小學體育課水平二《站立式起跑》說課稿

時間：2020-11-10 13:11:15 說課稿我要投稿

小學體育課水平二《站立式起跑》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學體育課水平二《站立式起跑》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學體育課水平二《站立式起跑》說課稿范文

　　小學體育課水平二《站立式起跑》說課稿1

　　一、本次課的來源與思考：

　　本課設(shè)計我是基于以下幾方面進行思考的：

　　首先我認為，站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領(lǐng)，對提升學生快速奔跑能力，發(fā)展學生全面的身體素質(zhì)有著十分重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據(jù)教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，并注意運動安全，在練習過程中應改變傳統(tǒng)單一的練習模式，通過采用游戲化、多種學習形式來保證課的目標順利達成。

　　其次，從學情考慮，三年級的學生正處于速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，好模仿、易興奮、樂于展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對于速度素質(zhì)，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習很感興趣，對站立式起跑有所了解，但是動作要領(lǐng)不清楚。依據(jù)學生的年齡特點，采用口訣式、游戲等方法進行教學和練習，激發(fā)學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎(chǔ),同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提升動作質(zhì)量。

　　依據(jù)以上思考, 我在設(shè)計時以多變的內(nèi)容使他們時時有新鮮感。在經(jīng)我的調(diào)控，會使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。

　　鑒于上述思考，針對本課教學內(nèi)容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生提升認知站立式起跑的正確動作。

　　2、技能目標：通過學習，使學生能基本掌握并運用站立式起跑的`動作，提升學生的快速反應起動能力，發(fā)展學生的速度、反應、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：通過參與合作性練習和游戲，培養(yǎng)學生的合作能力，以及相互幫助、互相學習、團結(jié)拼搏等良好品質(zhì)。

　　三、教學重、難點：

　　重點：站立式起跑的動作姿勢。

　　難點：蹬地快速有力。

　　在此，基于所定的這些目標，我將結(jié)合我這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)向大家做一具體解說：

　　四、教學步驟

　�。ㄒ唬�、調(diào)動情緒激發(fā)興趣準備階段

　　1、良好的開端是成功的一半。因此,我在設(shè)計這一課開端時,首先

　　利用語言誘導學生進入課堂,吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。

　　2、在準備活動中，首先我安排了“課課練”-----簡單的隊列練習；

　�。ㄒ鈭D：隊列練習是我校1——6年級體育課必練的內(nèi)容，就是想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。）

　　3、接著又安排了齊步走變跑步（螺旋跑）；

　�。ㄒ鈭D：準備活動改變了單一的慢跑，而是在教師的帶領(lǐng)下進行螺旋跑，提升同學們練習興趣。）

　　4、徒手操

　　（意圖：徒手操慣用了我們平時做徒手操的.做法，讓學生都積極參與到其中來，通過男女聲分開喊口令，來培養(yǎng)他們的喊口令能力與自信心。）

　　5、專項性游戲

　�。ㄒ鈭D：將常規(guī)的“原地擺臂、高抬腿”等設(shè)計成“天氣預報”游戲，教師不用吼叫學生也做得認真投入，為學習起跑奠定了基礎(chǔ)。）

　　設(shè)計意圖：通過一系列多種練習，完成熱身與準備活動，做好心理和生理上的準備，激發(fā)學生興趣，調(diào)動課堂氛圍，為下階段的學習主教材做好鋪墊。

　�。ǘ⒔虒W新授合作學習基本階段

　�。�1）、輔助引導練習

　　1、嘗試各種不同的起跑姿勢

　　2、選擇一種你認為最好最快的一種

　　3、找學生示范

　　4、師生PK

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)計嘗試練習，使學生腦中初步建立自己喜歡的起跑方式，知道起跑方式有很多中，找出最佳方式是關(guān)鍵，為學習新知奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）、學習新知

　　1、站立式起跑

　�。�1）、教師講解并示范正確的站立式起跑姿勢（采用口訣助記式教學）

　　口訣：兩腳前后開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍抬腿彎曲。手臂彎曲前后擺，后腳蹬地比箭快。

　�。�2）、集體聽口令快速反應起跑

　�。�3）、分組合作練習（3—4人一組）——分配角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換

　�。�4）集體練習（教師口令）

　　設(shè)計意圖：練習動作從易到難，循序漸進。通過一環(huán)與一環(huán)的的銜接，從掌握本領(lǐng)到實踐運用，充分的使學生在不同的練習形式下不斷嘗試與鞏固站立式起跑動作，在教學中時時關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時引導學生正確地去練習，給學生一定的想象的空間，讓學生盡情發(fā)揮自己的能力。采用口訣助記的快速方法，使學生更直接、深刻的、形象化的接受動作技巧。

　　2、游戲：“傳實心球接力”

　�。�1）、教師集隊

　�。�2）、教師講解游戲方法與規(guī)則

　　要求：A、傳球時必須手遞手傳遞，不得拋和滾。

　　B、傳球時失手落地，必須由失手的人拾起來再傳。

　�。�3）、學生進行游戲比賽

　　設(shè)計意圖：本次課的內(nèi)容是跑，主要活動了下肢，為了使學生身體全面發(fā)展，游戲我設(shè)計了發(fā)展上肢與腰腹力量的內(nèi)容，使學生在快樂的、自主的課堂氛圍中增強體質(zhì)，增進健康。

　　五、恢復身心結(jié)束階段：

　　1、放松活動：

　　學生按照老師的提示，聽著音樂做放松運動

　　2、總結(jié)、下課

　�。�1）、總結(jié)，師生評價，師提出希望。

　�。�2）、留課后作業(yè)：把課上所學的內(nèi)容教給父母并和爸爸、媽媽比賽。

　�。�3）、布置收拾器材。

　　設(shè)計意圖：通過放松練習，消除疲勞，加快學生身心恢復，而師生評價有利于學生明確自身的不足，明確努力方向。

　　最后說一下本次課教學效果的預計

　　1、心理狀況預測：依據(jù)本課的特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

　　2、生理狀況預測：練習密度在30—35%，平均心率在120---130%。

　　反思：

　　優(yōu)點：

　　一、本次課教學設(shè)計能夠緊跟橋東區(qū)教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。

　　二、課堂常規(guī)抓的牢，采用了“課課練”的形式，體現(xiàn)了老師對常規(guī)訓練非常重視，這個環(huán)節(jié)是很有必要的。

　　三、各個環(huán)節(jié)安排合理，緊湊，注重了細節(jié)部分，例如：做準備活動的重要性等，為學生終身體育理念打下了很好的基礎(chǔ)。

　　不足：

　　一、由于課的內(nèi)容安排較多，因此有些內(nèi)容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿勢起跑”這個環(huán)節(jié)在設(shè)計上學情預設(shè)沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環(huán)節(jié)，既增加了練習次數(shù)，又提升了練習密度，效果會更好一些。

　　二、課堂上口訣助教利用的很好，如果在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。

　　總之，課堂是動態(tài)變化的，體育課堂出現(xiàn)的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑借我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉(zhuǎn)化為學生學習體育的興趣。

　　謝謝大家！也請在坐的同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今后在教學上更好的改進，做到更好！