《正方形與長方形的面積》說課稿

時間：2021-01-05 16:58:57 說課稿我要投稿

《正方形與長方形的面積》說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《正方形與長方形的面積》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

《正方形與長方形的面積》說課稿范文

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握了長方形和正方形的特征以及周長計算的基礎(chǔ)上第一次學(xué)平面圖形面積的計算，教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到整個平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積的求法，這些都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上推出的。所以這節(jié)課是小學(xué)階段平面圖形的重點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、知識目標(biāo)：掌握長方形、正方形的面積計算公式，能估計、計算長方形和正方形的面積。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問題和動手操作的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在探索長方形、正方形面積計算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)的'好奇心和求知欲。

　　三、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點確定為：初步理解長方形和正方形面積的計算公式，會用公式正確計算長方形和正方形的面積。

　　結(jié)合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我將本節(jié)課的難點確定為：引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察比較，探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)長方形和正方形面積的計算公式。

　　四、說教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　在教學(xué)信息和演示的材料上，我選用了多媒體演示的方法，這樣使學(xué)生更直觀易懂，另外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了邊長為1厘米的小正方形若干個，長5厘米寬2厘米的長方形13個，邊長3厘米的正方形13個。

　　五、說教法與學(xué)法

　　三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。所以，在教學(xué)中我綜合運用了情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、活動教學(xué)法，并借助直觀的教具、學(xué)具、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過觀察、動手拼擺、動腦思考以及小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過程，體會知識的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識在充滿探索中得到升華。

　　古人云：授人以魚僅供一餐之需，而授人以漁，終身受用不盡。因此，我在整個教學(xué)設(shè)計上，我努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作、分析、驗證的過程

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

　　首先我出示課件

　　1、填空

　�。�1）常用的面積單位有（）、（）、（）。

　　（2）邊長是1（）的正方形，面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積是1（）。邊長是1（）的正方形，面積是1平方米。

　　2、然后我就以豆豆家買了一套新房，最近準(zhǔn)備裝修，父子已經(jīng)畫好了新房的平面圖來創(chuàng)設(shè)情境，教師邊說邊出示信息窗二。教師接著說這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么？能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題呢？

　　學(xué)生可能會提出許多問題，如：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大？掛毯的面積是多少？他們家整個有多大？房間都是什么形狀的？等等。然后我就順勢把問題鎖定在幫父子倆算一算廚房和餐廳的面積是多少？板書課題：長方形、正方形面積的計算。

　�。墼O(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，借助教材中豆豆買新房裝修的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。由此導(dǎo)入新課，板書課題。

　　第二環(huán)節(jié)：小組合作，解決問題

　�。ㄒ唬┙鉀Q廚房的面積有多大？

　　1、小組合作，探究方法

　　我再次點擊課件，屏幕上只出現(xiàn)了廚房的平面圖，讓學(xué)生觀察，要求廚房的面積，實際就是求長方形的面積，那么如何求這個長方形的面積，我順勢把問題拋給學(xué)生，然后讓四人一小組利用手中的材料進(jìn)行有序合作，比一比，哪個小組的方法多。

　　2、反饋交流，交流發(fā)現(xiàn)

　　小組合作后是交流的環(huán)節(jié)，在每組的代表交流前，我提示他們要說清組內(nèi)的思考過程。我事先預(yù)設(shè)學(xué)生的方法有以下幾種：其一：用面積是1平方厘米的小正方形紙片擺一擺，有多少個這樣的面積單位，這個長方形的面積就是多少。其二：沿著長擺5個小正方形，沿著寬擺2個小正方形，也就是每行擺5個正方形，可以擺2行，52＝10（個）面積就是10平方厘米。由此通過學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，初步得出長與寬的乘積等于長方形的面積。

　　3。動手實驗、驗證結(jié)論

　　在長方形面積的計算中是否都具有這樣的規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生再借助紙片擺一擺，兩個臥室的面積各是多少？學(xué)生通過動手拼擺，推導(dǎo)出計算長方形面積的公式。

　　4、課件演示，及時小結(jié)

　　教師利用課件演示長10厘米寬6厘米的長方形拼擺的過程。總結(jié)得出長方形的面積=長寬（教師板書）

　�。墼O(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)教學(xué)一改傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動手拼擺、動腦思考以及交流等方式，參與學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，初步發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法，然后再通過學(xué)生動手實驗，進(jìn)一步明確長方形面積與長和寬的關(guān)系，使學(xué)生了解長方形面積的計算方法是具有普遍性的。

　�。ǘ┙鉀Q餐廳的面積是多少？

　　教師出示餐廳的平面圖，讓學(xué)生觀察餐廳是什么形狀的？你能不能像剛才一樣，自己試著計算出這個餐廳的面積呢？學(xué)生通過自主探索，可能會利用手中的正方形動手拼擺，也可能利用長方形面積公式直接推導(dǎo)出正方形面積的計算方法，從而總結(jié)出正方形的面積公式：正方形的面積公式=邊長邊長（教師板書）

　�。墼O(shè)計意圖］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以在本環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形面積計算方法的同時，我放手讓學(xué)生獨立探索正方形面積計算方法。對學(xué)生探索出現(xiàn)的多種情況，我給予學(xué)生積極的評價，從而發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀念。

　　第三環(huán)節(jié)：靈活應(yīng)用，深化新知

　　1、判斷

　�。�1）學(xué)生課桌面長10分米，寬4分米，面積是40平方分米。（）

　　（2）黑板長3米，寬1米，它的周長是3米。（）

　�。�3）一張正方形郵票邊長5厘米，面積是25平方厘米。（）

　　［設(shè)計意圖］這組判斷題主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)新知的同時注意周長與面積計算方法和單位名稱的區(qū)別。

　　2、做課本48頁自主練習(xí)1：計算下面各圖形的面積。

　　［設(shè)計意圖］本題是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)的新知識，引導(dǎo)學(xué)生計算后標(biāo)明單位名稱。

　　3、做課本48頁自主練習(xí)2：請學(xué)生估一估每個圖片的面積。

　　設(shè)計意圖］本題是鼓勵學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測并記錄下來。

　　4、做課本49頁自主練習(xí)3。

　　［設(shè)計意圖］通過本題實際應(yīng)用的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識。