小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿1
一、說教材
《慈母情深》選自著名作家梁曉聲的作品《母親》，是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂、忙碌”等詞語，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。
二、說教法
高效課堂更加關(guān)注學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一問題。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用個(gè)人獨(dú)學(xué)，小組合作、匯報(bào)交流、主題教學(xué)（抓住“文眼”——“深”）、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀，討論交流，愉快學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，小組合作探究法。讓學(xué)生邊讀邊悟邊批注，通過小組合作探究，匯報(bào)交流展示，質(zhì)疑反饋拓展等活動(dòng)，抓住人物外貌、語言、動(dòng)作等，體會(huì)慈母情深。
四、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、通過播放《游子吟》畫面，讓學(xué)生背誦這首詩來引入新課。目的是創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、交流資料，簡(jiǎn)介作者。課前安排學(xué)生查找資料，了解作者。目的是訓(xùn)練學(xué)生查找資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
1、學(xué)生以自已喜歡的方式朗讀課文，可以采用個(gè)人讀、默讀、輕聲讀、小組合作讀等方式。要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
�。�2）大致了解課文主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)。
�。�1）指名讀小黑板上的生字詞，如：“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂 忙碌 攥”等。
（2）用自已的話簡(jiǎn)述課文大意。
【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建課堂教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)：再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
略讀課文的教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我讓學(xué)生再次自由讀課文，要求他們邊讀邊悟邊批注，找出反映慈母情深的句子。之后，與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。要交流自己讀書的發(fā)現(xiàn)、感悟和疑惑。小組內(nèi)不能解決的問題，待下一步師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
第四環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流，感悟慈母情深
在全班匯報(bào)交流時(shí)，教師相機(jī)著重引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)關(guān)于描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句。如：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”等。教學(xué)中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并發(fā)揮想象。在有感情地朗讀和豐富的聯(lián)想中著重引導(dǎo)學(xué)生從母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)母親的瘦弱、貧窮和辛勞，體會(huì)母親的慈祥與善良、平凡與偉大，從而感受母愛。學(xué)生在讀中感受到母愛后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)母親的感激。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自讀感悟、小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流展示，可親自領(lǐng)悟文中人物內(nèi)心的情感世界，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在讀中悟情，感受準(zhǔn)確的語言所表達(dá)出來的美，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。
第五環(huán)節(jié)：質(zhì)疑問難，相互探究
此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。
第六環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課外閱讀其他表現(xiàn)母愛的作品，讓課堂的余溫在課外延伸，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”
五、說板書設(shè)計(jì)
慈 母 情 深
震耳欲聾的噪聲
瘦弱彎曲的脊背
疲憊不堪的身體
毫不猶豫地一塞
爭(zhēng)分奪秒地忙碌
這個(gè)板書設(shè)計(jì)是中心的濃縮，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我抓住重點(diǎn)詞板書，簡(jiǎn)潔而清晰，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。
六、說教后反思
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是很符合新課改的教學(xué)理念的，自己認(rèn)為做得較好的地方：
1、教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了。
2、盡管這節(jié)課我覺得時(shí)間緊了些，內(nèi)容多，但教學(xué)效果還是好的。
3、課堂上我能根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，不是在走教案也不是被學(xué)生牽著走，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，調(diào)控到課文的重難點(diǎn)上來。
4、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的語言，也是我這節(jié)課和平時(shí)教學(xué)中力求做到的，比如：生字詞的解決；如何通過人物的語言、外貌、動(dòng)作來刻畫人物形象；小練筆的訓(xùn)練，重點(diǎn)語句的朗讀背誦都是在訓(xùn)練學(xué)生的語言；
5、引領(lǐng)學(xué)生走出文本，走出教材，閱讀課外相關(guān)，都體現(xiàn)了一種大閱讀觀。
