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四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》教學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-01-07 19:41:00 說課稿 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》教學(xué)說課稿范文

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》教學(xué)說課稿范文,歡迎大家分享。

四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》教學(xué)說課稿范文

  一、緊扣特點(diǎn),感悟教材。

  《扁鵲治病》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第八單元寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言故事選自《韓非子》,講的是扁鵲要給蔡桓公治病,蔡桓公幾次三番都說自己沒有生病,最后病入膏肓,無藥可醫(yī)的故事。告訴我們做什么都要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

  本單元的專題是“故事長(zhǎng)廊”。 選編本文的意圖:一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,提倡個(gè)性化解讀文本。

  根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚,懂得做什么都要防微杜漸,善于聽取別人的意見。

  鑒于它的體裁特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,所以我將教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物心理,認(rèn)識(shí)人物形象,發(fā)表自己的見解。

  二、依據(jù)課標(biāo),凸現(xiàn)理念

  1、構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系。

  新“課標(biāo)”明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量,凸顯了課外閱讀的重要作用。本節(jié)課我采用了“鋪墊”與“延伸”這兩種方式,構(gòu)建了課內(nèi)外銜接的教學(xué)機(jī)構(gòu)。開課時(shí)利用以前學(xué)過的寓言故事安排了看圖猜故事的環(huán)節(jié),引出“寓言”這種文學(xué)體裁,進(jìn)而讓學(xué)生回憶寓言的特征,從而引出《扁鵲治病》,既對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),又檢測(cè)了學(xué)情,并激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,由課內(nèi)知識(shí)的`積淀走進(jìn)文本。在結(jié)課布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)的第二道作業(yè)是推薦閱讀四則寓言故事并能明白其中的寓意。整堂課做到了課前復(fù)習(xí)寓言,課中學(xué)習(xí)寓言,課后積累寓言。

  2、實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  工具性與人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體,它們相得益彰,使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機(jī)。鑒于這樣的`認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),從教師與學(xué)生共同運(yùn)用教材的角度出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂上,按照由易到難,由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。開始的初讀正音、整體感知意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;感悟“名醫(yī)”意在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;桓公之死意在培養(yǎng)學(xué)生的想象與語(yǔ)言表達(dá)能力;明白寓意,并聯(lián)系生活實(shí)際意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用;到最后的按照順序復(fù)述故事是讓學(xué)生明白本課的寫作特點(diǎn)的同時(shí)告訴學(xué)生說話寫作要按照一定的順序。每個(gè)環(huán)節(jié)有的突顯了工具性,有的突顯了人文性。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一生成。

  3、教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者、合作者,努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  任何一個(gè)問題和環(huán)節(jié)的處理,都是先把學(xué)生放在主體地位,先讓學(xué)生解決,在學(xué)生解決不了的情況下給他們做一點(diǎn)拔和指導(dǎo)。如:在找扁鵲醫(yī)術(shù)高明的環(huán)節(jié),通過同桌合作來完成,然后匯報(bào),并且讓學(xué)生說出找這句話的理由;還有體會(huì)扁鵲醫(yī)德高尚環(huán)節(jié),同樣是讓學(xué)生通過朗讀談自已的體會(huì),進(jìn)而帶著體會(huì)讀句子,從而加深理解。還有在評(píng)價(jià)方面,也突顯學(xué)生地位,努力讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣既教給了他們?cè)撊绾螌W(xué),又讓他們客觀正確去評(píng)價(jià),同時(shí)還培養(yǎng)了他們有自主、合作的意識(shí),達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期效果。

  三、 依據(jù)理念,設(shè)計(jì)思路

  1、把握兩條主線

  《扁鵲治病》這則寓言故事,有兩條主線,一條是以人物內(nèi)心活動(dòng)為主線。在這條主線里,分為了兩個(gè)板塊進(jìn)行,分別是感悟“名醫(yī)”和恒公之死。在感悟“名醫(yī)”這個(gè)板塊主要是通過同桌合作交匯報(bào)來感受扁鵲的醫(yī)術(shù)高明,通過朗讀來感悟醫(yī)德高尚。在桓公之死板塊主要是通過想象補(bǔ)白來感受蔡桓公的諱疾忌醫(yī)和固執(zhí)已見,進(jìn)而突顯人物的特征。二是以時(shí)間為順序的寫作順序。通過找?guī)讉(gè)表示時(shí)間的詞, 讓學(xué)生利用這些詞語(yǔ)進(jìn)行故事內(nèi)容的復(fù)述,從而讓學(xué)生知道無論是寫還是說話都要按照一定的順序來,這樣才會(huì)條理清楚,簡(jiǎn)潔明了。

  2、落實(shí)三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)

  本節(jié)課我重點(diǎn)落實(shí)三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):讀、想和說。

  第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):讀。課標(biāo)指出:要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以,在這節(jié)課上,重視讀的訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)的讀學(xué)生所帶得任務(wù)不同,要求不同,所獲得的情感不同。如第一遍的的自由讀,要求讀正確、讀流利。扁鵲三次勸說蔡桓公時(shí)的讀,要求讀出心情,讀出情感再到后來的男女分角色讀,從而發(fā)揮了學(xué)生的主體精神。

  第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):想。課標(biāo)指出,語(yǔ)文在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),還要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在本節(jié)課中走進(jìn)蔡桓公內(nèi)心時(shí)四次讓學(xué)生進(jìn)行了想象,這種想象,使誦讀者完成了對(duì)作品“空白”的填充。

  第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):說。語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。如何讓學(xué)生把自己的所見所聞所感所想用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來至關(guān)重要。在本節(jié)課中,多次給學(xué)生提供了說的機(jī)會(huì),在醫(yī)術(shù)高明環(huán)節(jié)讓他們說理由,在桓公之死板塊讓他們走進(jìn)桓公內(nèi)心,說出自己所想,在最后,能根據(jù)順序講述故事,都在培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

  板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此,我設(shè)計(jì)主副兩塊板術(shù)。在主板術(shù)里,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容:一是對(duì)本課中的兩個(gè)主人公扁鵲和蔡桓公的形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現(xiàn),(扁鵲:醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚;蔡桓公:諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)已見);二是本則寓言的寓意(聽取意見、防微杜漸)。在副板書里,我主要呈現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課的易寫錯(cuò)的字“蔡”。

  期盼得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的批評(píng)與指導(dǎo)。

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