《連加》說課稿（精選5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《連加》說課稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　《連加》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個(gè)特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　�。�2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程當(dāng)中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　“施教之功，貴在引路，妙在開竅�！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。

　　三、說教學(xué)過程

　　現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：

　　（一）設(shè)疑引新，孕伏新知

　　課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！蓖ㄟ^猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識的背景有利于學(xué)生成功地類比遷移，提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。

　　（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化

　　1、借助形象，以趣激思

　　針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書，說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深入，促進(jìn)學(xué)生在積極思維中獲取新知，由思考自然引申出本課的主題。通過多媒體演示極有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究表明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認(rèn)知活動是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個(gè)兒童享受到腦力勞動成功的樂趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探索的心理定向。

　　2、抽象概括，形成概念

　　憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知過程隨著感知的強(qiáng)烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進(jìn)行抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、引疑激趣，突破難點(diǎn)

　　課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。

　　設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，興趣容易轉(zhuǎn)移，針對這一特點(diǎn)，出示學(xué)生情有獨(dú)鐘的小動物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊(yùn)含著不解、猜度以及思維的發(fā)動；這驚奇，則蘊(yùn)含著求索、發(fā)現(xiàn)以及對思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂趣，維系發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的信心。通過講講練練，既抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

　　4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)

　　請學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，便于教師及時(shí)掌握情況，收取反饋信息，加深理解。促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過渡。

　　（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維

　　1、基本題：

　�。�1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識。

　　（2）看圖列連加算式計(jì)算。

　　2、發(fā)展題：

　�。�1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

　�。�2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問號中的數(shù)。

　　3、綜合題：結(jié)束練習(xí)時(shí)，開展口算比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)小紅花。分組比賽時(shí)播放一段音樂，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時(shí)，再分別請3個(gè)、4個(gè)、3個(gè)同學(xué)上來，請其余學(xué)生說出一道連加算式，并請學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：正如愛因斯坦告戒人們：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。在這些綜合性、趣味性強(qiáng)的練習(xí)中，充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生覺得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng)造欲望，主體參與意識增強(qiáng)。

　　《連加》說課稿2

　　如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。

　　一、說教材與學(xué)生

　　《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。

　　連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

　　二、說教學(xué)理念

　　1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

　　2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

　　2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

　　4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運(yùn)算順序。

　　2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

　　課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

　　學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

　　2、 延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

　　愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

　　《連加》說課稿3

　　說教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

　　教材簡析

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識技能目標(biāo)）

　�。�2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

　�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

　�。�4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到

　　數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

　　2、觀察討論，探討研究法。

　　新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)觀察意識。

　　3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件水果

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　說教學(xué)過程

　　一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場他是個(gè)愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

　　出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

　　操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會列式？

　　板書：5+2

　　操作二：又來了1只

　　師：這時(shí)你又想告訴大家什么？

　　生：又來了1只。

　　師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

　　該怎么運(yùn)算哪？

　　小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

　　三、學(xué)習(xí)連減

　　師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

　　生：又去玩了，走開了。

　　課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說）

　　生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

　　列示：8—2—2=4

　　師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個(gè)算是嗎？

　　生：讀作：8減2再減2等于4。

　　小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

　　四、鞏固深化

　　做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

　　強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

　　反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。完成練習(xí)題。

　　五、課外延伸

　　學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　連加、連減

　　5+2+1=88—2—2=4

　　說總結(jié)反思：

　　理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。

　　通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　《連加》說課稿4

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第72頁的內(nèi)容《連加連減》，下面就本節(jié)課的教學(xué)說說我的具體做法。

　　一、說教材：

　　1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動的插圖，用小雞走來和離去的過程生動地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒆寣W(xué)生認(rèn)識連加法、連減法，會讀寫算式。

　�、凇⒐膭�(lì)學(xué)生在具體的情境中理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并正確地進(jìn)行口算。

　�、�、讓學(xué)生按圖的順序找出規(guī)律，發(fā)展探索意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�、僦攸c(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。

　　②難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

　　二、說教法：

　　這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動的去建構(gòu)知識。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。

　　2、觀察討論、探討法。

　　3、動手操作，積極活動法。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示口算題，學(xué)生開火車回答。