6、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了靈動(dòng)性：如“毫不猶豫”“爭(zhēng)分奪秒”是學(xué)生真實(shí)的感悟。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿2
一、說教材
《慈母情深》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的感激與敬愛之情描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情
二、說目標(biāo)
本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫的重點(diǎn)語句，學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語
2．有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落
3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解作品中人物的思想感情
2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課前，我與學(xué)生交流，向?qū)W生介紹了時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)
三、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀 我借助個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，通過外貌、語言和動(dòng)作體會(huì)父母之愛在本篇課文的處理當(dāng)中，我想借助一個(gè)“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”這個(gè)四個(gè)層面，尋找作者為何接過母親的錢會(huì)鼻子一酸的原因通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學(xué)習(xí)的方式，體會(huì)作者的表達(dá)方式和語言樣式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我采用學(xué)生熟悉的古詩《游子吟》導(dǎo)入，讓學(xué)生讀讀這首詩，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學(xué)生填寫課文出現(xiàn)的重點(diǎn)新詞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會(huì)情深
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為我這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三步：
�。�1）圍繞一個(gè)“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)教師巡回與學(xué)生個(gè)別交流，掌握學(xué)生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀的要求
�。�2）交流學(xué)生自讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥我和學(xué)生一起抓住四個(gè)重點(diǎn)語段，分成四個(gè)版塊，引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗(yàn)，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗(yàn)閱讀方法在此類課文教學(xué)中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學(xué)生、教師自主宣泄情感的場(chǎng)所
�。�3）學(xué)生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會(huì)既給了學(xué)生展示的機(jī)又可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
第四環(huán)節(jié)：補(bǔ)白練筆，體驗(yàn)情深
創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去（音樂起）教師用深情的語言激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情形成共鳴，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)交流時(shí)，教師適當(dāng)板書詞語，加深學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感
五、課后反思
這節(jié)課后，自我感覺還好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時(shí)，教學(xué)語言還可以進(jìn)一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時(shí)，如果以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出探討的語句，加以品讀體會(huì)，效果會(huì)更好四個(gè)“立刻”如果采用換詞體會(huì)法，可以讓學(xué)生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)母親的忙碌加深對(duì)母親的艱辛的理解，更能讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿3
一、 說教材特點(diǎn)
《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。
其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。
三．說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
放手讓學(xué)生自主研讀文本，邊讀邊悟，對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段做好理解和品味賞析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
四、說教學(xué)流程
本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時(shí)，我緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
第一環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入，揭示課題
“孩子們，在上篇《地震中的父與子》，我們感受到在突如其來的災(zāi)難面前，迸發(fā)出父愛巨大的力量，作者是如何表現(xiàn)父愛的力量呢？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)一位平凡而又偉大的母親世界，用同樣的方法，感悟母愛的力量�！蓖ㄟ^回顧復(fù)習(xí)，注重了專題單元間課文之間的聯(lián)系，知識(shí)的遷移，揭示了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：速讀課文，整體感知
