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二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》第二課時(shí)說課稿

時(shí)間:2020-12-01 17:04:43 說課稿 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》第二課時(shí)說課稿范文

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》第二課時(shí)說課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》第二課時(shí)說課稿范文

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好,今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和媒體評(píng)價(jià)這六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

  一、研讀課標(biāo)定理念

  新課標(biāo)要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀,自主表達(dá),充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神;诖,我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維,在集體學(xué)習(xí)中注重個(gè)人的差異,使學(xué)生成為課堂的主體,有個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程和展現(xiàn)。

  二、結(jié)合學(xué)情說教材

  《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面,我將從三個(gè)角度解讀文本。

  首先,從文本來看。

  本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪,不知道該怎么分,狐貍主動(dòng)來幫忙,最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。

  其次,從編者角度來看。

  為了凸顯語文學(xué)習(xí)目標(biāo),凸顯單元主題,本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補(bǔ)充,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解,同時(shí),也擴(kuò)大了語言學(xué)習(xí)的范圍,凸顯了不同的語言風(fēng)格。

  最后,從讀者角度來看。

  教師作為讀者之一,首先要對(duì)文本的閱讀有獨(dú)特感受,敏銳的視角,繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,體悟情感。

  二年級(jí)的學(xué)生學(xué)生年齡小,容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,對(duì)于他們來說,這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難。除此之外,文章語言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng),這樣就可以 學(xué)生以各種方式讀,讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受?傊,學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑,輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。

  當(dāng)然,二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了初步的聽說讀寫能力,但是在生活經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏,所以在教學(xué)中,教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)。

  因此,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.基于對(duì)文本內(nèi)容的理解,揭示“吵”字的含義,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、書空、練寫的方式達(dá)到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

  2.通過主要問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動(dòng)作和神態(tài),從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享,如果斤斤計(jì)較,就很容易被別人利用而吃虧。

  教學(xué)重點(diǎn)為:通過人物的語言、動(dòng)作和申請(qǐng)?bào)w會(huì)人物的心理和性格。

  難點(diǎn)為:明白同伴之間的相處之道,避免在生活中犯小熊一樣的錯(cuò)誤。

  本課分為兩課時(shí),第一課時(shí),讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)是我說課的內(nèi)容。

  三、因材施教說方法

  “圣賢施教,各因材,小以小成,大以大成,無人棄也“。這些理論告訴我們,教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的、切實(shí)可行的教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生各得其所,學(xué)有所成。因此,在教學(xué)時(shí)我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段,采用多種評(píng)價(jià)。

  本課,學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。

  四、深化重點(diǎn)說流程

  這一部分我準(zhǔn)備采用五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  環(huán)節(jié)一:回顧全文進(jìn)課題

  開課伊始,通過三位主要人物的切入,引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容,既是對(duì)已有知識(shí)的回顧,又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:文本賞析悟形象

  在本環(huán)節(jié)當(dāng)中,我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的品讀,從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。

  首先是狐貍形象的特點(diǎn)。

  之一板塊中一共設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué),第一次:從文章最后兩個(gè)自然段人物的對(duì)話入手,聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考:你同意狐貍的話嗎?為什么?第二次:在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,再抓住狐貍的表情——“笑”,讓學(xué)生想一想此處狐貍問什么笑,來幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)狐貍狡猾的性格特點(diǎn)。第三次:讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本,找一找還有那些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點(diǎn)。

  在教學(xué)中,要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,在層層深入,步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中,幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

  本環(huán)節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)是,幫助學(xué)生體會(huì)小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。這里,為了讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)多元的、完整的.小熊哥兒倆形象,如果僅僅從語言方面來分析是不全面的,我認(rèn)為,對(duì)于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題易為瑣碎的特點(diǎn),這里我設(shè)置了一個(gè)逆向思維的為題:如果小熊哥兒倆沒有 而是 ,就不會(huì)被狐貍騙了。作為一個(gè)主問題,既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對(duì)小熊哥兒倆做人物形象的分析,有達(dá)到語言歸納和語言運(yùn)用的目的,一舉兩得。

  回顧整個(gè)研讀環(huán)節(jié),通過合作探究的方法,進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:字達(dá)文意煉書寫

  新課標(biāo)指出識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,基于此,我選擇了一個(gè)既能體現(xiàn)文章主題,又能達(dá)到書寫練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書寫重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名,順勢而導(dǎo),顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連,更易于學(xué)生接受,提高了課堂的時(shí)效性。

  環(huán)節(jié)四:一課一得談收獲

  千里始足下,高山起微塵,吾道亦如此,行之貴日新。堅(jiān)持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享,長此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識(shí)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:落實(shí)目標(biāo)要求,達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果,同時(shí)也通過學(xué)生的自我總結(jié)使知識(shí)內(nèi)化,突破了難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)五:作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)合理布置是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對(duì)舊知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此,我布置的作業(yè)為:

  1. 在理解課文的基礎(chǔ)上,和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇,并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。

  當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì),更是一個(gè)信息化的社會(huì),在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí),更要在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合,這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

  五、凸顯主題說板書

  好的板書是一份微型教案,有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò),把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在我的板書中,正中間上方是課文標(biāo)題,中部是課文主要人物的形象及人物形象特點(diǎn),下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側(cè)最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點(diǎn)突出,有利于助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

  六、助推課堂說媒體與評(píng)價(jià)

  合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠深化教學(xué)效果,提高課堂效率,教學(xué)中我恰當(dāng)利用多媒體,例如:小熊哥兒倆和狐貍的人物對(duì)話,使得本節(jié)課的探究重點(diǎn)明晰,有助于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解。同時(shí),在課堂中,我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評(píng)價(jià),使課堂評(píng)價(jià)呈多元化發(fā)展,更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的思考,感謝各位老師的聆聽,謝謝。

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