　　2、出示看圖列式題，學(xué)生搶答。

　　二）、結(jié)合情境，探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：

　　1．動畫演示，引出算式。

　　a、出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）

　　b、出現(xiàn)跑來的2只小雞。問：現(xiàn)在能提出什么問題？怎么列式計(jì)算？（一共有多少只小雞？5+2=7）

　　c、接著播放動畫，又出現(xiàn)1只小雞。

　　指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“5”“2”、“1”）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）

　　d、通過算式“5+2”和“5+2+1”對比讓學(xué)生初步認(rèn)識連加算式。

　　要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。

　　2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

　　問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　a、小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。

　　b、根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。

　　問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？

　　3．揭示課題。

　　a、問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

　　a、草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

　　b、走了2只；又走了2只。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生試著列出算式。

　　3．交流算式表示的意思。（說說“8-2-2”的含義）

　　4、談?wù)撚?jì)算順序及計(jì)算方法，并總結(jié)

　　5．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

　　三）、知識運(yùn)用，鞏固練習(xí)

　�。�1）做一做

　　演示動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，講述動畫內(nèi)容并列式。

　�。�2）比一比

　　出示連加連減算式，指明學(xué)生口算比賽。

　　（3）布置作業(yè)

　　四）、課堂總結(jié)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。

　　《連加》說課稿5

　　一、教材簡析：

　　第一冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力，突出基本概念和基本規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，寓教法和學(xué)法于教材中，數(shù)和形結(jié)合認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合，加法、減法穿插編排，注意突出加減法之間的關(guān)系，這樣的教材安排符合兒童的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，并能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　教學(xué)內(nèi)容在教科書中的地位及作用：

　　連加是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法和用圖畫表示的應(yīng)用題以及填括號等的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握了連加后，可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的10以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的口算能力、運(yùn)用這方面計(jì)算方法，可以輕松地學(xué)會后面的連減，加減混合運(yùn)算，理解連加、連減和加減混合運(yùn)算的含義和順序，學(xué)會連加連減和加減混合計(jì)算，為順利地掌握第四單元20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)講，學(xué)好這方面知識可以為以后的學(xué)習(xí)乘法豎式、簡便運(yùn)算、應(yīng)用題綜合算式等新知識埋下伏筆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　通過教學(xué)使學(xué)生初步理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)口算能力。

　　2、技能目標(biāo)：

　　發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，觀察推理能力。

　　3、思想教育目標(biāo)：

　　對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類、愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：連加的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：口算基本技能。

　　四、教法、學(xué)法：

　　數(shù)學(xué)具有高度抽象的特點(diǎn)，并根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及一年級學(xué)生的思想特點(diǎn)以具體形象思維為主要形式從兒童的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用直觀教具，擺學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、操作，用多種感官強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的感知，以及“蹦一蹦、摘果子”的教學(xué)方法，將靜態(tài)的掛圖上的小鳥飛上樹的.過程，通過演示使得畫面動態(tài)化，使學(xué)生想象出一幅小鳥飛上樹的動畫片，使學(xué)生一目了然看到樹上飛了兩次后，一共有多少只小鳥，很容易地由直觀具體的實(shí)物掛圖通過演示過渡到抽象出來的算式，通過看圖說圖意，幫助學(xué)生理解加法的意義，分析、概括出連加的計(jì)算過程，既突出了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，為了延長低年級兒童注意力的集中，提高課堂教學(xué)效果，采用了“蹦一蹦，摘果子”的教學(xué)手段，這一手段用了兩次，是在學(xué)生大腦皮層疲勞的關(guān)鍵時(shí)刻，再次激起學(xué)生的大腦興奮，激發(fā)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，調(diào)動了學(xué)生對練習(xí)的積極參與，很好地鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連加的，通過演示，一步步地提問口答，用激勵(lì)的語言啟發(fā)學(xué)生說出老師演示的過程，記住做連加時(shí)要分兩步進(jìn)行口算，需要記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加，多讓學(xué)生說過程，適時(shí)板書計(jì)算過程，既充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性和主導(dǎo)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言發(fā)達(dá)能力、觀察、概括能力，發(fā)展了學(xué)生的抽象性思維，練習(xí)中讓學(xué)生擺小棒，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生理解連加的意義。

　　五、教學(xué)思想：

　　《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》明確指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程。”在整體性觀點(diǎn)指引下，根據(jù)科學(xué)的教育理論以及素質(zhì)教育的要求，從優(yōu)化教學(xué)過程入手，使教學(xué)中“操作――思維――表達(dá)”有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的動手、動畫、動口能力。

　　以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課教學(xué)分六步進(jìn)行。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，輔墊遷移