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。
問題是思維的火花。讓學(xué)生試著把不懂的問題提出來，把覺得最有價(jià)值、最能幫助分析、理解課文的問題提出來。目的是鼓勵(lì)學(xué)生善于提問題，教會(huì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑解疑。
第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會(huì)情深
因?yàn)楸酒n文時(shí)略讀課，文字淺顯易懂，所以本環(huán)節(jié)大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動(dòng)筆劃出感觸最深的語句，寫出自己的體會(huì)，注重閱讀批注的訓(xùn)練。小組交流，全班交流，再通過對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語言描寫語句的朗讀，解決了一個(gè)中心問題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉？”體會(huì)了母親對(duì)我深深的愛，和我對(duì)母親的感激、熱愛、敬仰。最后分角色朗讀全文。這樣設(shè)計(jì)，目的把學(xué)生支離分散的感受整體化一�！耙匀藶楸尽弊⒅乩首x，再讀中悟、悟中讀。讀中質(zhì)疑讀中解疑。小組交流全班交流中分享著成功的喜悅，構(gòu)建真正的以學(xué)生為本的人文課堂。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，情感共鳴
1． 聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的母愛的故事。
2． 自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船—————寄母親》感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3． 寫幾句話或編一首詩，書法你對(duì)母親的熱愛和感激之情。
4． 說說與母愛有關(guān)的名言。
這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了從畫面、詩歌、古詩、名言等方面的拓展延伸，目的讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度感受母愛。讓學(xué)生的情感與文中的真情產(chǎn)生共鳴。也真正體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。
第五環(huán)節(jié)：情感升華，情感內(nèi)化
在《燭光里的媽媽》樂曲聲中，讓學(xué)生寫出此刻最想對(duì)母親說的話。目的是把作者熱愛母親的情感內(nèi)化為自己的情感，進(jìn)行人文教育。
四．說教學(xué)方法
1 、以讀代講法，教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”，在讀中感悟。
2、 合作探究法。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的根本方法。
3 ． 交流分享法。讓生本理念進(jìn)課堂，激揚(yáng)學(xué)生生命，放飛學(xué)生心靈。
。
五．說學(xué)習(xí)方法
教育家陶行知先生又說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來，在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”的這一道理。通過自主學(xué)習(xí)自主感悟獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的完美統(tǒng)一。
六、說板書設(shè)計(jì)
這一設(shè)計(jì)目的使學(xué)生與母親心與心的碰撞，愛與愛的交融。一顆心型，心型正中是課題 慈母情深 下面是 深愛母親 左邊是 渴望買書 讓我買書 擁有好書 右邊是 母愛偉大
渴望買書 母愛偉大
讓我買書 慈母情深
擁有好書 深愛母親
七．說教學(xué)反思
這篇為我們呈現(xiàn)了母親的慈祥與善良，從一個(gè)側(cè)面，告訴了我們?nèi)松钠D難。這里有對(duì)書的摯愛，有無私的母愛，有人的尊嚴(yán)，有斗爭(zhēng)，有勝利。一切都要我們用心去感悟。 因此我設(shè)計(jì)以誦讀為經(jīng)線，悟讀為緯線，讓生本理念進(jìn)課堂，讓學(xué)生在自主閱讀中，讀出意，讀出情，讀出韻，讀出味。如果用這種方法去構(gòu)建課堂，一定是一堂別致、精美、大氣，疏密有致、意境深遠(yuǎn)的課堂。
最后，我想以華南師范大學(xué)郭思樂教授生本教育思想書籍中的一段話做小結(jié)：
沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和原野，沒有人知道教育的發(fā)生，
讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆，沒有人知道孩子們的智慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。只有讓學(xué)生擁有好的閱讀方法，擁有自讀自悟心靈自由放飛的課堂，才能讓我們真正收獲教育的春天。
小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿4
在選擇這一課時(shí)，我的腦海中久久地浮現(xiàn)著王崧舟老師那一堂兩個(gè)小時(shí)的《慈母情深》的課，那不著痕跡地引導(dǎo)與深情地朗讀，激活了文字里的詩意，喚醒了孩子們的感覺，讓學(xué)生讀出了心酸，讀出了慈愛。
那么我在上這一課之前，我就在思考：我如何利用四十分鐘的時(shí)間，既從王崧舟老師的課中受到啟發(fā)，又根據(jù)自己班學(xué)生的特色上出自己的風(fēng)格，使孩子們也受到一次心靈的洗禮呢？
下面，我就簡(jiǎn)要地說說自己的設(shè)計(jì)和想法。
一、精選鏡頭，感悟深情
《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家對(duì)母親的描寫并沒有濃筆重彩，沒有直白地流露，只是從富有生活化的.外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)微之處體現(xiàn)出來，刻畫了一個(gè)為生計(jì)疲于奔命的母親，仍堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。
因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，教會(huì)學(xué)生自讀的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著方法，通過自讀，找出描寫母親的語句品讀、交流、感悟，再從中篩選出幾個(gè)鏡頭來細(xì)細(xì)體會(huì)。
鏡頭一：工作中的母親——?jiǎng)诶?/p>
這個(gè)鏡頭攫取了幾個(gè)描寫母親工作的段落，引導(dǎo)學(xué)生既讀出文字表面的意思，也讀出文字背后的情感，猜測(cè)母親的生活狀況，揣摩母親的心理活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
其中一組慢鏡頭和一組快鏡頭，寫法相似，但描寫出母親兩種截然不同的狀態(tài)——疲勞和忙碌。我引導(dǎo)學(xué)生從寫法的獨(dú)特之處入手，通過對(duì)比朗讀、師生配合讀等方式，感悟母親這一慢一快背后的艱辛付出，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的深刻領(lǐng)悟，再指導(dǎo)學(xué)生用朗讀傳情達(dá)意，在讀中悟，在悟中讀。
