主要采取小組之間的競賽進行，輔以“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，還有比較法，對于相同文體進行類比歸納。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ弧ⅲ⿲�(dǎo)入新課
早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣�！边@句話啟示我們學(xué)習(xí)知識不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來復(fù)習(xí)《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時的新的體會或發(fā)現(xiàn)。前一段時間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對于一篇文言文我們在復(fù)習(xí)時要抓住哪些要點呢？
�。c名回答）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標。
�。ǘ� 出示復(fù)習(xí)目標。
1掌握文學(xué)常識，理解并掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。
2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會游記散文借景抒情的特點
3拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)文本，理解文章的主要內(nèi)容。
第一組：作者生平簡介，文體常識、寫作背景。
第二組：第一自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。
第三組：第二、三自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。
第四組：第四自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內(nèi)容的講解。主題思想
�。榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組競賽的方式進行。這一輪為必答題。答對者不扣分，答錯者扣五分。學(xué)生分組抽簽后上黑板交流15分鐘）
�。ㄈ┥钊胙凶x文本
學(xué)生結(jié)合以前的學(xué)習(xí)情況，自主出題，然后學(xué)生在組內(nèi)匯總，每組出三道題。要求為：
1用原文語句回答的題1道。（這里重點是對文章名句的積累與運用）
2圍繞文章主要內(nèi)容及主題理解的問題1道
3拓展遷移、比較、聯(lián)系實際的題1道。（這里主要是有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以及樹立正確的人生觀和價值觀）
(學(xué)生自主復(fù)習(xí)時自己按要求出三道題，然后學(xué)生課上在組內(nèi)匯總。選出三道題全班交流。2分,交流時以搶答題的形式進行，每答對一道題加5分。答錯者不扣分。10分鐘，師這里可以適當?shù)难a充習(xí)題。)
（四）拓展延伸：進行比較閱讀
我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達作者政治上的失意和力圖排解郁悶的情感的文章。請你回顧一下都有哪些？我們就來比較《小石潭記》《岳陽樓記記》《醉翁亭記》的異同。
�、佟缎∈队洝分芯拔锩鑼懭诤狭俗髡叩纳硎涝庥�，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情
�、凇对狸枠怯洝奉}為“岳陽樓記”，自然要用相當多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負，并以此規(guī)勸、勉勵友人。寫 “遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負。
③ 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)自主討論探究3分，然后全班交流5，這里主要是引導(dǎo)學(xué)生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。）
(五)課堂小結(jié)
�。ㄓ勺髌敷w現(xiàn)的憂國憂民思想，樂觀豁達的胸襟作總結(jié)，然后由名人的相關(guān)名言作總結(jié)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。）
同學(xué)們，歐陽修因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。范仲淹憂時傷世，倡導(dǎo)“不以物喜、不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真是值得我們后人欽佩。最后老師送同學(xué)們幾句名言：
生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。
——馬克思
生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。
——巴金
人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義。
——愛因斯坦
(六)課堂測試 （測試的內(nèi)容為2007年吉林省中考試題。目的是緊扣中考試題走向，讓學(xué)生熟悉中考題型，而且試題由淺入深，達到分層檢測的目的。5分鐘）
1本文作者歐陽修是（ ）代的文學(xué)家。（1）
2解釋下列加點詞在句中的意思。（1）
�。�1）瀉出于兩峰之間（ ） （2）游人去而禽鳥樂（ ）
3歐陽修寄情山水，詩酒山林，除享受山水之樂外，還具有怎樣的深意？（2）
4“前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”描寫的是滁人出游的場面。通過這個場面，你能感受到什么？
5歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹�。（七）作業(yè)
�、俅蠹乙褜W(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。提示：如《桃花源記》中“桃源之美”，《三峽》中的山美、水美，《答謝中書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荊門送別》……
�。ㄗ鳂I(yè)的布置主要是進一步促進學(xué)生的積累，提高學(xué)生的賞析能力。）
（八）板書設(shè)計：略。
醉翁亭的說課稿2
一、說教材
(一)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《醉翁亭記》是語文八年級下冊第六單元講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《小石潭記》、《岳陽樓記》等�！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂又自得其樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。
本單元的主要教學(xué)目標是：借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點;學(xué)會品味詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗加深理解。
(二) 本課設(shè)計思路及教學(xué)目標、重點難點的確立
“課標“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。基于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知;然后，指導(dǎo)學(xué)生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1. 知識目標：積累文言詞匯，背誦全文。
2. 技能目標：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用;
3. 情感目標：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
教學(xué)重點：(1) 積累文言詞匯，背誦全文。(2)理解文章內(nèi)容和主題。
教學(xué)難點：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。
教課類型：講讀課
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)手段：多媒體課件
二 、說教法
本課主要采用朗讀法、討論探究法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。此外我還采用了通過以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文，利用圖片鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式。注重在誦讀中體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格;籍此落實教學(xué)目的。
討論探究法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進行教學(xué)。討論是必須問題為中心，在教師引導(dǎo)下進行師生和生生的對話、它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納，因此又是結(jié)合了問題探究法。在討論探究中使學(xué)生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補缺漏;