　　我設(shè)計(jì)了題目：

　　1、口算。

　　2、操作。

　　3、準(zhǔn)備題。

　　通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化喚起學(xué)生的回憶，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，以上的復(fù)習(xí)輔墊，正是為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化創(chuàng)造遷移的條件，并力求形成同化新知識的準(zhǔn)備狀態(tài)，和積極的學(xué)習(xí)心向，可減少難點(diǎn)知識的教學(xué)難度。

　　（二）通過例圖，使學(xué)生對連加計(jì)算有形象認(rèn)識。

　　低年級兒童以形象、具體思維占優(yōu)勢，抽象概括的發(fā)展水平是比較低，所以我首先讓學(xué)生看例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出第一次飛來3只后，一共多少只？是一步，為連加計(jì)算作鋪墊，記住第一步計(jì)算結(jié)果，這是連加教學(xué)關(guān)鍵，再演示又飛來一只后，要算一共多少只？怎樣計(jì)算，這樣逐步演示小鳥飛的過程，初步理解連加的含義，同時(shí)滲透并用鼓勵(lì)的語言，啟發(fā)學(xué)生說出連加的讀法及計(jì)算方法，使學(xué)生對連加計(jì)算有了感性認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　�。ㄈ�）揭示連加的計(jì)算方法。

　　教師對上面例圖引導(dǎo)的圖同時(shí)，逐步列出連加算式，引導(dǎo)學(xué)生如何有層次地進(jìn)行連加計(jì)算，這是重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合直觀生動演示小鳥飛來的過程，結(jié)合算式，用鼓勵(lì)的語言啟發(fā)學(xué)生說出連加的讀法和計(jì)算方法，讓學(xué)生思考計(jì)算過程，訓(xùn)練學(xué)生思維有序地學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這一步教學(xué)特別注意加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，以“說”促使學(xué)生思考，思考要用語言表達(dá)出來。讓不同程度的學(xué)生說，說給同桌聽一聽，這些做法不但體現(xiàn)了面向全體，還能及時(shí)反饋矯正發(fā)揮學(xué)生間的相互啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生相互評價(jià)能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動腦、概括能力。

　　（四）鞏固練習(xí)，分層訓(xùn)練

　　為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識形成技能，我圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

　　1、擺擺算算第1題，通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒，幫助學(xué)生加深理解連加算式的含義，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，再填算式。

　　通過對學(xué)具的觀察與操作，思考與表達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，增加了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、擺擺算算第2題，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序，并使學(xué)生逐步習(xí)慣，把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，這是強(qiáng)化難點(diǎn)的訓(xùn)練。

　　3、擺擺算算第3題，是過渡性的題目，目的使學(xué)生熟悉和掌握計(jì)算的順序，為學(xué)生理解和掌握連加的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。

　　4、折疊卡片出示連加練習(xí)，比第3題更高了一層次，是向連加算式的過渡，這一練習(xí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又理解和初步掌握了連加的計(jì)算方法。

　　5、擺擺算算第4題，直接讓學(xué)生填空，就比較容易了。這說明，要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，按其認(rèn)識和知識發(fā)展規(guī)律，兒童思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，學(xué)生就很容易掌握，既可培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，這3個(gè)層次的練習(xí)，由直觀到抽象，由淺入深循序漸進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)，并能按照一定的思維有序的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣，最后為了使學(xué)生運(yùn)算技能上升到更高的層次，我又設(shè)計(jì)了以下綜合訓(xùn)練。

　　1、練習(xí)十四第1題。

　　通過動手?jǐn)[，學(xué)生想，寫出算式，手腦并用是直觀到抽象的過程。

　　2、補(bǔ)充幾個(gè)連加題用卡片出示。

　　這一練習(xí)，采用的是“蹦一蹦，摘果子”的教學(xué)模式，再次激起了本節(jié)課的學(xué)習(xí)高潮，收到了意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解鞏固，比較牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高起著重要作用。

　　（五）作業(yè)安排

　　第72頁第2題。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)：

　　連 加

　　2＋3＋1＝6

　　這節(jié)課只講了這個(gè)例題，為了讓學(xué)生記牢計(jì)算過程，這個(gè)板書特別醒目的突出了先算后算的過程，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，通過讓兒童眼看、口說、腦想等多種感官活動，使兒童在積累豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出連加過程，生動活潑、豐富多彩，充分體現(xiàn)了愉快教育的思想，同時(shí)也符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能加深對連加意義的認(rèn)識，又有機(jī)地滲透了算理。

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