鏡頭二：給錢時(shí)的母親——慷慨
一個(gè)如此貧窮而勞累的母親，當(dāng)作者向她要錢買書時(shí)，她會(huì)如何呢？為了讓學(xué)生更深入地理解母親的用心，我先設(shè)想了生活中的母親對(duì)自己的小氣與節(jié)省，來反襯出對(duì)孩子的慷慨。這慷慨從一“塞”中流露得最淋漓盡致。有了前面對(duì)家庭情況的拮據(jù)和母親工作的勞累的感悟作為鋪墊，此時(shí)“塞”出的真情便水到渠成了——塞出的是心血，是慈愛，是期望……
二、還原生活，引起共鳴
于漪老師說：“語文與生活同在。把學(xué)生關(guān)在教室里，局限在課本中，必然遠(yuǎn)離實(shí)踐。一定要打開生活的大門，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)好語文，用好語文�！边@告訴我們語文與生活不可分割的關(guān)系。
這篇《慈母情深》便是作者梁小聲在成功之后，回憶一件小事中慈母對(duì)他的期望與鼓舞，對(duì)他創(chuàng)作人生的影響。故事本源于生活，讀來更是樸實(shí)無華，母親的言行舉止恍如就在身邊一樣自然。因此品讀過程中，孩子們很容易回歸生活，找到共鳴，設(shè)身處地談出自己的感受。
特別是文中慈母情深感動(dòng)了作者，作者懂得回報(bào)母親時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組詩，由學(xué)生從生活中找鏡頭來填寫，這既是對(duì)文中反復(fù)、排比段落的仿寫，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛，感恩親情，達(dá)到更高層次的共鳴。
當(dāng)然，因?yàn)榻裉焓枪_課，學(xué)生面對(duì)這么多聽課的老師，有些緊張，不敢表達(dá)，所以我特意把教學(xué)節(jié)奏放慢下來，引導(dǎo)時(shí)難免會(huì)有些啰唆重復(fù)，但是，我想只要能讓盡量多的孩子們參與其中，即使超過一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，又何妨呢？畢竟我們不能為了自己的教學(xué)設(shè)想和進(jìn)度來拔苗助長(zhǎng)吧！所以，這堂課雖留有遺憾，仍覺值得！
小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿5
大家好！今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學(xué)習(xí)。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將按以下步驟進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)程序。
一、 說教材
《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品《母親》，是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語；
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的感情；
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情；
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情；
二、 說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、文本細(xì)讀、質(zhì)疑引導(dǎo)、合作交流、聽讀學(xué)習(xí)等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。
三、 說學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且前面學(xué)了一篇有關(guān)父愛的精讀課，對(duì)于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也難以理解作品中人物的感情。因此，我課前讓學(xué)生自己查找有關(guān)作者的資料，或問爺爺奶奶，了解當(dāng)年的情況，幫助突破本課的難點(diǎn)。本課是略讀課，但篇幅比較長(zhǎng)，所以我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上主要通過品詞品句，以讀悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、 說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
首先，新課導(dǎo)入，揭示課題。通過復(fù)習(xí)古詩《游子吟》導(dǎo)入新課。這樣，一方面鞏固了已學(xué)知識(shí)，喚起了學(xué)生對(duì)母親的感情；一方面又順理成章的引開了課文；
其次，初讀課文，整體感知。由于這是一篇閱讀課文，所以讓學(xué)生帶著“本文講了一件什么事情？你有什么感想？”這樣的問題初讀課文，整體感知一下文本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；
再次，細(xì)讀文本，品味感悟。由于本單元的主題是“父母之愛”，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親語言、動(dòng)作、外貌的描寫來細(xì)細(xì)地品味感悟偉大的母愛；
最后，總結(jié)與拓展。通過向?qū)W生質(zhì)疑：“本文通過講述什么事，表達(dá)了什么”來總結(jié)出這篇課文的中心。由于本文的重難點(diǎn)是“通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情”。所以，我設(shè)計(jì)了“最想對(duì)母親說的一句話，最想為母親做的一件事”活動(dòng)，通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)感悟偉大的母愛。由于“母愛”是一個(gè)永恒的話題，所以我大膽地對(duì)“母愛”進(jìn)行拓展延伸，通過讓學(xué)生背誦《祖國啊，我親愛的祖國！》升華主題，感悟偉大祖國的母愛。
總之，在這節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見和建議來，以期在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。謝謝！
【小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》說課稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
五年級(jí)上冊(cè)慈母情深說課稿（精選2篇）11-25
小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)反思范文（精選13篇）12-17
五年級(jí)上冊(cè)語文慈母情深教學(xué)反思范文（精選12篇）12-21
五年級(jí)上冊(cè)語文《慈母情深》教學(xué)反思范文（通用8篇）12-17
五年級(jí)上冊(cè)語文《慈母情深》教學(xué)反思范文（通用6篇）12-17
五年級(jí)上冊(cè)語文18課慈母情深教學(xué)反思范文（精選7篇）12-21
人教版五年級(jí)上冊(cè)語文慈母情深教學(xué)反思范文（通用6篇）12-21