讀寫結(jié)合法：注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想像想象寫作法對課文段落進行想象寫作訓(xùn)練，不僅有助于加深對理解課文寫景抒情手法的理解，而且提高了學(xué)生的寫作能力。
三、說學(xué)生
假設(shè)是常態(tài)教學(xué)下的普通班級
初二的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處即“也”“而”的使用，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、翻譯、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。另外，初二的學(xué)生正是人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標中所說的在“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的'情感態(tài)度價值觀”。
四、說學(xué)法：
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本文篇幅較短又是淺顯的文言文的特點，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)是必須的，自學(xué)指導(dǎo)的要求是利用工具書和注釋疏通文意。在課堂上，通過誦讀和討論去推動學(xué)生思考，感受文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外，還有朗讀法、比較法、體驗反思法等。
五、教學(xué)程序
第一課時
(一)導(dǎo)入新課(本課時重點突破了教學(xué)目標一)
復(fù)習(xí)《滁洲西澗》導(dǎo)入，媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫面，引出作者。
學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”，師補充文章背景。
(設(shè)計意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進作用�！币虼耍谠O(shè)計導(dǎo)語時，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了要求背誦的古詩又激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。對作者的介紹培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
(二)示范背誦，正音
教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。
(三)整體感知，學(xué)生朗讀
朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進行，引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。在學(xué)生朗讀時課件展示朗讀小提示，幫助學(xué)生更好把握21個“也”和25個“而”字。因為這正是初中階段應(yīng)重點掌握的文言虛詞，也是考試的重點。
(四)小組合作，疏通文意
1.合作學(xué)習(xí)。
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
(設(shè)計意圖：：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2. 集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
3.詞語小結(jié)。(用多媒體課件歸納總結(jié)，并要求學(xué)生落實記在課本上，聽寫結(jié)合，加深學(xué)生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。)
(五)再讀課文、學(xué)生背誦
學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
(六)布置作業(yè)：
1. 背誦課文
2. 將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時”的景物特點用現(xiàn)代漢語加以具體描寫，寫成300字左右的短文 第二課時
設(shè)計意圖：
新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染。教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。
一、背誦課文，檢測詞義
(設(shè)計意圖：鞏固舊知，既檢測了學(xué)生詞語的掌握情況又完成了“評價手冊”上的練習(xí))
二、合作探究、研討課文
(設(shè)計意圖：文言文的學(xué)習(xí)一定要落實到實處，本說課設(shè)計針對的是常態(tài)教學(xué)下的普通班級，這又是一篇極好的的散文，是學(xué)生模仿寫作的范文。因此采用逐段學(xué)習(xí)的方式具體落實，進而幫助學(xué)生水到渠成的理解文章的主題和寫法。當然四段并非平均著墨，重點放在第二節(jié)的講解，這有利于教學(xué)難點的突破。美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法，認為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生遷移能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，我在各段學(xué)習(xí)中向?qū)W生出示了具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立地深入地探究文本。)
我想突出的是本環(huán)節(jié)有這樣幾個亮點設(shè)計：
1. 每段均配有相應(yīng)的精美圖片，較好的創(chuàng)設(shè)了情境，再現(xiàn)了文中的人、事、景，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，促進對課文內(nèi)容的記憶，加速背誦突破教學(xué)重點。
2. 對文中成語的理解和歸納落實的較實，成語往往就是來源于古詩文，這樣的歸納整理更便于學(xué)生對成語的積累，進一步提高了學(xué)生的語言表達能力，更為寫作水平的提高達下了基礎(chǔ)。
3. 讓學(xué)生分別說出描寫四季景色的詩句，這既能加深對課文中景物描寫的理解，同時也是對學(xué)生知識面的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
4. 當堂交流練筆培養(yǎng)了學(xué)生寫作和表達能力。在朗讀理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解本文景物描寫的方式和作用，并學(xué)以致用嘗試片段寫作，再在課堂中大聲的朗讀，不僅較好的將讀寫說的能力的培養(yǎng)結(jié)合在了一起，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作和表達欲望，增強了自信心。
教學(xué)難點：“理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用”得到了突破。
三、把握主旨、小結(jié)全文
理解文章主題，緊扣一“樂”字。這是教學(xué)目標二也是教學(xué)重點之一，為了突破這一目標我設(shè)計了兩個問題：
1. 作者到底在“樂”些什么?找出有關(guān)語句說說理解。
2. 本文的醉翁之意在何處?
再通過板書加以歸納明確，體現(xiàn)了從文本中來到文本中去的思想。
對聯(lián)是初二的一個重要知識點，也是近幾年中考出現(xiàn)的較多的語言運用題。因此我設(shè)計了“根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對聯(lián)。
歐陽修與百姓同樂——范仲淹先天下而憂
岳陽樓上范仲淹作文寄情——醉翁亭中歐陽修飲酒寓意“
這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了對聯(lián)這一知識點，還將本課和《岳陽樓記》做了比較閱讀，使得本單元的學(xué)習(xí)成為了一個整體。
四、拓展延伸、體驗反思
封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現(xiàn)實，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外;或“在其位，謀其政;不在其位，不謀其政”;或進退皆憂，以天下為己任。比如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂;范仲淹，憂時傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
對以上幾種人生態(tài)度你有何評價?你更欣賞哪種人生態(tài)度?歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過對問題的討論，甚至是辯論，進一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀。)
五、布置作業(yè)
1.默寫課文
2.完成課后“研討與練習(xí)”三(區(qū)分詞和散文的不同寫法，有一點自己的體會)
3.比較《醉翁亭記》《岳陽樓記》兩篇古文在思想內(nèi)容上的異同(學(xué)有余力的同學(xué)完成)
資料鏈接
《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
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